-
Recycle 2
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（
pep
）小学英语教科书四年级
上册复习二。这是一个针
对第四到第六单元的重点句型和重点词汇设计的综合复习单元。
它以西方重要的节日
——圣诞节为背景，由对话阅读；听一听标序号；听一听，看一看，
写一写；看一看，
问一问，答一答；歌曲；游戏等活动组成，共分三个课时。
第一课时为对话阅读活动，
Chen Jie
< br>和
John
到
Mike
家里过圣诞节，
见到了他们家
为圣诞做的准备，
以及家人，并同其家人共同进餐。通过对话，帮助学生复习了有关
房间、家人、饮食等内
容的相关词汇和句式。让学生在阅读中整合前几个单元学习过
的重点知识，提高自己的阅
读能力和口语表达能力。
Let
’
s
sing
为一首经典的圣诞歌曲
:
We wish you a merry Christmas
。可以放在每一课时里让学生感受圣诞的气氛。
第二课时包
括听一听为各房间标序号活动，这将帮助学生复习了第四单元中有关
描述居室和人物活动
的内容。以及看一看，听一听，写一写活动。表面这个活动描述
了一个小女孩和圣诞老人
之间的对话，
实际帮助学生复习了元音字母在单词中的发音。
第三课时包括
Look, ask and
answer
及
Play a game
两个活动。看一看，问一问，答
一答活动通过展示
John<
/p>
的家人及其居室，帮助学生综合询问家人，家人的职业以及询
问人
在居室内的活动等内容进行交流和表达。游戏部分将登山改为爬圣诞树。学生通
过回答前
几个单元学习过的重点问句来赢得游戏的胜利。
在本单元的教
学中，要以话题为中心，创设真实或虚拟的语言情境来复现、梳理、
归纳知识，帮助学生
听说、认读所学内容，达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力
的目标。
单元教学目标
?
知识目标：
1.
词汇：复习以下各类单词：
居室陈设：
bedroom, living room,
study, kitchen, bathroom, bed, phone, table,
sofa, fridge
食物餐具：
beef, chicken, noodles,
soup, vegetables, chopsticks, bowl, fork,
knife, spoon
家人职业：
parents,
cousin,
uncle,
aunt,
baby
brother,
doctor,
cook,
driver,
farmer, nurse
2.
句
型结构：能听懂、会说、认读
4-6
单元的核心句型。
3.
字母与语音：
复习
4
—
6
单
元中元音字母
a-e, i-e, o-e, u-e,
-e
在单词中的发音规则
?
能力目标
1.
能够运用
4
—
6
单元中有关居室陈设的单词简单描述自己的家，
结合句型描述各
个房间及室内家具陈设的名称、特征、位置等
2.
能够运用食物餐具类单词表达用餐食物和餐具使用意愿
3.
能够运用家人职业类单词简单介绍家人情况
4.
能够运用句型
Where
are/ is the ...? Are they/ Is it on / near/ in
the... It
’
s / They are
...
来询问和谈论物品位置
5.
能够运用句型
What would you like?
I
’
d like... Would you like
some...?
征求并表
达用餐意愿，提出用餐建议
6.
能够运用句型
How
many
people
are
there
in
your
family?
Is
this
your...? What
’
s
your
...
’
s job? She / He is a ...
来询问对方家庭成员的信息和职业，
并回答自己的家庭情况
7.
能够读出符合发音规则的单词；并
能根据发音拼写出符合发音规则的单词。
?
情感态度、学习策略、文化意识目标
1.
感受并激发和家人互爱互助的情感
2.
了解西方国家过圣诞节的文化习俗
3.
进一步注意到单词音、形、义之间的联系，整体学习单词
，并能够将规律举一
反三地运用
教学重难点
?
教学重点
1.
能够复习、归纳
4
—
6
单元的重点词汇，并在表达中正确运用
2.
能够在真实情境中综合使用
4
—
6
单元中的重点句型
来进行交流，
3.
能够掌握
a-e, i-e, o-e, u-e,
-e
结构的发音规则
?
教学难点
1.
能够正确使用所学的词汇和句型进行正确而自由的交流和表达
2.
能够读出符合发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合
发音规则的单词
教学方法
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法
教学时间
本单元教学用时一周，建议使用三课时完成教学任务
第一课时：
Read aloud
；<
/p>
Let
’
s sing
第二课时：
Listen and number the
rooms; Look, listen and write
第三课时：
Look, ask and answer;
Play a game
知识视窗
圣诞节
圣诞节是西方最重要最隆重的
节日，是纪念耶稣诞生的节日，又称为“耶诞节”
。
圣诞节是西
方以及其他很多地区的公共假日。这意味着大部分成年人将放假在家，而
孩子们也不必上
学。它的隆重和重要程度相当于中国的春节。
圣诞节有许多传
统，其中关于圣诞老人传说无疑是最受孩子们欢迎的。源自尼古
拉斯的圣诞老人为穿红衣
，戴红帽的白胡子老人形象。相传他会统计每个孩子一年的
表现，然后在圣诞节凌晨
0
时钟声敲响的时候，驾着雪橇从烟囱进入各家，把圣诞礼
物装在袜子里挂在孩子们的床头上或火炉前。
圣诞树是圣诞节庆祝中有名的传统之一。
人们会在圣诞前把一棵塔形常绿植物放
在室内或户外，用圣诞灯和各种和圣诞相关的彩色装饰物进行装饰，通常树顶上会放
一颗星星。它让圣诞节变得更加美丽。
圣诞节是一
个家人团聚，
分享爱和关怀的节日。
家人和朋友之间常会寄送圣
诞卡，
向亲友发送节日祝福。
圣诞节
在每年的
12
月
25
< br>日，
12
月
24
日晚则被称为“圣诞前夜”
，
又称为平安
夜，人们会聚到教堂举行特殊的仪式，演唱各种圣诞颂歌。
近些年，圣诞文化受到越来越多国家的喜爱，中国等亚洲国家也逐渐开始庆祝
起
圣诞节，并形成了自己的一些传统，比如，在圣诞节前送苹果，以祝福平安等。
第一课时
课时内容
A. Read alou
d
；
Let
’
s sing
课时分析
Read
aloud
是个阅读故事，
Chen Jie
< br>和
John
在圣诞节来到了
Mi
ke
家里参加圣诞家
庭晚宴。他们在客厅看到了圣诞树，看到了
装扮成圣诞老人的
Mike
的爸爸，见到了当
< br>护士的
Mike
的妈妈。并和
M
ike
一家高兴地分享了圣诞晚宴。在此过程中，学生会复
习到
有关居室类的词汇：
kitchen, living room;
有关家人的词汇：
father, mother;
有关圣
诞节习俗的词汇及语句：
turkey,
Father Christmas, Merry Christmas!
以及有关
表述人物
的位置、家人的职业、征求用餐意愿等的有关句式。在圣诞节这个大背景下，成
功地
综合了前三个单元的核心知识，让学生在复习相关知识的同时，了解了有关圣诞节的
知识和传统，受到了文化的熏陶。
Let
’
s
sing
是一首经典的圣诞歌曲：
We wish you
are a merry Christmas
。大部分学
生应
该比较熟悉这首歌的旋律。这首歌能够很好地营造出圣诞的节日气氛，帮助学生
在这种氛
围中理解对话内容。在教学中也可以播放其他经典的圣诞歌曲，为学生营造
一个良好的氛
围，帮助学生更好地理解圣诞文化。
课时目标
1.
能够正确理解对话大意；
2.
能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读对话；
3.
能够理解并在情景中综合运用
4
—
6
单元中的重点句式
4.
能够在语境中理解新词：
Father
Christmas,
turkey
和语言
Merry
Christmas
的意
思，并能够正确发
音
5.
能够了解有关圣诞节的文化习俗
课时重难点
1.
重点
能够正确理解对话大意
能够整体认读句子，用正确的语音、语调朗读对话
能够理解并在情景中综合运用
4
—
6
单元中的重点句式
2.
难点
能够根据具体的情境选择相应的句子进行恰当的交流
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
人物图卡或头饰、圣诞节有关的歌曲、图片、中英文介绍等
教学过程
?
Step 1 Warm up
1.
播放歌曲：
I wish
you a merry Christmas.
学生认真倾听。教师讲授其与圣诞节
的关系，学生再次倾听，跟唱学习。
Teacher
：
I will
show you a special song. Listen carefully.
Teacher: What
is the song about? It
’
s
about a holiday. Do you know the name of the
holiday? Yes,
it
’
s Christmas.
（板书单词）
Christmas. On
Christmas, people sing Christmas
songs.
This is a Christmas song. Listen again and try to
sing with it.
2.
学生尝试演唱歌曲。
Teacher
：
Can you
sing the song? Have a try, please.
设计意图：以圣诞歌曲进行热身，为学生营造一个有关圣诞节的浓厚的文化气氛，
为学生学习今天的内容做好知识和心理的准备。
?
Step 2 Lead in
1.
展示介绍圣诞节的短片或图片，向学生介绍圣诞节的相关风
俗。学生认真观察
后讨论。
Teacher
：
Christmas
is a happy holiday. What do people do at
Christmas? Let
’
s watch
and find.
Teacher: What do you see? What do
people do at Christmas? On Christmas, people
don
’
t go to work.
Children don
’
t go to school.
They put up a Christmas tree in their living
room. They put lights and a star on the
tree. They write Christmas cards to their family
and
friends. They give gifts to their
family and friends, too. This is Father Christmas.
His name is
Santa Claus. Children
believe that he will bring gifts for them on
Christmas Eve. People will
sing
Christmas songs. They will have a big family
dinner together. What
’
s
this? It
’
s a
turkey. Do you like turkey? Do you like
Christmas? What do you want to do on Christmas?
设计意图：通过短片、图片等方式使学生对圣诞节有一个直观
的印象。通过与学
生的讨论，让学生对圣诞的习俗有基本的了解。
?
Step 3
Presentation
1.
导读，引起学生的阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher:
On
Christmas,
people
always
invite
their
family
and
friends
to
their
house.
They will have fun
together. Look, Mike invite Chen Jie and John to
his house. What do they
see?
Let
’
s watch and find.
设计意图：引起学生阅读的兴趣，让学生学会带着问题去听、
去读，培养他们认
真倾听和阅读的习惯。
2.
引导学生根据自己所看、听到的内容，结合教材图片，回
答问题。
Teacher: What does Chen
Jie see in Mike
’
s living
room? Yes, she sees a Christmas tree.
Is it beautiful? Yes, it is. Who do
they see in the kitchen? They see Father
Christmas. Who is
Father Christmas?
Yes, it
’
s
Mike
’
s father. And they see
Mike
’
s mum. What do they do
at last?
Yes, they have dinner
together.
设计意图：通过观察图片，讨论问题，
带领学生获取对话中的信息，初步了解对
话内容。
?
Step 4 Practice
1.
播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the
talk after the tape. Please listen
carefully, read
carefully.
2.
自由读课文，分角色朗读课文。
Teacher
：
Read the
story freely. Then let
’
s
read it in roles.
设计意图：通过跟读
来使学生掌握对话的正确读音。自由读及分角色读课文，使
学生在不同方式的读的活动中
熟悉、巩固重点句式，内化语言，提高自己的综合语言
运用能力。
3.
深入讨论课文内容，请学生深入理解对话内容。
Teacher
：
Now
，
please tick or cross.
(1)
Mike
’
s family is in the
kitchen.
(2)
Mike
’
s mother is Father
Christmas.
(3)
Mike
’
s father is a nurse.
(4) Chen Jie would like
some turkey.
(5) John would
like some juice.
Teacher:
What do people say on Christmas? Yes, they say
merry Christmas.
设计意图：通过判断正
误和回答问题等活动，帮助学生深入理解对话内容，同时
加深对圣诞节的了解。
4.
展示更多的圣诞节歌曲，让学生感受圣诞节的欢乐。
Teacher: They say Merry Christmas at
Christmas. They sing merry Christmas, too.
Let
’
s
sing Merry
Christmas together.
Teacher: Now listen to more Christmas
songs.
Teacher: Do you like
Christmas songs? They call them carols.
设计意图：通过歌曲帮助学生了解更多关于圣诞的知识。
5.
讨论学生家人的情况。
Teacher
：
What
is Mike’
s
mother
’
s job? Yes, she is a
nurse. What about your mother?
What
’
s her job?
What
’
s your
father
’
s job? Do you have an
uncle? What
’
s his job? Do
you
have an aunt?
What
’
s her job?
设计意图：通过讨论学生家人的情况，复习有关家人的职业的有关知识。
6.
小组活动，仿照教材中的圣诞，邀请同学到家
里过圣诞节或其他节日，编制对
话，并表演对话。
Teacher: Do you want to invite your
friends to your family? When will you invite them?
What will you say? What will you do?
Teacher: Please make a talk
with your friends. You can say like the talk.
Practice in
groups first.
（教
师巡视，帮助学生解决在分配角色、编制对话上遇到的困难）
Teacher: Now, which group wants to show
your talk? Let
’
s find the
best group.
设计意图：通过表演使学生整合学习过的知识，内化语言，提
高自己的口语表达
能力。
?
Step 5 Summary
1.
齐唱圣诞歌曲，结束课程。
Teacher
：
You know
many things about Christmas today. Do you like it?
Let
’
s sing the
song
We wish you a merry
Christmas
together.
设计意图：以圣诞歌曲结束课程，加深学生对圣诞的印象，同时让学生能够在愉
快的心情中结束本课的学习。
课堂作业
一、下列各组中哪个单词与其他不是一类，请选出来。
(
) 1. A bedroom
B.
chicken
C.
bathroom
(
) 2. A. sofa
B.
knife
C. fork
(
)
3. A. cook
B. farmer
C. cousin
(
)
4. A. uncle
B. friendly
C. aunt
(
) 5. A. soup
B. vegetable
C. spoon
二、读一读，选出最恰当的一项，补全句子。
(
) 1. How many _______ are there in your
family?
A. parents
B. people
C.
doctor
(
) 2. What would you _______
for dinner?
A. to like
B. likes
C.
like
(
) 3.
What
’
s ______ dinner?
A. for
B. of
C. with
(
) 4.
—
_________ is she?
—
She is in the
kitchen.
A. What
B.
when
C. Where
(
)
5.
—
_________ is
your uncle
’
s job?
—
He is a farmer.
A. What
B. Where
C. How many
三、为下列问句选择正确的回应。
(
)
1. Where are the keys?
A. No, she
isn
’
t.
B.
Yes, they are.
C. They are in the door.
D. No, they
aren
’
t.
(
) 2. Is she in the living room?
A.
A. Yes, she is.
B. No, he
isn
’
t.
C.
She is in the living room.
D. He is in the kitchen.
(
) 3. What would you like for dinner?
A. Help yourself.
B. Yes, please.
C. No, thanks.
D.
I’
d like some soup and
bread, please.
(
)
4. How many people are there in your family?
A.
Yes, it is.
B. Three.
C. I can use chopsticks.
D.
She
’
s a nurse.
(
) 5. Merry Christmas!
A.
Yes, thanks.
B. Yes, please.
C. Merry Christmas!
D. Yes, it is.
答案：
一、
1. B 2. A 3. C 4. B 5. C
二、
1. B 2. C 3. A
4. C 5. A
三、
1. C
2. A 3. D 4. B 5. C
板书设计
Recycle 2
Read aloud
Merry Christmas
！
Merry Christmas!
He
’
s Father
Christmas now.
Nice to meet
you.
Nice to meet you, too.
What would you like?
I
’
d
like some turkey.
第二课时
课时内容
Listen and number the rooms; Look,
listen and write
课时分析
Listen and number the rooms
活
动以圣诞节夜里
Mike
家人的活动为背景，
< br>展示了圣
诞老人和小精灵的对话。学生需要认真倾听他们的对话，根据听到的圣诞
老人的路线，
为教材中
Mike
家的各
个标明序号。
这个活动一方面为学生展示了有关圣诞老人送礼物
的文化习俗，另一方面带学生复习了第四单元中有关介绍居室和陈设的词汇及句式。
在进
行听力活动之前，要引导学生了解有关圣诞老人的传说，以更好地理解本活动的
内容。同
时，要引导学生观察图片内容，帮助他们养成在完成听力活动前先获取基本
信息的能力，
而且培养他们在倾听中抓住关键词汇和信息的能力。
Look
，
listen and w
rite
活动中呈现了一个小女孩和圣诞老人之间的对话。小女孩等
不到公共汽车，向圣诞老人求助。圣诞老人无私地帮助了她，只需要一个微笑作为回
报。传递了圣诞中爱与分享的文化理念。学生需要认真倾听他们之间的对话，然后将
缺失
的单词填在横线上的。这些单词分别是含有元音字母
u
的开音节
单词：
use
，含有
元音字母
a
的开音节单词
late,
< br>含有字母
i
的开音节单词
bik
e,
nice,
含有字母
o
的开音
节单词
home,
< br>含有字母
e
的开音节单词
me<
/p>
。
很明显，
这个活动帮助学生复习了本学
期
中学习到的五个元音字母在开音节里的发音。
课时目标
1.
能够复习巩固元音字母在开音节里的发音规则
2.
能够读出符合元音字母在开音节及闭音节里的发音规则的单词
3.
能够复习巩固描述居室及陈设的重点词汇及句式
课时重难点
1.
重点：
能够复习巩固关于描述居室及陈设的重点词汇及句式
能够复习巩固元音字母在单词中的发音，能够读出符合其发音规则的单词
2.
难点：
能够根据发音规则拼写单词，完成听音填空任务
教学准备
1.
多媒体课件、录音机、磁带
2.
单词卡
教学过程
?
Step 1 Warm up
1.
播放第四单元中的歌曲
My
home
，学生齐唱。
Teacher
：
Boys and
girls, let
’
s watch and sing
the song.
Where, oh, where
has the TV gone?
Where, oh,
where can it be?
Where, oh, where has
the TV gone?
It
’
s
in the bedroom with me.
设计意
图：以这首以居室和室内陈设物品，以及物品的位置为内容的歌曲进行热
身，学生可以复
习相关的内容，并为下一环节的学习做好准备。