-
总课时
:
1
课题：
Lesson 1
Back to school
教学内容：
1
．Let ’s
talk
的前两个情景
2
．生词
again,
bad
教学目标：
1
．能听懂，会说，会认，会拼读<
/p>
bad
，
at
，
help
，
me
，
hi
2
．听懂会说
,
并用来对话，交际用语
G
lad to see you. Me
too.
How are you
？
Not
bad.
教学重点：
1
．词汇
2
．交际用语
教学方法：
采用自问自答，和听音乐跟说的方法。
教具准备：
录音机
教学过程：
一．复习检查
:
A
．复习见面问候：
师生问好：“Hi！XXX”
生：“
Hi！
Miss
（
Mr
）X”
师：“Glad
to
meet
you.”生：“Glad
to
meet
you,
too.”
师：“How are
you?”
生：“I’m ok. Thank you.
And you?”
师:“I’m fine,
too.”
B:
复习单词
:am, can, and, that,
thank, glad .
二．导入新课：
A
< br>．学习生词
again
和
bad
。先在黑板上写词。读几遍。然后
老师“Lo
< br>ok
！
I
can
clap
my
hands”同时拍
一下手，
再说：
“I
can
clap
my
hands
again”。
让学生明白词的意思。
再说：
‘I’m
fine。
How are
you
？” “Not bad”。
B
：导入对话：
用听音导入法和自问自答导入法，导入
Let’
s
talk
的前两
< br>个情景：
先听两遍录音，
然后老师先自问自答：
“Glad
to
meet
you
again”“Glad
to
meet
you，too”。再说：“Glad
to
meet
you
again
。”“Me
too”让学生猜一猜“Me
too”的意思，然后再通
过自问自答将对话表演一遍，学生听懂后再听两遍。
三．操练：
1
．听音跟说，逐句跟说，集体复述。
2
．
对话两人之间，
< br>或学生分成左右两部分，
各担任一个角色，
互换角色，同
座之间，等多种方法进行。
四．小结，测试
:
随机抽一些同学进行会话，检测对话内容。
五．作业：
1
．写本节所学生词
5
遍
2
．会用交际用语对话，下节检查。
教学反思：
总课时：
2
课题：
Lesson 1
Book to school
教学内容：
’s
talk
的后半部分
’s
chant
教学目标：
会用对话内容
教学重点：
Let’talk
教学方法：
教学笔记
采用自问自答法
教具准备：
录音机
卡片
教学过程：
一．复习检查
:
A
．
上节所学句子，
师举卡片，<
/p>
上面写“很高兴见到你。
”“我
也是。”
“你好吗？”“不错。”等。让学生说英文。
B
．三分钟自由对话：若干同学站起来，说上一课时及以前所
学内容。
二．导入新课
:
A
．生词和词组，
English,
at, not good at, help.
领读数
遍，再
让学生拼读
at,
help
这两个闭
音节词，并告诉学生中文意
思。
B
．导入对话，
老师手拿课本，用自问自答法导入，第一遍最后两句说：
“Thank
you.”“That’s
ok.”第二遍说：“Thank
you.”“Not
at
all.”并反复说几遍，
告诉
学生谢谢你，
没关系，
教师表演两遍后让学生听几遍录音。
三．操练
:
在听录音的同时，老师写关键词
not
good
等，听两遍后让学
生逐句跟说几遍，长句子多练几遍
。
四．Let’s chant:
先让学生听几遍录音，并将生词意思告诉学生，多练几遍即
可。
五．测试
:
Let’s talk
内容，将学生分成左右两部分对话或同座
间进
行。
教学反思：
总课时：
3
课题：
Lesson 1 Book to
school
教学内容：
1
．
20
个辅音字母。
2
．Let’s
read.
教学目标：
能拼读含这些字母的闭音节单词。
教学重点：
20
个辅音字母。
教学方法：
用掐头去尾法，对比法学习读音。
教具准备：
字母卡片。
教学过程：
一．复习检查
:
’s chant
先让学生跟老师说几遍，再让学生集体说几<
/p>
遍。
B.
复习
Let’s
talk
先听录音，再站起来对话。
C.
复习字母名称音：唱字母歌或按顺序读字母。
二．
导入新课
:
A
．
用掐头法学习
6
< br>个辅音字母在单词中的读音，
老师出示卡
片
F
，
L
，
M
，
N
，
S
，
X
让学生先按直呼法读在单词中的读音，
再读字母名称音。
B
．
用去尾法学
习
9
个辅音字母在单词中的读音，
老师
出示卡
片
B
，
C
，
D
，
T
，
V
，
Z
，
J
，
K
方法同
A
。
C
．用对比法学习
5
< br>个辅音字母
G
，
H
，
Y
，
W
，
R
在单词中
的读音。
D
．用字母组合对比记忆法学习
3
个字母组合的发音
ch, sh,
ck
< br>介绍完后，老师领说，学生跟说几遍。
三．操练
:
教学笔记
A
．
5
个元音字母再单词中的读音，让
学生反复说
A
，
E
，
I
，
O
，
U
am,
an,
and,
bag,
cap,
cat,
hen,
red,
ten,
yes,
bed,
help,
big, fish, is, in, dog, fox, frog,
duck, mum, but, us
B.
看图朗读
Let’s read<
/p>
中的
8
个单词
四．测试：
让学生举例说出
5
个元音字母在单词中的发音单词。
五．作业：
练习册
< br>1
，
2
教学反思：
总课时
：
4
课题：
L
esson 2 It's too
short
教学内容
：
Let's talk
的前半部分
教学重点：
dress
，
but
，
then
，
let
，
us
，
vest
要求能听懂、
< br>会说、
会认、
会拼读并知道词义。
教学难点：
Let's
talk
的前两个情景要求能用来会话
教学易混点：
e
在开音节与闭音节中的读音
教学方法：
表演法与情景教学法相结合
教具准备：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学过程：
一．复习检查：
A
< br>、复习单词：复习已学过的含[?]音的单词。师举
bad
，
bag
等单词的卡片，让学生拼读并说出中文。或者教师读
英文，让学
生拼写出来并写出中文意思。
B
、三分钟自由对话：叫若干对同座的同学站起来，用以前学
过的对话内容自由对话。
二．导入新课：
A
< br>、学习生词：出示闭音节单词
dress
，
but
，
then
，
let
，
us
，
vest
，让学生逐个拼读。读熟练后讲词义。
but,
和
then
两词可直接告诉词义。
let
< br>和
us
两词可先学
let'
s
并说明
let'
s=let us,
意思
是“咱们??吧”。
dress
和
vest
两词可用简笔画。
这
6
个词学会后再学
blouse
，
short
，
make
，
like
等
4
个词，
并复习
nice
一词。
学
blouse<
/p>
一词时，也可用简笔画，叫一学生上讲台指图，其
余学生说。
short
一
-
词可借助一长一短两枝铅笔或两把尺子，指着长的
说
a long pencil
，指着短的说
a
short pencil
。
make
和
like
两词可直接告诉词义。
这
11
个词全部学过后，
教师逐个出示这些单词的卡片，
让学
生读并说出中文
。
B
．导入对话：用实物图片导入法
导入。因为本课的
Let's talk
的四小段是一个整体
，因此先要将全篇整个讲一遍。
方法是教师准备一把剪刀和一件用彩纸剪成的短连衣裙。
先让学
生听一两遍录音，然后教师通过自问自答导入，先充当小鸡
问：
“What’s
thi
s
，Mum?”再充当母鸡，出示连衣裙并
答：
“A
red dress for y
ou
．”接着又充当小鸡，接过连
衣裙在自己身上比了比说：<
/p>
“But
Mum
，
it's too short
．
”
母鸡说：
“Too
short?”并接过连衣裙说：
“Then
let'
s
make a
blouse
．”边说边将纸连衣裙剪去一块。再用同样的方
教学笔记
法导入后面两段。小鸡比了比用连农裙剪成的衬衣，说：
“O
h
，
a
nice blouse
．
But
Mum
，
it's too
short”母鸡
说：
“Too
short?”并接过衬衣
说：
“Then
let's make a vest<
/p>
．”边说边将纸衬衣的两
只袖子剪去，成了一件背心。最后小鸡接
过背心
说：
“A
vest? Oh ,It`s a nice
vest .
I like
it.”
上面这段表演如果能让一
个学生充当小鸡，配
合教师进行角色表演，效果会更好。表演两遍后，再画简笔画，
让学生看图听两遍录音。
三．操练：
先操练
Let's talk
的前半
部分
(
前两个情景
)
< br>，教师出示简
笔画，并写上每句的关键词：
What's
／
dress
／
Thank
，
short
／
short
，
blouse
。让学生逐句跟说几遍，再集体从头到尾说几遍，
然后在全班左右两部分之间、各排
之间和同座同学之间进行操
练．
最后叫若干对同座的同学站起来
表演对话。
Let's talk
的剩
余部分可留到下节课去操练。
四．效果测试
:
教学反思：
总课时：
5
课题：
L
esson 2 It's
too short
教学内容
：
Let's
talk
的剩余部分和
Let's
learn
教学重点
：
Let's
talk
的剩余部分和
Let's
learn
中的两组反义词
教学难点
：
能用
Let's
talk
中的情景要求能用来会话
教学易混点
：
short
——
long ne
w
——
old
两组反义词
教具准备
：
录音机，单词卡片，剪刀，彩纸
教学方法
：
情景教学法
教学过程：
一．复习检查：
A
< br>．复习生词：复习上一课时所学的
11
个生词。教师举这
些
生词的卡片，
让学生读并说出词义。
dress
等
5
个闭音节词可以由
教师读英文，让学生写出英文和中文意思。
B
．复习上一课时所学的对话，即
Let's
talk
的前两个情景：
先听几遍录音，然后叫一些
同学站起来对话。
二．导入新课：
A.
表演全段对话：按照第一课的方法将对话再表演一遍，即<
/p>
根据对话内容边说边将连衣裙剪成衬衣和背心。这一次可以由教
师
和一位同学俩人各担任一个角色进行表演。
B
．
用简笔画情景教学法导入全段对话：
教师出示四幅简笔画，
配上关键词，让学生逐图先听两遍。这四幅画中，第一
、第二幅
是上一课时已操练过的，这一次做进一步操练，要求更深入一步
掌握，所配的关键词与第一时中相同。第三幅画配的关键词为
blouse
，
But, short
。第四幅
画配的关键词为
short
，
vest
／
vest?nice
，
like
。
三．操练：
A
．先操练前两个情景：听两遍录音，逐句跟说，同座同学之
间进行对话，
然后叫若干组同座的同学站起来对话
(
如果学生对
前两个情景已掌握较好，这一部分操练可以缩短时间或省去
)
。
B
．
操练剩余部分：
听两遍录音，
然后教师领说，
让学生跟说，
说几遍后给学生一分钟时
间自己说几遍，再集体说一遍，然后让
学生自己说，或让同座的同学互相对话。
教学笔记
C.
连起来操练：在各段均练熟后，可叫若干名学生站起来，
从
头到尾把对话说几遍。在这堂课里，只要求会说，要求同座的
同学回去练习，准备在下一
堂课进行表演。
]
四．导入
Let's learn
并操练：
A
．用简笔画学习单词：在黑板上画出
coat
，
skirt
，
shirt
，<
/p>
hat
，
cap
简笔画。
由于
cap
和
hat
已学过，
这里重点操练的是
coat
，
skirt
和
shirt
等
3
个词，
并对
dress
等
3
个词进行复习。
学
习以上服饰名称后，再学形容词
short<
/p>
，
long
，
n
ew
，
old
。教师出
示“长裙”和“短裙”的简笔画，边指边说
a long
skirt
，
a short skirt,
再出示“新衬衣”和“旧衬衣”的简笔画，边
指边说
a new shirt
，
an old shir
t
。由于
short
，
new
和
old
以前学过，这
里重点操练单词
long
。
B.
看图选句：
教师先指图逐个说一
遍，
如“It's
a
dress
，
It's
short.”等，然后指图让学生说，
先全班说，再每—横排
或竖排说，最后让个别学生说。如时间允许，教师还可以增加
—
些画并操练，如画一条红色的裙子，并
说：
< br>
“It's
a
skirt
．
It's red
．”等
，对表示颜色的词进
行复习。
五．效果测试
:
教学反思：
总课时
：
6
课题：
L
esson 2 It's
too short
教学内容
：
Let's chant
和
Let's read
教学重点
：
Let's read
教学难点
：
e
在闭音节中的读音
教学易混点
：
e
在开音节与闭音节中的读音
教具准备
：
录音机，小黑板
教学方法
：
对比朗读法
教学过程
：
一．复习检查：
A.
复习生词：复习过去学过的含
e
短音
< br>[e]
的单词，如
hen
，
red
，
dress
等。方法是教师出示单词卡片，让学生拼读并说出词
义。或是教师说英文，让学生拼写
出英文和写出中文意思。
B.
表演对
话：叫若干对学生站起来表演对话。
二．学习
Let's
chant
：
先举简笔画图片将
hat
，
coat
，
dress
，
shirt
，
skirt
和
vest
等六个单词复习—遍，
再复习
red<
/p>
和
yellow
两种颜色的名称。
然
后说这段歌谣。
三．导入
Let's
read
：
先复习上一课所学的
20
个辅音字母和
4
个字母组合在单词中
的读音。再复习
5
个元音字母在闭音节中的读音，着重复习
e
的
短音
[e]
。这是第二轮
学习，要求更进一步掌握，发音力求准确。
让学生拼读
Let's read
中的
8
个单词。
四．操练拼读：
让学生拼读下列单词
：
bed
，
yet
，
jet,
bet
，
den,
< br>lent
，
reck
，
rem
，
rend
，<
/p>
rent
，
rep
，
yell
，
yep
，
zed
，
zest
，
wed
，
weft<
/p>
，
weld
，
w
elt
，
went
，
< br>vend, vent
，
wet
，
them
等。
让学生拼读要求掌握的重点词：
hen
，
< br>red, ten, yes, help,
dress, then, le
t
等，这些词要求能听懂、会说、会拼读，并知
道词义。
五．效果测试：
教学反思：
教学笔记
总课时
: 7
课题
: Lesson 3 So many
animals.
教学内容
:
1.
生词
on,
ship, so, no.
2.
Let’s
talk .
教学目标
:
1.
能听懂
.
会说
.
会认
.
会拼读
on, ship, so, no
并知
道词义
.
2.
能听懂
.
会说
,
并能用来对话
.<
/p>
教学重点
:
1.
词汇
.
2.
交际用语
.
教学方法
:
图片导入法
.
教具准备
:
录音机
.
教学过程
:
一
.
复习检查
:
1.
复习已学过的含
e
短音
[e]
的单词
.
教师举
dress,red
等单词的卡片
,
让学生拼读并说出中文
.
2.
三分钟自由对话<
/p>
:
叫若干对同座的同学站起来
,
用以前学过的对话内容自由对
话
.
二
.
< br>导入新课
:
1.
学习生词
:
先出示
on
和
ship
这两
个单词的卡片
,
让学生拼读
,
并用简笔
画介绍它们的词义
,
< br>接着学
so,many,animal
和
elephant
等
4
个词<
/p>
.
教师逐个领读
,
读几遍后让学生先说英文
,
再说中
文
.
2.
导
入对话
:
教师出示挂图
,
并让学生听几遍录音
,
边
听边将关键词写在图
边上
:nice/so/Look,pig
/is
n’t,elephant.
There,frog/frog?/No,fish,I’m/sorry.
听完录音后
,
教师手指挂图
< br>,
充当不同的角色表演
,
表演两
遍
后
,
让学生听两遍录音
.
3.
操练
:
放录音
,
让学生听音并逐句跟说几遍<
/p>
,
然后让学生看着关键词
试着说两遍
,
再让
1
全班学生一起复述几遍
.
在集体复述后可
由各竖排或横排复述
,
然后给学生一分钟时
间自己复述几遍
,
最后
叫若干学生站起
来复述
.
三
.
练习
:
做练习册中的练习一
四
.
效果测试
:
给下面一段话填上合适的词
:
How nice ( ) a ship
!
Wow ! ( ) many
animals .
Look ! A (
) pig .
It’s
( ) elephant .
教学反思
:
总课时
:
8
课题
: Lesson 3
So many animals
教学内容
:
1. Let’s
chant
.
2. Let’s
learn .
3. Let’s
sing .
教学目标
:
1.
能熟练背诵出歌谣
.
2.
能掌握重点句型
:
教学笔记
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it
isn’t.
3.
会唱儿歌
.
教学重点
:
重点句型
.
教学方法
:
自问自答法
.
教学准备
:
录音机
.
卡片
.
教学过程
:
一
.
复习检查
:
1.
复习一
.
二
.
三课所学的单词
.
2.
复习上一课时所学的对话
< br>.
找几名学生站起来对话
.
二
.
学习
Let’s
chant:
先学习单词
,
然后放录音
,
听两遍
后教师逐句领说
,
让学生跟
说
,
最后连起来说
,
直到
能熟练说出来
.
三
< br>.
导入
Let’s
learn:
1.
简笔画学习单词<
/p>
:
本课的
Let’s
learn<
/p>
中出现的
8
种动物的名称
,
有
4
个是
< br>新出现的
.
教师可让学生从”活动材料”中
1
取出这
4
种动物的简
比画
,
教师一个一个地读
< br>,
读一个让学生画一个并涂色
,
画好后将
它们剪成卡片
.
教师举图说词
,
然后说词让学生举卡片
,
反复训练
.
2.
导入本课的主题句型
:
本课的主题句型是
:
Is it ... ?
Yes, it is. /No, it
isn’t.
本课导入这一句型
,
可以利用挂图
,
也可以利用图片
.
导入时
教师先指图中
的动物或出示某一动物
(
如老虎
)
的图片并
说:”Is
it a
lion ?”
“No,
it
isn’t.”
“Is
it a
tiger ?”
“Yes,
it
is.”句中的
it
也可
改为
this
或<
/p>
that.
听过几遍后便可开始操练
.
四
.
操练
:
1.
教师问学生答
:<
/p>
先采取教师问学生答的方法
,
即教师指某
一
动物或某一动物的图片
,
并问”Is
it
...?”让学生回答
.
先
问全班
,
再问每一竖排或横排
,
最后问个别学生
.
2.
学生互问互答
:
将全班学生分成左右两部分
,
教师出示某一
动物的图片
,
由左边
学生问
,
右边学生答
,
再换过来
.
教师不断换图
片<
/p>
,
由第一竖排问
,
第二竖排答
,
最后由同座的同学互问互答
.
五
.
导入
Let’s
sing:
本课
Let’s
sing
中的歌曲是一首儿童喜爱的歌曲
,
歌中有
许多动物的叫声
,
孩子们会感兴趣
.
在教歌之前
,
先学一
下这几种
动物的名称以及它们的叫声
.
然后让学生跟录音学唱
.
六
.
效果测试
:
把下面横线上的词换换
,
并做肯定和否定回答
.
Is it a
pig ?
Yes, it is.
No, it
isn’t.
1. a
monkey.
2. a bear.
教学反思
:
总课时
:
9
课题
: Lesson
3 So many animals
教学内容
:
1. Let’s
read
.
2. Let’s
make .
教学笔记
教学目标
:
1.
复习
20
个辅音字母和
4
个字母组合在单词中的读
音
.5
个元音字母在闭音节中的读音
.
2.
会做四种动物的面具
.
教学重点
:
元音字母
I
在闭音节单词中的读音
.<
/p>
教学方法
:
互问互答法
.
教具准备
:
卡片
.
教学过程
:
一
.
复习检查
:
1.
复习生词
:
< br>
复习过去学过的含
I
短音
[I]
的单词
.
2.
三分钟自由对话
:
叫若干对同座的学生站起来
,
用以前学过的内容自由对话
.
二<
/p>
.
导入新课
Let’s
< br> make:
1.
做面具
:
本课的”做一做”是做熊
.
熊猫
.
猴
.
兔四种动物的
面具
.
做法
是
:
先在”活动材料”中找出做这几种面具的材料
,
让学生画好并
涂上颜色
,
再
沿边剪下来
,
两边贴上长条纸供围在头上用
,
这样
,
假
面具就做好了
.
2.
练习对话
:
做好假面具后
,
便可进行对话练习
.
同学们排好队走到讲台前
,
两人相遇时
,
根据头上所戴假面具
,
互相
问答
.
三
.
导入
Let’s
read
:
先复习
20
个辅音字母和
4
个字母组合在单词中的读
音
.
再复习
5
个元音字母在闭音节中的读音
.
然后让学
生拼读
Let’s
read <
/p>
中的
8
个单词
.
四
.
操练拼
读
:
1.
让
学生拼读下列单词
:
him,
chips, still, sing, thing, with, gilt, kid,
kint, silk, shit, shift,
chill, wit
等
.
2.
让学生拼读要求掌握的重点词
:chic
k, fish, is,
it,
等
.
这些词要求能熟练掌握
.
五
.
效果测试
:
写出下列字母的汉语意思
:
big( ) ship(
)
sit( )
this( )
in(
) Miss( )
chick( ) pig(
)
教学反思
:
总课时
:
10
课题：
Lesson 4
where is my doll ?
教学内容
:
Let is
talk
前三个情景
教学目标：
1
、能听懂，会说，会认，会拼读本课单词并知道词意
2
、掌握本课主题句型：where is
?和答语：
“?on
your
bed”“?in the box”
教学重点：
单词的记忆
教学难点：
本课主题句型的灵活运用
教学方法：
实物图片导入法
教具准备：
教学笔记
一只盒子，一个洋娃娃
教学过程：
一．复习
:
复习单词复习已学过的含
i
短音
[I]
的单词，教师举
ship,pig,chick
等单词卡片，让学生拼读并说出中文
二．三分钟自由对话
:
三．导入新课
:
A
．学习生词；
（
1
）出示
doll
，
box,
bed
和
with
等几个单词，让学生拼读
（
2
）教师逐个讲解词义
（
3
）教师逐个领读，读几遍后
让学生先说英文再说中文
（
4
）先集体说，再指名说
B
．导入对话：
先将洋娃娃放放盒子里，将盒子放在讲台上，把教师的椅子
放在讲台边充当床，开始
先听两遍录音，然后充当伊芙，路路和
汤姆进行角色表演，老师表演两遍后，让学生再听
几遍录音。
四．操练：
放录音，让学生听录音并逐句跟说几遍，然后让学生看关键
词复述，
再将学生分成左右两部分进行对话，
然后交换角色练习，
练习几遍后在各竖排或同桌间进行对话，最后请若干对同学站起
来对话。
五．作业：
练习册
4
题
教学反思：
总课时：
11
课题：
Lesson 4
where is my doll ?
教学内容：
Let is
talk
剩余部分和
Let is
chant
教学目标：
通过本节课的学习，进一步熟悉句型和表地点的:“It
is
in
the box”, “It is on the
bed”等句子
教学重点：
表地点的介词短语的应用。
教学难点：
本课句型的灵活运用
教学方法：
简笔画导入法
教具准备：
动物图片
教学过程：
一
复习检查
:
1
．复习单词
2
．复习对话：教师说中文，学生说英文，尽量做到快速，熟
练
二
导入新课
:
1
．提供两幅画，一幅是猫先生说找不到狐狸小姐，鸭先生问
她
是下是与狗先生在一起，另一幅是猪先生指稍远处，狐狸小姐
和青蛙先生在一起
2
．先听两遍录音，然后教师进得表演，充当
猫先生手中拿狐
狸图片说“I can′t find Miss Fox,
where is she ？”再充当
鸭先生指手中狗先生图片说“Is she
with Mr Dog”,猫回答
“No”说完第一幅再说第二幅，教师表演两遍后，
再让学生听几
遍录音，黑板上写关键词：
Fox,
where/with/No/there,Frog
三
操练：
放录音，学生听过两遍后，逐句跟说，再让学生根据关键词
试着
复述几遍，然后先全班复述，再分成左右两部分对话，再在
各排间和同座同学间进行操练
，最后叫若干对同学站起来进行对
话。
四
学习
Let′s chant:
教学笔记
先看图学习
log
（圆木）
，
然后放录音，
听两遍后教师句领读，
让学生跟读
，最后连起来说，直到熟练为止。
作业：
练习册
3
，
5
题
教学反思：
总课时：
12
课题：
Lesson 4
where is my doll ?
教学内容：
Let′s
read
Let′s
learn
教学目标：
1
．能拼读含字母
0
的闭音节单词
2
．熟练掌握本课句型
3
．熟练运用介词短词“on?”
“in?”
教学重点：
介词短语的应用
教学难点：
拼读含字母
O
闭音节单词
教学方法：
用图片和实物导入教学
教具准备：
钢笔，书，文具盒，球，洋娃娃
教学过程：
一．复习检查
:
A
．复习单词，复习含字母
O
的闭
音节单词
B
．请个别同学对
Let′s
talk
进行对话
二．导入
Let′s read:
<
/p>
先复习
20
个辅音字母和
4
个字母组合在单词中的读音，
再复
< br>习
5
个元音字母在闭元节中的读音，着重复习
O
的短音。然后让
学生拼读中的
< br>8
个单词，着重复习字母组合的读音
]
< br>
三、操练拼读
:
A
．让学生拼读下列单词
hot
rod sob job boss cop dock dot frog god
hog
log
B
．让学生拼读要求掌握的重点词
dog fox frog not
box on
这些词要求熟练掌握
四．导入
Le
t′s
learn
并操练
:
A
．用实物学习和复习
Let′s
learn
中的单词
（
1
）老师出示实物，边指边读
pen
等单词读几遍后，教师发
指令，学生举或指实物
（
2
）教师领读单词
（
3
）
学
习一些表地点的介词短语，
出示卡片如“在书桌上”，
“在书包
里”，“在盒子里”，“在椅子上”等，先举一个说一
个，然后教师领读，最后教师举一
个说一个，然后
教师领读，最
后教师
举卡片学生说，先集体说，再个别说
B
．导入本课主题句型并操练
（
1
）出示挂图，教师自问自答“where
is
my
doll”
“It
is
in the
d
esk”等，几遍后，教师领说，学生跟说
（
2
）教师指图问，学生回答
（
3
）教师指图，学生左右两部分间进
行问答
（
4
）学生根据自己的实物，如：文具盒里放尺子，书包上放
书等同桌间进行
（
5
）学生熟练后，由学生
自己设置情景，进行表演，除了问
物品外，也可以问人。
五．作业：
练习册中一、二、六题
教学反思
:
教学笔记
总课时：
13
课题
Lesson
5
Let’s run a race
教学内容：
本课的单词和
Let’s
chant.
教学目标：
,sun,run,up,the,game,race,fine
能听
懂会说，会认，
会拼读并知道词义。
,play,line,one,two
只要求能听懂和会说，不要求认
读。
’s chant
是紧
扣本课的语音重点，出现了
run,fun,sun,duck
等发[∧]音的闭音节单词。
教学重点：
黑体单词要求能听懂，会说，会认。
教学难点：
主体句型祈使句和语音重点[∧]。
教学方法：
卡片教学法导入。
教学用具：
录音机，卡片。
教学过程：
一、复习检查：
1.
复习单词：复习已学过的含
u
短音[∧]的单词。
2.
三分钟自由对话：叫若干同学站起来
，用以前学过的对话
内容自由对话。
二、导入新课：
1.
学习生词：
教师出示
fine, day, fun, the,
sun, play, game
等单词
的卡片，或在黑板上板
书这些单词及其中文意思。先让学生读已
学过的单词
fine<
/p>
和闭音节单词
fun
和
< br>sun,
读几遍后将词义告诉学
生，再用这样的方法拼读
：“s[es]
- u[ju:]-
n[en],[s]-
[∧]
-[n]
sun
太阳”。
其余的单词先由教师领读，
读
法和上面一样，例如
play
读
作“p[pi]
-l[el]-a[ei]-y[wai],
[p]-[l]-ei]
play,
玩”。要求学生边读边记住词义。
2.
学习
Let’s
chant：
本课的
Let’s chant
紧扣主
题句型祈使句和语音重点
[∧]，全段共出现
22
个[∧]音。全段没有生词，因此可以让学生
先试着自己读几遍，然后再听银
跟说，直到熟练为止。歌谣中的
句子“It’s fun to run in the
sun.”只要会说即可，不要做
语法分析。
三、效果测试：
听写本课所学的黑体单词。
教学反思：
总课时：
14
课题
: Lesson
5
Let’s run a race
教学内容：
Let’s
talk
教学目标：
1.
交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话。
2.“What a fine
day!”只要求能听懂和会说，不要求掌握。
教学重点：
Let’s run a
race.
Line up.
Come on.
教学难点：
Let’s run a
race.
Line up.
Come on.
能听懂、会说，并能用来进行会话。
教学笔记
教学方法：
看图听音法和简笔画情景教学法导入。
教学用具：
简笔画，录音机。
教学过程：
一．复习检查：
1
< br>．
复习检查上一课时所学的单词，
方法是教师举这些单词
的
卡片，让学生读，并说出词义。
2
．
复习
Let’s
chant:
先听录音，
再集体说两
遍，
并叫几个
学生站起来说。
二．导入新课：
采用看图听音法导入
。教师出示挂图或简笔画，并放两遍录
音。听过两遍后，让学生试着说出中文意思，说的
不确切的地方
教师予以更正。全部翻译完后再从头开始听两遍录音。
三．操练：
放录音，让学生听
录音并逐句跟说几遍，并写下关键词：
fine/fun,sun/play/OK,r
ace/line,one/Come,Run.
然后让学生看
着关键词自己再复述几遍。再让全班学生连起来复述几遍，最后
叫一些学生站起来复述。
教学反思：
总课时
：
15
课题
:
Lesson 5
Let’s run a race
教学内容：
1
．Let’s
learn
、Let’s
sin
2
．Let’s
move
和
Let’s
read.
教学目标：
1
．
skip,walk,jump,hop,s
wim
只要求能听懂，能根据指
令做这些动作。
2
< br>．
duck,mum,bus,hut,run,sun,bun,gun
等要求能熟练掌握，
即能听懂、会说、会拼写并知道词义。
教学重点：
能听懂并能根据指令做这些动作。
教学难点：
要求能熟练掌握即能听懂、会说、会拼写
并知道词义。
教学方法：
简笔画教学法和动作表演法导入
.
教学用具：
卡片，录音机。
教学过程：
一、复习检查：
1
．复习单词：复习以前学过的单词。
2
．复习
Let’s
< br> talk:
教师出示挂图或简笔画，让学生看图
听一
两遍录音，然后先全班说几遍，再叫一些学生站起来对话。
二、导入
Let’s
learn
并操作：
1
．学习单词：本课中由扮老虎的学生发指令，扮其
他动物的学生做动作，
一共出现
6
个动
词，
只有
Walk
一词要
教师领读，其余让学生自己拼读，教这几个单词可用简笔画教学
法，即让学生
从“活动材料”中取出
6
个词的简笔画，教师读一
个学生画一个，并涂上色。画好后教师举图说词，如举“跑” 的
图片说
run
，举“走”的图片说
walk
等。
2
．操练：可
用动作反应法，即由教师发命令说
“Run!”“Let’s jump.”等，让学生
做动作。先由全班学生听
命令做动作，再由个别学生听命令做动作。
三、导入
Let’s
sing:
教唱本课的歌曲“The duck can
run”
四、导入
Let’s
read:
先复习
20
个辅音字母和
4
个字
母组合在单词中的读音。
再复习
5
个元
音字母在闭音节中的读音，力求发音准确。复习以
教学笔记
上读音后让学生拼读
Let’s
r
ead
中的
8
个单词。
这些单词
要求能熟练掌握，即能听懂、会说、会拼写并知道词义
五、导入
Let’s
move:
1
．本课的
Let’s
move
是复习祈使句，进行听指
令
做动作的活动，先由教师发命令，让学生举简笔画图片，
并做动作。
2
．做游戏：本课的“动一动”还可以用游戏和竞赛
的方式进行，可以收到更好的效果。
六、效果测试：
做练习册中的练习一至练习四。
教学反思：
总课时
：
16
课题
：
Lesson 6
Grandma Fox
教学内容
：
1
．复习
a. e. i. o. u
在闭音节中的发音。
2
．学习
we. him. hun
gry
等
10
个要求掌握的单词。
教学目标
：
1
．掌握
a. e. i. o. u
在闭音节中的发音。
学会
we. him
并掌握在句子中的用法。
2
．hungry. .
open?要求会读、会写、会用。
教学重点
：理解掌握人称代词
we.
him
并在实际情境中运用。
教学难点
：在实际情境中运用词汇。
教具准备
：
1
．本课生词的单词卡片。
2
．配套的教学录音带。
教学方法
:
对比训练法
教学过程
:
一．热身／复习
（
Warm-
up/Revision
）
:
1
、说一说，
a. e. i. o.
u
在闭音节中的发音，并板书在黑
板上。
2
、学习
Let’s
read
教师用手
势做出
fat
、
hand
、
leg
等样子，让孩子猜一猜，说
一说。
3
、教师领读
Let’s
read
中的单词。
4
、教师拿出带有
a. e. i.
o. u
的单词卡片让学生读单词。
二．呈现新
课
:
依据元音字母的发音规律讲解本课单词的发音要领。
1
．生听录音感悟单词的发音，并跟读单词
<
/p>
2
．生试读单词，教师纠正学生发音。生再听录音纠正自己发
音。学生分组读单词互相纠正发音并熟记单词
.
三．操练
:
1
．同桌互读互背；
2
．出示单词卡片，让学生开火车背中文说英文；
3
．让学生看英文说中文。
四．布置作业：
1
．读熟并记忆单词。
2
．单词书写三遍。
教学反思：
总课时
：
17
课题
：
Lesson 6
Grandma Fox
教学内容
：
Let’s
act Grandma
Fox
教学目标：
1
．能听懂理解短文内容。
教学笔记
2
．能用短文内容进行对话表演
.
教学重点：
1
．
Open the
door.
2
．
Who is it?
It’s
me.
3
．
Let me open
the door.
教学难点：
在实际情境中运用以上交际用语进行对话。
教具准备
:
1
．本课生词的单词卡片。
2
．配套的教学录音带。
3
．动物头饰
教学方法
:
对话训练、表演法
教学过程
:
一．热身／复习
（
Warm-
up/Revision
）
:
1
．学生齐读单词。
2
．教师读单词，学生写在本子上。
3
．
look and
say
教师拿出头饰让孩子猜一猜，说一说。
4
．
choose and
say
教师将头饰放在一个大盒子里，请孩子当面选择自己最
喜欢
的，介绍给同学们，运用上节学过的句子。
I’m
a
?
二．呈现新课
（
< br>Presentation
）
:
1
．
教师同时扮演狐狸、
小鸡、
小鸭把课文表演一遍并做讲解。
2
．学生听录音两遍，把关键词记录下来，对课文内容有大致
了解。
3
．教师引导学生
分层次，分段落学习课文，记住关键句子：
I am a
fox
Who is it?
It’s
me,
Grandma
Let me open the
door.
Let me help
you.
4
．生每三个人为一组，每
一人表演一个角色。朗读课文，为
表演课文做好准备。
5
．生带上头饰分组到讲台上表演课文。
三．操练反馈
:
I am a .
Who is it?
It’s
, Grandma.
Let open the door.
Let me help .
Goodbye.
.
教学反思：
总课时：
18
课题
:
Lesson 6 Grandma Fox
教学内容
:
Retell the story,
Summary
教学目标：
1
．能理解故事大意，能读熟练。
2
．能回答与课文内容有关的问题。
3
．教育学生遇事要沉着机智，动脑筋想出解决问题的办法。<
/p>
教学重难点：
重点：本课出现的短语。
难点：复述课文。
教学方法：
表演法
教学笔记
教具：
录音机、磁带、卡片
教学过程：
一．复习检查
：
1
．复习单词
2
．教师领读课文两遍。
二．呈现新课
:
1
．学生分组扮演角色朗读课文。
2
．学生表演课文。
3
．学生边读课文边做
Retell the
story.
4
．教师引导学生复习
a. e.
i. o. u
五个元音字母在单词中
的发音。并复习带有这些
元音字母的单词。
三．操练
:
学生练读下列字母在闭音节中的读音，以及单词的发音。
-a-[
A
]
-e-[
e
]
-i-[
i
] -o-[C]
-u-[Q]
cat bed
big box bus
dad
get pig fox nut
教学反思
：
.
总课时
:
19
课题
: Lesson
7 Please have a cake
教学内容
:
Let’s
read
和
Let’s
talk
的前两个情景。
.
教学目标
:
1
．能拼读含字母
a
的开音节单词。<
/p>
2
．
能听懂，会说，会认，会拼读
plate,of,cake,hot.
并知
道词义
.
3
．
take,have,bun,c
hips
只要求能听懂和会说，
不要求认读。
< br>
4
．Let’s
talk
的前两个情景要求能听懂，会说，并能用
来进行会话。
教学重难点
:
1
．
plate,of,cake,hot
等词汇。
教学笔记
2
．交际用语
.
教学方法
:
图片导入法，自问自答导入法。
教具准备
:
录音机，卡片。
教学过程
:
一
.
复习检查：
1
．复习单词：
默写已学过的要求掌握的闭音节单词。
2
．三分钟自由对话
:
叫若干对同座的同学站起来
,
用以前学过的对话内
容自由对
话
.
二
.
导入
Let’s
read:
1
．复习单
音
:
复习
2
0
个辅音字母和
4
个字母组合在单词中
的读音，
再拿出
5
个元音字母的卡片，
读其名称音。
2
．复习已学过的开音
节单词：出示
make,
race,
game,
name
等单词的卡片，
让学生读一读。
3
．
介绍相对开音节：
教师让学生看一看以上单词有什么共同
特点，
然后总结“元辅
e”结构，
“
一个元音字母加辅音字母加不
发音的
e
结尾”的结构叫相对开音节，元音字母在相对开音节中
读其名称音。然后示范拼读，并让
学生用同样的方法跟读
:
make
[m]
—
[ei]
—
< br>[k]
—
[meik]
race [r]
—
[ei]
—
[s]
—
[rei
s]
game [g]
—
[ei]
—
[m]
—<
/p>
[geim]
name [n]
—
[ei]
—
[m
]
—
[neim]
三．操练：
1
．拼读
Let’s
read
中<
/p>
8
个含字母
a
的
开音节单词，注意
cake
和
plat
e
两词是本课的重点记忆词，要多读几遍。
2.
拼读已学过的含其他元音字母的开音节单词：
Eve,fine,like,line,nine,nice,white
等。
四．导入
Let’s
talk:
1
．学习生词：
将本课要学的生词
table,plate,cake,of
和
have,
写在黑板
上，并写出中
文意思，先分析，然后教师领读几遍，然后将中文
擦掉，让学生读英文并说中文词义。<
/p>
2
．导入对话：
用图片导入法和自问自答导入法导入。教师准备一张蛋糕图
片，并充当
Kate
和
Qiqi
两个角
色，边说边做动作，将对话表演
两遍。然后放录音，先放一遍，再逐句放，并让学生逐句
说一下
中文意思。
五．操练：
让学生听录音并逐句跟说
几遍，并将
Hello/Hello/table?/cakes/nice/have
/Thank
写在黑板上，然后
让学生看着关键词自己试着复述
几遍。
再将全班分成左右两部分，
分别充当
Kate
和
Qiqi
进行对话，然
后在竖排间和同座同学间进
行对话，最后叫若干对同学站起来对话。
六．效果测试：
做练习册中的练习一。
板书设计：
make [m]
—
[ei]
—
[k
]
—
[meik]
race [r]
—
[ei]
—
[s]
—
[rei
s]
game [g]
—
[ei]
—
[m]
—<
/p>
[geim]
name [n]
—
[ei]
—
[m
]
—
[neim]
教学反思：
总课时
:
20
课题
: Lesson
7 Please have a cake
教学内容
:
教学笔记
1. Let’s
talk
的剩余部分。
2.
Let’s
learn .
3. Let’s
chant
。
教学目标
:
1
．
Let’s
talk
的剩余部分，
要求能听懂，
会说，
并能用来
进行会话。
2
．
sandwich,egg,peac
h
只要求能听懂和能指认。
3
．能掌握重点句型：
Please have a cake.
Thank you.
教学重难点
:
1
．
Let’s
talk
的剩余部分，
要求能听懂，
会说，
并能用来
进行会话。
2
．能掌握重点句型：
Please have a cake.
Thank you.
教学方法
:
简笔画情景教学法。
教具准备
:
录音机，卡片。
教学过程
:
一
.
复习检查
:
1
．复习生词：
复习上一课时所学的生词，可由教师读英文，让学
生将单词拼写出来并写出中文词义。
2
．复习上一课时所学的对话：
教师可出示简笔画及关键词，放一遍录音后让若干
对学生站起来对话。
二
.
导入新课
:
1
．学习生词：
出示
bun,chips
和
hot
等单词卡片，先让学生拼读，在知道
hot
是“热”的意思后，写
hot dog,
让学生猜一猜是什
么意思。
然后让学生从“活动材料”中取出馒头，炸土豆条和热狗的简笔
画，让学生边读边画，画好后教师说词，让学生举卡片，最后教
师领读几遍，让
学生跟说。
2
．导入对话：
用简笔画情景教学法导入。教师出示两幅简笔画，第一幅写
关键词
< br>cakes
？
/
No,mum,
第二幅写关键词
buns? / Yes,ma
ke.
放
两遍录音，让学生看图听音。
三．操练：
1
．操练对话：
逐句放录音，让学生复述，复述几遍后给学生一分钟时间，
让他们试着连起来复述，
然后让全班一起复述两遍，再在全班左
右两部分间，竖排间和同座同学间进行对话。最后
让若干对学生
站起来对话。
2
．操练
can
句型：
教师先把“She can make buns.”写在黑板上，说明这是一
个重要的句型，对这样的句型，要掌握其“肯，否，问，答”的
变化句型
，然后板书：
肯定式
She can swim.
否定式
She can’t
swim.
疑问式
Can
she swim?
简
答
Yes,she can./No,she
can’t.
四．导入
Let’s
l
earn
并操练：
1
．学习单词：
着重学习
peach,egg
和
sandwich
等生词，
在学生听熟这些单
词并能快速反应后，可让他们试着开口说，由教师举这些单词
的
图片，让学生说英文。
2
．操练：
教学笔记
教师用简笔画导入对话，如教师说：“Please have an
apple.”并自己答：“Thank you.”教师领说，然后同座同学间
可拿起自己画的简笔画进行对话。
五．学习
Let’s chant:
本课的
Let’s
chant
紧扣主题句型，并紧扣元音字母
a
在开
音节中的读音，出现了
Kate,make,cake,Jane,
plane
等开音
< br>节词。熟读这段歌谣不仅复习了主题句型，还复习了语音。
板书设计：
肯定式
She can swim.
否定式
She can’t
swim.
疑问式
Can
she swim?
简
答
Yes,she
can./No,she can’t.
教学反思：
总课时
:
21
课题
: Lesson
7 Please have a cake
教学内容
:
1
．Let’s
sing.
2
．Let’s
make
.
教学目标
:
1
．复习已学过的含音字母
a
的开音节
单词。
2
．制作母亲节贺卡。
教学重点
:
复习已学过的含音字母
a
的开音节单词。
教学方法
:
互问互答法，表演法。
教具准备
:
录音机，卡片。
教学过程
:
一
.
复习检查
:
1
．复习已学过的含音字母
a
的开音节单词：
如：
make,cake,game,race,name,plate
等，
可由教师说英文，
让学生拼写出英文并写出中文意思。
2
．三分钟自由对话
:
叫若干对同座的同学站起来
,
用以前学过的对话内容自由对
话
.
二．动手做（Let’s
make
）
:
学习本课的时候，大约是在四月下旬或五月上旬，正好是在
母亲节即将来临的时候，做
一张贺卡，写上几句英语，送给母亲，
表达对母亲的爱，
并给母
亲一个惊喜，
不是一件很有意义的事吗？
三．Let’s sing:
让学生边听录音边唱。
四．效果测试：
做练习册中的练习二至练习四。
教学反思：
教学笔记
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