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课题
Recycle 1
复习一第
1
课时
能力与知识目标：
1.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能够通过阅读文章复习前三单元所学习的词汇、句型。
3.
能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.
能够在生活中简单地运用所学习的词汇、句子。
重点：
重点难点分析：
熟练掌握
1
～
3
单元的三会句子，
能够综合运用
1
～
3
< br>单元的语言知识。
难点：
对重点句型的灵活运用，复习
Unit 1~Unit
3
所学的会话刚语，认学生能够在实际
情景中复习、运用这些句子。
教学准备：
录音机，磁带，单同卡片，多媒体课件，学生活动手册等
教学步骤
:
Step 1
Preparation
1
．
Let?s
sing
教师播放第一单元第
10<
/p>
页的歌曲
“Boy and
girl??
录音及
“Where are you from
?
，
，歌曲
录音，让学生拍手跟唱歌曲
。
2
．
Free talk
(1)
教师利用小对话的形式创设情
景，复习旧知：
T
：
Hi
，
S1 1 Nice
to meet you
．
Sl
：
Nice to meet y
ou
，
too
．
T
：
Where are you
from?
S1
：
I'm from
China
．
T
：
Who?S that
girl?(
指班上远处的一个女生
)
S1
：
She is my frie
nd
／
classmate
．
(2)
教师利用幻
灯片出示一张该班班主任前几年的照片问：
Wh
。
?s that w
。
man
／
man?
(3)
让学生看图片，两人一组互相问答。充分利用句型：
Who?S that girl
／
w
oman
／
boy
／
< br>man?She?s…
／
He?s…
Step 2 Presentation
1
．
Read
aloud
．
(1)
利用语言引出第一幅教学挂图会话内容：
Today we will learn a dialogue about
Wang Tong
，
Chen Jie and
John
．
Please look
at the pictures and guess what they are
talking about
．
①让学生看教学图片，猜会话内容。
②通过学生猜测引出：
Who?S that
boy?He?S my friend
，
John
．
③让学生分角色进行问答练习。
(2)
引
m
第二幅教学挂图会话内容。
；
教师介绍上下文，让学生根据上下文猜测
Wang
Tong
所说内容。教师板书
Where are you
from?I?m from…
找学
生有感情地朗读这几句话。然后分角色朗读、分角色表演。
i
(3)
引出第三幅教学挂图会话内容
①让学生听会话录音。
②让学生根据
录音重复对话，教师根据学生回答，板书
You?re
tall
1
I
like
sp
。
m
．
Let?splay!
。
简单用英语解释
I like
sports
．
T
：
I
like running
，
I like playing
basketball
／
football
．
I like
jumping
／
…So I can say
1 Iike
i
sports
．
(
一边说一边
用动作表达
)
③让学生一个接一个地重复
I
like
sports
．
Let?s
play!
全班一起说：
“OK!??
最后让学生用
I
like…I
。
et?S…
造句子。
如：
I like
cakes
．
Let?S
eat
．
I like animals
．
I
．
et?s go tO
the ZOO
．
I like
iuice
．
Let?s
drink
．
(4)
让学生听会话录音、模仿跟读。
(5)
让学生小组内分角色朗读对话。
(6)
找
学生到前面来朗读汇报，大家给予评价。
(7)
让学生小组内分角色表演并到
前面作汇报，全班给予评价。
<
/p>
(8)
让学生小组内根据本课所学会话，创编新会话并汇报表演。
2
．
Play a game
．
找一个学生到前面来背对着同学，
找另一个举手学生先抽取写着
1
～
3<
/p>
单元重点句子的小纸
条
(Where
are
you
from?I?m
from
the
UK
．
Hi!I?m
Mike
．
I?m
from
Canada
．
This
is
MrJones
．
He?S
a
teacher
．
She?S my mother
．
)
，然后到教室后面，认读句子并用假声
说出所抽到的句子，这时全班同学一起问：
“Who?s that
girl
／
boy?”
前面的学生用<
/p>
He's
／
She?s myclass
mate…
来猜是谁，猜对下去，再找另一个学生继续游戏。
Step 3 Practice
1
．小组合作学习
(1)
出
示图片，让学生根据所给罔片内容脂
1
～
3
单元所学重点句式对每一幅图片进行描
述．存小组成员互帮
互助中形成一篇小文章
(
可以一人一句，为节省时间教师可指定
各组的
图片
)
。以第一张图片为例：<
/p>
S
】
：
This
is
XuJie
．
< br>S2
：
He?s
from <
/p>
Taiwan
．
S3
：
He?s
a
student
．
S1
：
He
likes singing
．
(2)
四人小组每人一句，到台前来汇报。
活动设计意图：
给学生一定的信息提示，
帮助学生开阔视野。<
/p>
引导学生根据所给信息，
活学
活用
1
～
3
单元的重点句
式。
]
2
．文化渗透
加菲猫
Step
4
．
Production
1
．教师和学生共同总结本课的重点知识。
2
．
Homework
Make a new dialogue
according tO the dialogue on page 32 and act it
Out with your
pa
。
。
net next period
．
Step
5
．
Progress
1
．
2
．
完成活动手册中的连线
小结。
3
.Homework
：
Read
the text.
课题
Recycle 1
复习一第
2
课时
课型：复习课
能力与知识目标：
1.
能够在图片的帮助下理解歌谣内容并进行跟读。
2.
能够复习前三单元所学词汇，并根据图片理解词义，完成连线。
3.
通过图片和教师引导，复习前三单元所学习的重点句型。
4.
能够在教师的引导下，完成简单的练习任务。
重点难点分析：
重点：
复习并掌握捕述性形容词，
*SLN_~N Unit
3
的重点词句。
难点：
Unit 3
重点词句的灵活运用，能用恰当的描述性形容词对事物特征进行准确捕述，
<
/p>
对于
chant
中
a little bit
的理解。
教学准备：
录音机，磁带，教学挂图
，投影仪，多媒体课件，单词卡片，学生准备父母的照片，学生活
动手册等
教学步骤
:
Step
1 Preparation
1
．卜
tomework
repot
。
t
让学生把他们所编的对话展示出来，请几组学生上台表演。
<
/p>
2
．
I
。
et?s chant
播放书上第
30
页
IA?s
chanl
。
，师生共同吟唱。
3
．单词认读竞赛
< br>教师拿出单词卡片让学生以小组为单位进行单词认读比赛，
打开课件计时器，
看哪一小组的
学生读这些单词所用时间最少，准确率最高。获胜小组
给予奖励
(
最后把单词卡片粘贴到黑
板
上
)
。
Wo
t?ds
：
big
，
< br>small
，
fat
，
thin
，
ta
【
1
，
short
，
long
，
little
，
panda
，
t1?ge
l?
，
bird
，
duck
，
pig
，
elephant
Step 2 Presentation
1
、
Listen and
chant
(1)
教师利用肢体语言轻松地引入新知。学生与
教师一起做动作。
Be
slow
．
Be
slow
．
Be slow
，
slow
，
slow!(
慢动作
)Be fast
．
Be
fast
．
Be fast
，
fast,fast!(
快
动作
)
Walk
fast
，
Walk
fast
，
Walk a little bit
fast!(
走得有一点快
)waIk
fast
，
walk fast,waIk
very fast!(
走得非常快
)
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