连衣裙的3d裁剪教案

将设计难点和重点一览无余直观可视的展现 在学生面前

,

实现助学助教功能。

< /p>

（

3

）情感态度与价值观：

1

、培养学生的连衣裙的立体裁剪设计理念，艺术修养与设计思维。

2

、让学生在现实的制作中发现设计的重要性从而激发学习的欲望和主动 性，在自主解决问题

的过程中体验成就感。

2

．学习内容

（

1

）教材分析：本课选自《服装设计基础第四单元服装色彩 构成。该单元共有

5

节，前三节

讲色彩 基础和配色规律和原理，

后课二节讲配色产生的历史人文依据和原因以及流行色。

本课

是选自第二节，

将书本知识点重新整合，

运用统筹兼顾的方法将本书第五章第三节装饰纹样与

图案以及第 四节纹样在服饰上的应用作为提高实践知识点，

将所学配色知识转化成服饰图案的

实际运用，既检验了学习成果，又加深了图案知识点学习和理解。。

（

2

）学习形式：开展小组竞赛，情境 探究法，合作协同方式。以小组为单位，展开“最美二

方连续”

、

“最美四方连续”评比，按照评价标准采用多元评价方式，建 立互动评价中心。

（

3

）学习结果：让学生在现实的制作中发现设计的重要性从而激发学习的欲望和主动性，在

运用设计解决时尚前沿问题从而体会到设计的无穷魅力，

完成对色彩的审美情 趣和设计眼光的

塑造。

3

．学习重点及难点

教学重点：

1.

综合运用立体裁剪的方法与技巧，提高 服装各部位组合能力。

教学难点：掌握假缝试 穿后的整体调整技术，并正确制作成衣款式的样板型。

4

．问题设计

（

1

）

“视频播放环节”环节：

?

引导学生思索立裁特点，运用

3d

立裁软件有什么意义

（

2

）

“软件学习”环节：

?

软件的带来的主要革新和功能是什么？

（< /p>

3

）

“应用举例”环节：

?

就软件中快速设计一款或几款

3d

< br>连衣裙？

（

4

）

“制作训练”环节：

?

以软 件为指导和参照，设计一款

3d

连衣裙？

（

5

）

“ 规律总结”

环节：

?

3d

立裁的优势在哪，

如何将

3d

裁剪的优势运用到设计的各个方面？

二、学习者特征分析

教学对象是服 装设计专业

2013

级的学生，具备一定的审美能力。喜欢美好 的事物，愿意接受

新鲜的教学方法、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性的、 直观的学习方式。学生

色彩的认知规律是：

< br>1.

不清楚：

由于立体裁剪属于一个灵活设计的范畴，在 基础课程中接触较少，对于

3d

裁剪软

件这样的新兴事物，知道他的作用和意义的就更少了。

2.< /p>

不喜欢：

我们所使用的教本教材，还是以主要以书本印刷为主，这 种传统的纸媒介的读物，

对于现今信息化、多元化的时代，越来越让学生索然无味，学生 更喜欢像智能手机、电脑这样

能够立体化、直观化、简单化、科技化的信息教学，本来用 彩色信息化设备很容易说清楚的知

识点因为受印刷和图片质量的影响，

< br>不仅让学生难以理解，

同时自主学习的欲望和能力也持续

下降。

3.

不了解：

虽然学生接触过立裁的基础教育，但仅限于衣身基本款型的实训，并不了解专业

3d

立裁软件，以及

3d

软件的应用。

三、学习环境选择与学习资源设计

1

．学习环境选择（打√）