人教版PEP五年级英语上Recycle2教学设计

P67

页课文阅读部分的对话。要求学生能独 立认读句子，并能

教学

重难点

在情景中分角色朗读和表演对话。

Difficult points

：

听有关课后活动和运用的单词及句型完成题目。

课前准备

CAI, word cards and tape recorder

教

学

过

程

Step 1 Warm-up

1.

学生轮流回忆所学单词和短语，

边说边从卡片堆中找出

相应的 单词或短语小卡片。如：

S1: I can dance.

S2: I can do some Kung fu.

个性化修改

1

S3: I can sing.

S4: I can play the pipa.

…

2.

教 师出示单词或者短语的小卡片，

第一个学生根据卡片

内容询问第 二位学生，依次向后一位学生询问，做连锁问答游

戏。如：

S1: Can you play the pipa?

S2: Yes, I can. Can you play basketball?

S3: No, I can’t. Can you do any Kung fu?

S4: Yes, I can. Can you play football?

…

Step 2 Presentation and practice

1 .

教师带领学生仔细阅读题目，从题中可以发现，此版块< /p>

知识涉及第四单元的四会单词。教师可以带领学生一起复习第

四单 元的知识要点，为之后的做题做好准备。

2.

教师和学生一起看题目，第一小题为听力练习题，从题

目中图片可以知道主要 考查单词

sing,

dance,

do

some

kung

fu,

swim

和

< br>cook,

因此教师可以请学生一起来回顾第四单元的四会

单词，教师说中文，学生说英语并且拼读出来，对于学生已经

完全忘记的单词，教师适 当进行提醒。如：

T:

唱歌。

S: sing, sing, sing, s-i-n-g.

T:

跳舞。

S: dance, dance, dance, d-a-n-c-e.

…

3.

教师播放听力，

学生完成第一小 题。

听力结束后，

教师

请学生来说出自 己的答案，然后教师引导学生核对答案，对学

生做错的地方进行分析。

< br>

4.

第二个小题同样为听力练习题，

但第二小题比第一小题

2

难度大些，

它要求学生能直接书写

Yes, he can.

或者

No, he can

’

t.

及句子

Robin

can

…所以教师应该将这些知识点在黑板上板书

出 来。然后和学生一起复习相关句型：教师请学生两人一组使

用句型

What can you do? I can

…进行操练，然后教师询问两人

中的一位学生会些什么，

不会什么，

搭档中的另一人予以回< /p>

答。通过此练习让学生复习已学过的句型

Can

you/she/

he

…

?

Yes, I/she/he can. No, I/she/he can

’

t.

如：

T: Can he play basketball?

S1: Yes, he can.

T: Can she dance?

S2: No, she can’t.

…

Step 3 Consolidation

教师奖听力录音在播放一遍， 学生完成第二小题的练习，

即回答课文中题目所问的三个一般疑问句和一个特殊疑问句。

此处题目稍有难度，教师可以多放一遍录音，让学生逐渐适应

此 类题型，听力结束后，请学生说出答案，第二小题练习答案

固定但特殊疑问句的答案较灵 活。

教师可多请几位学生来回答，

听听不同的答案。

Home work:

1.

听、认读“

read aloud

”部 分

15

分钟。

2

．和同伴一起演一演这个故事。

Recycle 2 Read aloud

板书

设计

Can you cook? Robin?

Yes, I can. /No I can’t.

What

’

s the weather like in ...?

It

’

s ...

3

教学

反思

4

设计人

课题

（教学内容）

授课

日期

Recycle 2-2

第（

41

）课时

Recycle

2

主要是

单元的阶段复习，教学重点是通过会话、

表 演等活动来复习

4~6

单元所学的主要内容，要求学生能在实际 情

景中应用。本单元所学的词汇和句型都是在前三单元的基础上扩展

学情分析

而成的，个别生词在教学中借助已学旧知来教读 ，以达到事半功倍

的效果。教学中，教师要利用丰富的教学手段和教具，帮助学生在

趣味学习中复习、巩固知识，避免复习课教学的枯燥。

1.

复习

U4-6

< br>单元的词汇和句型。

教学

目标

2.

能灵活运用所学的知识点和语言点。

3.

培养学生对英语的兴趣和自信心。

Key points

：

1.

一般疑问句的模型，以及回答的方式。

2.

What

’

s in the nature park?

中的相关问答。

教学

重难点

3.

There be

句型的重点突破。

Difficult points

：

1. There be

句型的理解和应用。

2.

一般疑问句的突破。

课前准备

CAI, word cards and tape recorder

教

学

过

程

Step 1 Warm-up

1.

教师和学生相互问候，给学生营造一个轻松愉快的氛

围。如下：

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, teacher.

T: Look at the pictures. Are there any lakes in the forest?

S: Yes.

个性化修改

5