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浅谈如何在小学英语课堂教学中渗透文化品格意识
摘要：
“核心素养”是当前教育改革
的热点。英语学科的核心素养为四大要
素：语言能力、学习策略、思维品质和文化品格。
而教育的终极目标是育人
,
因
此其中文
化品格的培养便显得特别重要。文章通过分析文化品格在小学英语学
科教学中的重要性，
再通过举例说明如何在日常英语课堂教学中具体地渗透对
学生文化品格的培养。
关键词：小学英语；核心素养；文化品格；操作方式
随着时代快速发展，社会对于“人”的要求也在不断提高。根据国家发展、
学生个体发展和生存需要，
英语学科提出了学科核心素养，
分别由语言能力、学习策略、思维品质和文化
品格四大要素组成。然而教育的终极目标是
育人，因此四大要素中的“文化品
格”的培养便显得格外重要。英语的教学不能只局限于
对语言的应用，还应该
在课堂中培养学生的文化品格。教师应该做到立德树人，发展学生
语言能力的
同时，还要关注学生作为“人”的发展。
一、文化品格培养的意义。
文化品格
，是对学生行为的规范，是对身心健康的引导，还是对西方文化
的了解等等。因此英语教
学应该由单一的注重工具性向人文性与工具性并重的
转变。
龚亚
夫老师认为，
语言其实是品格的一种体现方式。
例如
“
open
the
d
oor
”
一词的学习，除了知道词组的意思，还应该知道在“<
/p>
open the
door
”之后，是
“
hold
the door
”
。在公共场合，开门之后还要观察一下旁人
，是否有人会跟
你一齐进门，如果有，那么“
hold the
door
”就能体现这个人的文化修养。这
便是龚亚夫老师所说
的，语言是一个人文化品格的体现，因此教师在教学过程
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中要充分挖掘文本，帮助学生学会正确使用语言的同时，让学生了解语言背后
所体现的文化品格的含义。教师要结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、
间
接渗透、学生相互交流等方式让学生感知语言背后的文化品格，并通过课堂
点滴的引导和
帮助学生成长为具备良好文化品格的人。
二、文化主题培养的几个主题和具体的操作方式。
文化品格的培养可以有很多主题，比方说：公民自律主题、心理健康主题、
人际交往主题、文化艺术主题等等。笔者就平时上课观课所感悟到部分文化品
格的主题，
简单的对三个方面进行阐述。
⒈课堂行为的规范性是文化品格培养的第一站。
叶圣陶先生说过：
“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良<
/p>
好的习惯。
”形成良好的学习习惯是教学的首要任务。首先从开始
学习英语的第
一天就要让学生明白正确的课堂行为是什么。教师可以通过课堂的各项指令
对
学生行为进行有针对性的要求。这实际上就是对学生行为习惯的培养。例如：
Listen to me. Eyes, eyes, look at me.
这些上课要求学生提高注意力的口
令，让学生知道学习的时候，要留心听用
心看，同时留心听用心看也是对他人
的尊重。
再比如：
听课文时，
“
listen,
don
’
t
talk.
”
；
读课文时，
“
listen,
point
and say.
”养成读书时“眼到口到心到”良好的学习习
惯。再到学生个人展示
环节时“
listen
carefully, listen quietly
”当别人发言的时候耐心倾听，
有礼貌，而且倾听也是一种学习。另外，教师可以通过评价栏对学生进行更有
效的规范，当学生表现好的时候给予及时的正面的评价，从而强化学生的良好
习惯。另外，优秀学生的示范作用也很重要。例如：当学生吵闹的时候，教师
可以点评
表扬认真安静听课的孩子。我认为表扬正面的例子，能带来比训斥有
更好的效果。当然一
个有序规范的课堂，是需要教师长期的不断的训练，同时
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还要从点滴做起，并做到润物细无声。学生不断进行每一个微小的改变，最终
便可以形成一个规范的有序的英语课堂。
⒉结合文本内容培养学生的良好修养。
外研社三年起点的教材中有许多话题，而这些话题可以分成好几种教育主
题，例如：<
/p>
⑴公民自律的主题，培养学生做一个文明的公民。
五年级上册第十模块第二单元《
Don
’
t shout, please.
》
。从语言
应用上
看是对祈使句的学习，
“
Don
’
t
”不能做某事。但在祈使句学习的
背后，是对于
学生文明行为的指导。不能大声喧哗，不能爬树，不能踩草坪。通过这些祈
使
句的学习，除了帮助学生准确运用
Don
’
t
的句型，还应该让学生感知社会文明
< br>规范，激发学生的社会责任感。教师可以从
Don
’
t
do
something
到
why
，例如
课文的内
容有
Don't
shout,
please!
My
baby
is
sleeping.
为什么不
能吵闹？
因为你打扰到了别人的休息。举一反三，让学生去探讨不能做某些行为的原因<
/p>
是什么。当学生知道不能做的原因，学生才能够更好的理解不文明行为带来的
坏处。最后在扩展环节，让学生制定学校图书馆的规则。这样学生就可以从规
范自己的行为再到规范其他人的行为。反映到生活中的话，便是当看到其他人
不文明的行
为的时候，条件允许时要出声制止，一齐去维护良好的秩序。
⑵
心理健康的主题，引导学生正确排解负面情绪。
学生在成长中会遇到各种负面情绪的困扰，因此教师应该去引导学生正确
的排
解自己的情绪，帮助他们成长为一个拥有健康心理的孩子。在外研社三年
级起点五年级上
册第九模块第一单元
《
Are
you feeling bored?
》这篇课文，
Ling
ling
通过询问得知
Amy
正在担心
自己生病的祖母。结合课文的内容，学生
不单学习了表达情绪的单词和句子，并学会在生
活中关心他人的情绪。不过我
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