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第（
recycle1
）单元教学计划
一、单元教学目标：
1
、能够把前三个单元所学的语言知识融会贯通，运用到实际交际中去。
2
、能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运
用新语言知识。
3
、能听懂、会唱歌曲“
How
Can I Get to the Zoo
”
.
4
、会用音标进行简单的单词拼读。
二、单元教学中难点
掌握四会单词和四会句子的听说读写
音标及相关单词
三、单元教学课时计划
一、
Let's
read
；
Let's find out
二、
Let's read
II
；
Listen and choose
三、
Listen and match
；
Pronunciation
教案
教材内容
Let's
read
；
Let's find
out
总课时
6
第
1
课时
教学要求
1
．能够听、说、认读
Let's
read I
部分的对话并能完成文后判断正误的练
习。
2
．能够根据
Let's find
out
的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场
所。
3
．能够听懂、会唱歌曲“How
Can I Get to the
Zoo?'’
1
．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。
2
．本课时的教学难点是
Let's
find
out
部分根据提示语言在
地图上确认
并书写相应的公共场所。
教学过程
修改意见
1
．热身
(Warm-up)
(1)
全班一起吟唱第一单元
Let's chant
的歌谣。
(2)
师生进行自由会话：
How
do
you
go
to
school
?
I
go
by?
出示慈溪本地的旅游地图，<
/p>
(3)
教师用红笔在简明地图上标出某一地点，
< br>如：
A
，
说：
< br>“Now
就某地地点进行提问，更具
we
are
here
．
can
I
get
to
the
park
／
< br>cinema
／pet
shop?”
< br>真实性，也更容易引发学生
请学生一边指地图，一边说明路。如：“G
o
straight
．
It's
共鸣。
next to the
post office
．”教师还可标出其它地点，如
B
等，请学生指路。
2
．预习
(Preview)
教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now
we're
here
．
We're
going
to
the
park
．Is
it
far
from
here?”
引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How
can
we
go
to
the
park?”学生可提出不同建议，如：“We
can go by bike
／<
/p>
bus
．等。
3
．新课呈现
(Presentati
on)
教学重点难
点
Let’s read
(1)
教
师
说
：
“Amy
and
Chen
Jie
are
going
to
the
park ,too
．
How do
they go to the park? Let's read the
dia
logue
．”教师引导学生阅读对话，回答问题。
(2)
教师用幻灯或实物投影呈现
Let's
read I
对话下面判断
正误的练习。师生一起朗读问题，让
学生打、／／或×判断
正误，再朗读对话或听录音，校对答案。
(3)
学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。
Let's find Out
(1)
在学生分组朗读后，
教师说：
Amy
and
Chen
Jie
are
in
the
park now
．
The
park has
a pet
shop
，
an
ice
—
skating are
a
and a ping-pong area
．
What
else? Let's read and find
out
．
教师指导学生阅读文中的指示语言，
并确定平面图的四
个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。
(2)
师生以对话形式来核对答案，如：
T
：
Where is
the restaurant?
S
：
It's at the west
gate
．
T
：
Can you spell the word
hospital ,please?
S
：
Yes
，
H-O-S-P-I-T-A-L
．
hospital
．
Let's sing
(1)
教师说：“The
park
is
very
interesting．
Now
let's
go
to
the
zoo.
着简明地图中的动物
园，
问：
“It's
far
from
the
park
．How can I get to the
zoo?’请学生自由回答：“By
bike
／car?”
(2)
教师放歌曲“How Can I Get to
the Zoo?”学生看歌词
静听，然后跟唱
2
～
3
遍。
4
．巩固和延伸
(Consolidation
and extension)
(1)
学生听录音，跟读本课时对话。
(2)
学生进行课外讨论：
How
can we get to the zoo?
(3)
学生跟录音唱歌曲“How
Can I Get to the Zoo ?'
，
(4)
学生做活动手册的配套练习。
课后反思
课前让学生更换座位，形成
新的四人
小组，便于在课堂
上开展小组活动、
。
歌曲可以采取男女混合唱或
者小组合
唱形式，提升学习
参与热情。
学习的
目的是为了运用，
在英语教学中创设一定的语言情景，
使学生宛
如置于一种真实的
语言环境中，
就能使学生自然而然使用所学习
词汇、
句型来表达他们的思想感情，
从而达到
< br>学以致用的效果。
教案
教材内容
6
Let's read
II
；
Listen and
总课时
choose
第
2
课时
1
．
能够听、说、认读
Let's read II
部分的对话并能完成对话后判断
正误的练习。
2
．
能够
综合运用
1
～
3
单元的主要语言；能听懂
Listen and
choose
部分的对话，看图选项的练习。
3
．
能够熟练运用
be going to
do
句型讨论自己的梦想之旅。
教学要求
1
．
本课时的教学重点是
1
～
3
单元的综合复习，
尤
其是复习巩固
be
going
教学重点难
to
do
句型。
点
2
．本课
时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行
交流。
< br>
教学过程
修改意见
1
．热身
(Warm-up)
(1)
全班齐唱歌曲“How
Can I Get to the Zoo?'’
(2)<
/p>
学生四人一组分角色朗读
Let's read I
部分的对话。
请学生裁判评分，行使自主
可根据朗读
的流利程度语音语调的正确、
优美程度展开评
权。
比。
2
．预习
(Preview)
“探路先锋”游戏
教师准备一张简明城市交通图
(
或教师自制简明地图<
/p>
)
，以及
若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如
<
/p>
A
、
B
、
C
等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出
< br>
指示语，如：
“
I'm
at
Point
A
，
I
go
straight
from
A
．
Then
turn left at the traffic
lights
．Where am I?”教师的
指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩
旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”
，教师给予奖励。
3
．新课呈现
(Presentation)
(1)“我是实习小交警”活动
若问路者及其他学生能根据
教
师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人
“交警”的指示语顺利找到
一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：
目的地，则“实习”小交警
A
：
Good
morning
，
sir_
Where
is
the
post
office
，
please?
晋升为“正式”小交警，教
B
：
Go
straight
．
Turn right at the
hospital
．
It's On
师颁发给交警袖章或其他奖
the
left
．?
励品。
A
：
Thank
you
．
(2)
教师说：“Now
we
know
the
city
very
well．
I'm
going
to?this
afternoon．
Where are you going? What are
you
going to do after
school?”与学生展开如下对话：
T
：
What are
you going to do after school?
S
：
I'm going
to
the?．
T
：
Where is
the??
(3)Let's read II
内容讲解遵循层层递进式，
教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do
过渡自然，讲解有序。
this <
/p>
aftern
oon?”学生回答后，教师继续提问：“What
are
Zhang Peng
and Mike going to do this afternoon? Do you
want to know? Let's read
the dialogue
．”教师指导学生
仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断
正误的句子，学生打、／／或画×完成该练习。学生自由朗
<
/p>
读或小组合作朗读对话，
核对答案；
或者
学生听
1
～
2
遍录音
后集体校对答案。
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