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Pep
小学英语六年级下
recycle1
教案
单元总览
一、单元教学目标
1
．能力目标
(1)
能够把前几个单元所学语言知识融会贯通，如
be
going
to
句型、一般过去式、
及问路、乘机等功能性语言项目。
(2)
能够通过温习旧知识开拓思维
，自觉运用到实际的语言交际中去。
(3)
会唱歌曲
I went on a
holiday
。
2
．知识目标
(1)
复习前几单元的语言和词汇，
要求学生做到能听，会认，并在实际情景中准确
表达。
(2)
结合
be going to
句型和一
般过去式复习本单元有关旅游词汇和活动短语，
要求
学生能熟练
地听、说、读、写。
3
．情感、策略、文化等有关目标
智力发
展目标：通过情境中的语言操练，学生能阅读、听懂篇幅较长的语篇，能基
本记住并能借助提示复述短文，使记忆得到提高。
文化、情感目标：了解民族风情，热爱祖国江山。
二、单元重难点分析及教学建议：
Unit
5
是复习性的单元，它通过
be going to
句型和一般过去式学习旅游用语及相关
活动的语言。所学内容都不是第一次
出现，因此本单元的教学重点是将有关旅行的
句型及功能型项目有机地融合，教师在教学
中可留意以下方面：
1
．随着学习内
容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的
能力，增强学生的
自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
2
．综合运用所学知识、技能是本单元的难点，教师要通过图片等创设情景，采用真实
的任务与活动增强学生对语言的感受。
3
.
单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：
Read and say
第二课时：
Read and
answer
(P3)
Listen and write
Good to know
第三课时：
Read and
answer
(P5)
L
et
’
s
sing
第四课时：
Read and write
Let’s
chant
第五课时：
Read
and answer
第六课时：
Listen and
write
Let’s find out
Story time
各课时教学建议
第一课时
一、教学目标与要求
1
．
能够读懂
Read and
say
的小短文，并能完成相应的练习。
2
．
运用
be going
to
句型复习旅行用语。
二、教学重、难点分析
本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与
be
going to
句型融为一体，在具体
情景中能自然运用。
三、课前准备
1
．教师准备中国地图和各地风景图片（包括
Stone
Forest
和
folk
dance
图片）
。
2
．教师准备一个旅行包。
3
．
教师准备音乐、课文磁带。
4
．
教师准备单词卡片。
四、教学步骤和建议
1
．热身（
Warm-
up
）
（
1
）播放
Unit
4
“
A Trip to
China
”歌曲，学生跟唱。
（<
/p>
2
）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。<
/p>
（
3
）学生根
据实际经历自由问答：
Where did you go/visit on
your holiday?
I went / vi
sited to …on my
holiday.
（请访问过同一地名的同学组合成
family
，坐到相邻的位置。
）<
/p>
2
.
预习（
Preview
）
Different Response
：
教师交给同学一种物品
（如：
book
）
并提问：
What are you going
to do?
学生可回答：
I’m
going to read books.
I’m going to do my
homework.
I’m going
to study English.
鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。
3
.
新课呈现（
Presentation
）
(1)
接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：
What am I
going to do?
引导学生回答：
You’re
going to take a trip.
教师继续提问：
Where am I going to
visit?
播放音乐
“月光下的凤凰竹”
< br>，
并配合介绍：
It’s usually warm
and sunny. It’s known as
Spring
city.
引导学生猜出：
You’re going to
visit Kunming.
(2)
出示图片：
Stone
Forest
和
folk dance
帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教
学
Stone
Forest
和
folk dance
。
可结合图片、
音乐、
录像等学习：<
/p>
folk music/clothes/dance
(3)
简单介绍课文背景后，出示
where , what,
when, how
四个疑问词并播放课文录音，
让学生边听边
记录主要信息。
(4)
限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成<
/p>
Fill
in
Mike’s
trip
schedule
。
(5)
学生仿照“
Fill in Mike’s trip
schedule
”表格进行问答练习。
(6)
教师借助图片等提供情景：
It’s the good
season for trip. Where are you going ? What
are you going to do?
请学生以
Group work
的形式
和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅
行计划。
(7)
出示
Plan your holiday and make
a dialogue
表格，挑选几组在班级交流，完成表格。
4
.
巩固和扩展（
Consolidation and
extension
）
（
1
）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：
a
m, going, visit , I, to, Stone Forest
，让
首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：
I am
going to visit Stone Forest
。
（
2
）完成活动手册配套练习。
（
3
）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生
4<
/p>
人一组自
编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。
< br>
图片如：
Kunming
Mike
See folk dance
Beijing
Kathy
Climb the Great wall
（
4
）
旅游咨询日。
将全班分成两组：
Group
A
（旅行社代表）
和
Group
B
（旅客）
，
Group
A
成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；
Group B
成员到各自意向前往的
城市咨询，最后评选出最
受欢迎的城市和旅行社。
第二课时
一、教学目标与要求
1
．通过活动
read and
answer
综合运用旅行词汇和句子。
2
．了解机场的设施及登机基本顺序。
二、教学重、难点分析
综合运用有关
旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课
的教学难点，教师
要注意培养学生良好的听力习惯。
三、课前准备
1
．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。
2
．教师准备中国地图。
3.
教师准备机场录象。
5
．
教师准备本课时的单词图片或卡片。
四、教学步骤和建议
1
．热身（
Warm-
up
）
（
1
）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。
如：
Great Wall
---Beijing
Ocean Park---
Hong Kong
Spring city---
Kunming
East phearl---
Shanghai
根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。
（
2
）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师
说一个城市名称，学生就跑向该城市，并
说：
I’m
going to visit ….
比一比谁的反应快。
<
/p>
2
．预习（
Preview
）
日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计
旅行计划）
。
如：
Where are you going on
your holiday?
What are you going to do
there?
Who are you going with?
When are you going ?
How are
you going to get there?
3.
新
课呈现（
Presentation
）
(1)
从上一环节学生的回答中
（
I’m
going to … by plane.
）
，
教师自然引出：
Why are you
going
to
…
by
plane?
引导学生回答
…is
far
from
here.
然后教师继续引导
How
far
is … from…? 2 hours? 3
hours?
最后引出句型
It’s
…hours by plane.
教师板书该句
带读。
(2)
出示中国地图，
用其他城市替换操练：
How far is … from
…?
It’s … hours by
plane.
接着用其他交通工具替换操练
How far
is … from…? It’s … hours by train / bus / van
/ bike
。
(3)
教师出示机票，
介绍：
Mike is
going to visit Kunming with his family by plane.
Look
！
They’re the tickets of
the plane. What are they going to do first
< br>？呈现候机大厅的图片
（包括
Good to know
部分的设施和标志）
，师生一起介绍认读
Airport
的标志及乘
机的基本手续和顺序。
(4)
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：
board,
security, check in (have boarding pass)
，
请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放
Lis
ten
and
write
的机场广
播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。
（
5
）
教师介绍课
文情景：
Now Mike and Kathy is at the gate
24. What are they talking about?
提供部分单词
：
far
，
three hours,
weather, spring city, sunny, different places, buy
folk
clothes,
suitcase
请学生小组合作，编出一段对话。
（
6
）播放课文录音，学生跟读。
（
7
）以分
组竞赛的形式完成
Answer the
question
的抢答，教师可补充相关问题。
如：
Why is it
usually sunny and warm in Kunming?
What are they going to do in Kunming?
４．巩固和扩展
(Consolidation and
extension)
(1)
配音。在静音状态下，循环播
放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分
工合作等形式完成配音任务。
（
2
）大联想。教师
提供三个城市图片（如：
Beijing, Kunming, Harbin
）
，并将学生分成
三大组，各组分别选择一个城
市展开联想，然后在规定时间内，在图片下写出有
关单词。
<
/p>
（
3
）完成活动手册配套练习。
（
4
）
Tourism Ads show.
分组进行比赛，小组成员分工合作制作
旅游广告，画出广告画，
附上让人喜欢的理由。然后在同学中宣传，有意前往的同学可以
签名预约：
I’m
going to
visit….
比比哪组宣传效果最好。
（
5
）切面包。让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间
隙的句子进行识别后，根据
单词切开。如
Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?
第三课时
一、教学目标与要求
1.
用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.
理解
Read and
answer
内容，并能完成相关练习。
3
．学唱歌曲“
I went on
a holiday
”
。
二、教学重、难点分析
用一般过去式
连贯叙述一段事是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学
生进一步熟悉掌握
。
三、课前准备
< br>1
．教师准备本课时所用的磁带、
VCD
。
2
．教师准备小玩具一个。
3
．学生制作棋子一副。
四、教学步骤和建议
1
．热身（
Warm-
up
）
(1)
播放歌曲
I went on a
holiday,
学生跟唱。
(2)
Throwing game
：同学间互相抛接一个小玩具，得玩具者必须说出一个和<
/p>
trip
相关的
单词或短语，前后不能重
复。
2
.
预习（
Preview
）
日常口语练习。
内容可参考：
Where did you go on
the holiday?
How far is … from
…?
What’s the weather like in
…?
What did you do there?
Do you like taking a trip/ hearing good
news?
3
.
新课呈现（
Presentation
）
(1)
教师：
I have 2 pieces of news
for you. One is good, the other one is bad. Which
one do
you want to listen first?
在黑板的两侧分别板书：
Bad news
和
Good
news
。
接着介绍：
The bad
news is I was false in the examination last year.
The good one is I worked hard
than
before then I passed the examination this year.
(2)
请学生讲几条
bad
news
，鼓励全班大胆设想，把
bad
news
变成
good
news
。
如：
S1: It’s rainy today, but
I have no umbrella.
S2: I
have a umbrella, I can go home with you.
S3: Your dad will give you a lift.
S4: You can enjoy the beautiful city in
the rain.
教师鼓励学生创造性地表达，并对学生进行适时的辨证主义教育。
(3)
从学生讲述
bad
news
引入
Mike lost the suitcase
这则故事。播放课文录音，学生静
听两遍后，合上书本，完成<
/p>
Read and tick or
cross
练习。
(4)
学生阅读课文，教师指导。
(5)
请学生根据各自阅读情况，从
课文中摘抄一些单词，每次请一位同学板书，其余学
生根据这些单词抢答说一些简单的语
句（可以是原文，也可以是学生自己的话）
。
可以通过小组竞赛
的方式进行。
(6)
Group
work
：小组讨论完成书本的
Good news and
bad news game.
(7)
播放歌曲
I went on a holiday
录音或
VCD
，学生跟唱。
４．巩固和扩展
(Consolidation and
extension)
(1)
兔
子耳朵。教师匀速朗读一段课文，其中会有词漏读或加词，让学生找出错处并
记录，比一
比谁的耳朵最尖。如果学生的听力不错，教师可适当加快语速。
(2)
Ladders and
slides.
以下棋的形式进行句子表达练习。棋子的每一格都有一个单词，
学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话，最先到达终点者获胜。
(3)
辩论赛。教师提供一个
Topic
，如：
The tourism
is good/ bad for our dairy life
。将全
班分成两组，
抽签决定各自的主题，
进行一定时间
的准备讨论，
然后以辩论赛的形
式各自陈述自己的理由，理由充
分又正确者为胜。