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第
23
课
世界经济的区域集团化
整体设计
本课概述
战后世界经济出现区域集团
化的趋势，
这是由于
“冷战结束后，
世
界经济格
局发生了重大变化；
国际关系中经济因素迅速上升；<
/p>
各国之间围绕综合国力的较
量日趋激烈；国际经贸领域的竞争加剧
；贸易保护主义抬头。于是，越来越多的
国家选择了走经济区域化的道路。
这说明在共同的机遇和利益的驱动下，
地理位
置相近
、
政治意愿趋同，
但发展水平不同的国家组成区域性经济集团不
仅有可能，
而且还有一定的内在动力。本课重点介绍了对世界经济影响最大的三大区域集
团：
欧洲联盟、
北美自由贸易区和亚太
经济合作组织。
教学中可以利用一些现实
生活中的实例向学生讲
明这些组织的性质、
特点及其在当今世界经济的地位和作
用。<
/p>
思路设计
●教学重点
世界三大区域集团；世界经济区域集团化趋势出现的原因。
●教学难点
世界经济区域集团化出现
的原因以及在世界经济发展中的地位和作用。
●教学方法
本课重点介绍了对世界经
济影响最大的三大区域集团，
即欧洲联盟、
北美自
由贸易区和亚太经济合作组织。
教材知识结构明了，
而且内容与现实联系非常密
切，
在教学时适当补充一些图片文字
和影视资料，
增加学生对当今世界的经济区
域集团化的感性认识
，
加深了解当今世界的经济发展趋势和特点。
除了让学生了
解以上三个区域集团，
还应提到东盟，
联系
博鳌亚洲论坛，
培养学生的世界意识
和发散思维能力。
三维目标
知识与能力
（
1
）了解欧洲联盟的形成过程，剖析欧洲国家的一体化由经济实体向政治
实体转变的原因和实质。
（
2
）了解北美自由贸易区的形成过程，由北美自由贸易区的形成原因分析
世界经济全球化与经济区域集团化之间的关系和影响。
（
3
）了解亚太经济合作组织的形成过程，明确其特点及出
现此特点的原因。掌
握中国在加入该组织后所发挥的作用，
并由
此引申出中国在经济区域集团化过程
中所发挥的作用。
能力目标
（
1
）通过学生对三大经济区域集团形成过程和特点的比较，锻炼学生把具
体的历史现象与整体的社会背景相联系的能力，培养学生建立全面的历史观。
（
2
）
通过对
经济区域集团化趋势的出现和它与经济全球化之间关系的分析，
培养学生分析问题、透过
现象分析本质的能力。
情感态度与价值观
（
1
）通过经济区域集团化的教学，使学生认识到经济区域集团化是世界经
济发展的必然趋势。
我们只有善于抓住机遇，
勇敢迎接挑战，
才能确保在经济全
球化的汹涌潮流中立于不败之
地。
（
2
）
通过中国加入亚太经济合作组织的教学，
使学生认识到中国需要
世界、
世界需要中国；
面向世界，
积极
参与国际合作与竞争，
促进世界和平与发展是历
史发展的必然趋
势。
教学设计
导入设计
图片导入一
亚太经合组织第
22
次领导人非正式会议
亚太经合组织第
21
次领导人非正式会议
过渡：
< br>这两幅图片大家并不陌生，
这是亚太经合组织领导人非正式会议的合
影。亚太经合组织领导人非正式会议是亚太经合组织最高级别的会议，
201
4
年
在我国北京召开。
这个组织是什么
性质的组织？为什么国家领导人每年要举行这
样的会议？除此之外还有哪些与此相类似的
组织？这些组织的成立又代表着什
么样的趋势？这就是我们这节课要探究的主题。
图片导入二
<
/p>
师生互动：
阅读教材，看看这是什么标志？这个标志有什么含义？
过程评价：
这是亚太经济合作组织的
标志。亚太经合组织会标于
1991
年起
开始启用，呈绿、蓝、白三色的地球状。会标不仅代表亚太经合组织这一重要的
地区经
济合作组织，
也代表着亚太地区的希望和期待。
会标的含义：<
/p>
地球用太平
洋这一半代表亚太经合组织经济体，
< br>绿色和蓝色代表亚太人民期待着繁荣、
健康
和福利的生活
，
白色代表着和平与稳定；
边缘阴影部分代表亚太地区发展和增
长
富有活力的前景；中间白色的
APEC
四个英文字母是
Asia-Pacific Economic
Cooperation
的缩写。
<
/p>
过渡：下面的图标是什么标志？有什么含义？学完本课大家就知道了。
概念导入
< br>合作探究：
经济全球化和经济区域集团化是当今世界经济发展的两大趋势。
当前世界全球化的表现就是世界经济区域集团化，
那么什么是世界经济
区域集团
化呢？
师生互动
：
所谓经济区域集团化，
是指在一定区域范围内，
地理位置邻近的
若干国家，通过一系列协议和条约建立的区域经
济合作组织。
过渡：
经济区域集团化
是战后世界经济出现的一种新趋势，
目前各种不同层
次的区域经
济集团遍布全球，
其中对世界经济影响最大的是欧洲联盟、
北美
自由
贸易区和亚太经济合作组织。这节课我们就来全面了解这三个区域经济集团。
多媒体课件打出课题：
第
23
课
世界经济的区域集团化
推进新课
合作学习
阅读教材内容，结合材料思考雨果的预言：
< br>“总有一天，
到那时??所有的欧洲国家，
无须丢掉你们
各自的特点和闪光
的个性，
都将紧紧地融合在一个高一级的整体
里；
到那时，
你们将构筑欧洲的友
爱关
系??”
一维克多?雨果
问题情境
1
：
雨果的预
言在现在得到了实现，
那么欧洲国家为什么要走向统
一？
（板书）一、欧洲联盟
1
．欧洲趋向统一的原因
自主学习：
欧洲逐步走向统一有着历史与现实两方面的原因。
历史原因是欧
洲国家有着相似的的文化遗产和心理认同；
现实原因是二战结束后欧洲国家普遍
衰落，国际地位下降，在美苏两极格局下为了保
障自身的安全和发展。
过渡：
不断的
战争与两极格局的对峙，使欧洲人认识到国家联合的重要性，
从而开始了经济一体化的探
索。
（板书）
2
．欧共体的建立
问题情境
2
：
欧洲国家走向联合经历了怎样的发展历程？欧共体成立有什么
意义？
师生互动：
欧洲国家走向联合首先在经济领域，
其发展过程经历了以下步骤：
（
1
）
1951
年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国在巴黎成立欧洲煤钢共
同体。
（
2
）
1957
年
2
月，签订《罗马条约》建立欧洲经济共同体与欧洲原子能共
同体。
（
3
）
1967
年，欧洲六国签订《布鲁塞尔条约》将三个共同体合并为欧洲共
同体。
过程评价：
欧洲共同体的主要目标是争取在成员国之间逐步实现商品、
人员、
劳务和资本的自由交流，
进一步促进经济的发展。
欧共体的建
立，
扩展了欧共体
内部商品劳务和资本市场，
< br>加强了对外贸易和资本输出的竞争力。
随着经济地位
的提
高，
欧共体政治地位不断提高，
不再唯美国马首是瞻，
资本主义世界三足鼎
立局面形成，
世界格局朝着
多极化方向发展，
欧共体在国际政治舞台上发挥着越
来越重要的
作用。
过渡：
欧共体的建立大大增强
了西欧国家的经济实力，
但是欧共体并不是欧
洲走向联合的终点
，
欧洲国家在成功地实现了经济一体化之后又逐渐走向了政治
一
体化，于是欧盟诞生了。
（板书）
3
．欧盟的的建立与扩展
问题情境
3
．欧盟是何时建立的？又是如何发展的？它的成立有何意义？
师生互动：
1992
年，欧共体国家正式签订了旨在使欧洲一体化向纵深发展
和成立政治及经济货币联盟
的《欧洲联盟条约》
。
1993
年，该
条约获得所有成员
国批准并生效，
欧洲联盟正式成立。
欧盟成立时共有
12
个成员国。
1995
年
1
月，
奥地利、芬兰、瑞典三国正式加入欧盟，欧盟成员国增至
15
个。
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