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篇一
教材简介
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她
害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；
她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学生看着画面背诵
，不但背下语言，还“背”下画面，
“背”
下丰富的情感。
学习目标
1
、会认
12
个生字，会写
9
个字。
2
、正确
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身
到大自然怀抱中去的
情趣。
3
、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：
2
、
3
教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：
2
课时
教学过程
第一课时
一、导入
同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天
好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习
1
、了解预习情况
师：
课前
我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？
（指名回
答）
2
、检查生字读音。
（
1
）出示带本课词语的句子。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
小草从地下探出头来，
，那是春天的眉毛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
< br>②指名读句子。
（一个学生读一句，
读完把生词读两遍。
在读
的过程中正音）
（
2
）出示生词。
（采取各种形式读）
（
3
）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】
，引导学生
说记字的方法。
）
三、答疑、点拨。<
/p>
《找春天》优秀教学设计
（一）自读质疑
师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：
1
、自由地读课文，想一想自
己能
从课文中知道些什么？
2
、认真思
考，提出与课文内容有关的问题。
）
1
、生自读。
2
、小组交流收获。
3
、指名
交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）
★问题
预设：
1
、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏
？
2
、
为什么要仔细地找啊找？
3
、
（有关比喻句的可能学生会不明白）
4
、
为什么小朋友
们是冲出家门……
（二）答疑
1
、学习
1
、
2
自然段
自读，从中能体会到什么？（通过
指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子
们的兴奋，从而理解“冲”
“奔”
）
2
、
交流一
下课前寻找春天的情况。
（指名交流）
【分析：
刚入春不久的春天是
不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮
掩掩躲躲藏藏？为什
么害羞？为什么要仔细地找……】
3
、他们
找到春天了吗？都找到了什么？
（
1
）
自读课
文找出有关段落。
（反复读
4
——
7
自然段，
体会句子的优美从而
理解句子。
）
（
2
）试背。
4
、出示最后一自然段
（
1
）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。
）
（
2
）仿照最后一自然段写句子。
四、达成
通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
五、课后布置：背诵课文。
第二课时
教学目标：
1
、复习巩固上节课学习的内容。
2
、学写本课生字。
教学过程
一、复习导入
师：上节课我们学习了《找春天》这一课，谁愿意来背一背这
篇课文？（指
名背诵）
二、指导写字
师：这节课我们来学写本课的生字
。
（出示生字）
师：这些字你觉得那些字最难写呢？还有哪些字需要提醒大家
要注意一些问
题？（对于难写的字教师边讲解边范写。
）
三、学生组词并书写。
四、展示。
（共同分析优缺点）
篇二
教材简说：
春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的
课题呼唤着我
们——找春天去吧
!
我们
到校园里找一找，
到野外去找一找。
课文语言优美，
充满
儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到
的？激发
学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
学习目标：
1.
学会本课生字。
2.
正确
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身
到大自然怀抱中去的
情趣。
3.
热爱春天，愿意去观察、发现。
教学流程：
第一课时
(
一
)
古诗引入
<
/p>
出示古诗《早春》
，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的
特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必
须留心观察，
才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一
阵惊喜，体验到发现的
快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发
现了什么。
(
二
)
初读课文，认读生字
1.
自由
轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.
在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助
汉语拼音读准
字音。
3.
小组派代表汇报本组认识的生字
，交流识字方法。
(
三
)
再读课文，感知发现
自读或
小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发
现了什么。
(
四
)
配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教
师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
一、朗读感悟课文。
1
、交流自已课后找春天的情况。
2
、
你感受到
“我们几个孩子”
是怀着怎样的心
情找春天的呢？再带着这个问
题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去
寻找春天”
，体会作者
急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、
奔向”等词语。
3
、
.
你从“春天像个害羞的
小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体
会到什么？结合自己的生活经验，
自由说说初春的特点，
从而体会课题中的
“找
”
字，体会课文表达的发现的乐趣。
4.
作者找到的春天是怎样的？带着
这个问题反复读课文，从找春天的过程中
感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐
。体会课文语言的美感和蕴含其
中的感情。
5.
带着
欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习“找找说说”
1.
重点
指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和
部件。
2.
采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.
展示读自己认为最美的句子或段
落，说说自己读后的体会。
2.
选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可
以读读背
背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句
或段落。
3.
练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.
画出自己在春天里的发现，然后
写一句话。
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