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10
绿
课题
绿
1.
认识本课“挤、叉”
课型
讲读课文
授间
2
课时
2
个生字，会写“瓶、挤”等
4
个生字，掌握“墨水瓶、
交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
2.
有感情地朗读课文，背诵课文，
体会为何所有的绿会按节拍飘动。
教学
目标
3.
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
4.
根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。
1.
通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学
重点
2.
了解作者所描绘的“绿”。
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
教学
难点
第一课时
1.
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学
目标
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。
教具
准备
教学设计
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
1.
谈话导入：【课件出示
2
】（出示春天图）这
是一幅由
各种绿色
绘制而成的图画，
知道画中画的是什么季节吗？
它给你们带来什么
感觉？
2.
师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿
< br>
实在赏心
悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗
人
艾青就写了一首诗
《绿》，就让我
们跟着他一起走进春天
绿意盎然的画卷中吧！
3.
板书课题：（板书：
10
绿）
4.
全班齐读课题。
导入
（）
分钟
5.
这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示
3
】
谈话导入，出示春
天的图片，导入课文的
学习，激发学生兴趣。
艾青（
1910
?
1996
），原名蒋海澄，浙江金华人。
1928
年入杭
州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭
学
。
1932
年初回
国，在上海加入中国
左翼美术家联盟，从
1
新课
教学
（
）分钟
事革命文艺活动。《大堰河一一我的保姆》发表后引起轰
动，一举成
名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地
投入抗日救亡运动，任
《文艺阵地》编委、育才
学校文学
系主任等职。
1941
年赴延安，任
《诗刊》主编。
今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。
二、初读课文，整体感知
1.
自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2.
检查生字词语：
（
1
）
读准字音。
【出示课件
4
】
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着
节拍整齐
集中墨绿
这一环节，主要是
嫩绿淡绿粉绿
让学生初读课文，自学
生
指名逐词读，指导学生读准字音。
字词语，了解课文大
意。
注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”。
因为是四年级的学
生，所
（
2
）
理解词义。
以生字词不作为
教学的重
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论
无法解决
点，让学生自
学和小组讨
的，提出来全班讨论。
论来完成。
首先要做到读
（
3
）
重点指导：
准字音，
然后让学生讨
【出示课件
5
】
论，解决
词义。
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的
一系列拍子
在每隔一定时间重复出现。
指挥：指导演奏的人。
整齐：有秩序
,
协调一致。
重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
（
4
）
指导书写。
大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂
本上每个
字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工
整地把每一个字写
好，注意写字的姿势。【
出示课件
6
】
教师重点指导“瓶、挤”
“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避
让，横折
弯钩不要写得太长。
说主要内容
，
一是
为
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“夂”
了复习课文，二是为
了锻
3.
指
名说说本课的主要内容。
炼学生语言组织
【出示
课件
7
】
这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的
感
觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
三、梳理内容，明确结构
1.
学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意
思。
2.
学生汇报，教师明确：
【出示课件
8
】
能力。要求说得内容正
确，语言流畅。
这是第一课时，不
过多涉及课文内容的
分
析，这里就让学生反
复朗
读课文，对自己喜
欢的文
字多读几遍，在
此基础上
第一段
(
1-3
小节
)
：写到处都是“绿”。
第二段
(
4
?
5
小节<
/p>
)
：具体介绍“绿”的静态和动态。
四、总结回顾，布置作业
【出示课件
9
】
课堂小
1
.
总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看
到了
结及拓
展延伸
各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。
( )
分
2.
布置作业：
钟
(1
)
抄写本课生字词语
< br>3
遍
(2
)
课下
朗读课文，并背诵下来。
课堂作业新设计【出示课件
10
、
11
】
'
、根据拼音写词语。
m
o
shu ip
Mg
ji
do ch
a
zh ihu
i
ji
a
o li m
、仿照例子，写词语。
绿
墨绿
嫩绿
淡绿
粉绿
三、
汉字
变脸
(
加偏旁组字组词
)
。
安
_______
(
) _________
(
)
军
_______
(
) _________
(
)
四、
字义
推敲
(
选择恰当解释，填序号
)
。
1.
(
)
按着：①用手或手指压；②止住；③依照，按照；④考查。
2.
(
)
舞蹈：①践踏，踩；②跳动。
【答案】
一、墨水瓶交叉指挥
教练
分段并写段
意、。
1
、蓝浅蓝深蓝瓦蓝
湛蓝
二、安
按（按时）
案（方案）
军挥（指挥）辉（光辉）
四、
1.
③
2.
②
第二课时
教学
目标
1.
有感情地朗读课文，背诵课文，
体会为何所有的绿会按节拍飘动。
2.
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教具
准备
多媒体课件
教学设计
一、复习旧课，导入新课
1.
出示词语，指名认读：【出示课
件
13
】
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整
齐集中墨
导入
（）分
钟
绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起
2.
通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各
种各样的
绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着
诗人乂青的脚步来
到绿色的春天，体会春的美妙。
设计意图
出示并复习词语，
温
故而知新，为下文学
习做
铺垫。
二、诵读课文，感悟体会
1.
听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边
思：春姑
娘用巧手为我们调出了哪些绿色？
2.
板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴
出色卡）
新课
教学
（
）
分钟
3.
感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有
哪些绿？
（了解省略号的作用）
4.
出示第一小节：【出示课件
14
】
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
< br>难怪作者说（出示第二节），【出示课件
15
】
到哪儿去找这么多的绿
：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿
.....
绿得发黑，绿得出奇；
自己轻声朗。指名读。全班齐读。
5.
感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得
出奇？知
道“出”是什么意思吗？（不同寻常）
（板书：绿得发亮、绿得出奇）
6.
齐读第一、二小节。
7.
这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？
朗读课文
三、四、五小节。
（
1
）
轻声地、自由读三、四、五小节。
（
2
）
你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的
一节再仔
细读读。
随机：第三小节：
（
1
）
出示说话练习。【出示课件
16
】
说一说：
风中的
是绿色。
雨中的
是绿色。
阳光下的
也是绿色。
（学生挑选其中一个交流）
（
2
）
指名读，全班齐读。
第四节：
（
1
）
【出示课件
17
】出示图片，帮助学生理解
“所
有的绿集
中起来，挤在一起，重
叠在一起，静静地交
叉在一起。”（板
书：挤、
重叠、交叉）
（
2
）
指名读，男女生对读。
第五节：
（
1
）
为何所有的绿会按着节拍飘动？
（板书：按着
节
拍飘动）
预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风
摆动。
预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动
,
那么和
谐，整齐划一。
（
2
）
出示说话练习。【出示课件
18
】
这一环节是本课
时的重点部分。抓住关
键
词句理解课文，引领
学生
自主解读文本，从
字里行
间去感悟作者
的情感，去
感悟语言文
字的美。
文中最有创意的
部分
要数第三小节，作
者将
风、雨、阳光也视
为绿色
的，真可谓是独
具匠心。
因此，教学中
以各种形式
的朗读，让
学生充分接触
文本，熟
读成诵；并通过
插图进
行说话训练，一来
帮助
学生走进诗歌所描写
的情境之中，二来也为
他
们提供了语言实践
的机
会。
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