-
10
绿
?
教学目标
1.
认识“挤、叉”
2
个生字，会写“
瓶、挤”等
4
个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等
8
个词语。
2.
通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
3.
了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
?
教学重难点
1.
识记生字新词，感受诗歌意境，熟读成诵。
2.
了解现代诗极富想象等特点，体会诗歌的情感。
?
教学策略
1.
字词教学
本课要求会认
2
个生字，会写
4
个字和
8
个词语，学生根据以前学过的方法
，可以进行自主学习。
“叉”读“
ch
ā”，要读准，重点指导书写“瓶”右边的“瓦”。
2.
阅读理解
通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上
口、富有节奏的特点。
3.
表达运用
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受
诗意、诗情。
?
教学准备
1.
预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业
。
2.
准备资料：
< br>多媒体课件。
?
教学课时
2
课时
第
1
课时
?
课时目标
1.
认识“挤、叉”
2
个生字，会写“
瓶、挤”等
4
个字，正确读写“墨绿、嫩绿”等
8
个词语。
2.
通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。
?
教学过程
板块一
诗文引路，入《绿》之境
1.
图画导入。
（
1
）师导入一组由各种绿色绘制而成的图画。（课件出示
青山绿水、禾苗、竹林、绿树等图）
①师：看到这样一组图画，你想说些什么？
< br>②示例：看到这一片绿色的景象，很自然地想起奶奶家的那片竹林，一场春雨过后，一个个手指大
小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。
（
2
）师小结：这生机勃勃的绿景实在让人赏心悦
目。绿是春天的象征，是希望的象征。绿给人以无
穷的美感，历来就为文人墨客所歌咏。
（
3
）你知
道哪些带有“绿”的诗词？
示例：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
2.
引入课题。
（
1
）师引导：诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，
更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们
就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！
（
2
）板书
课题，（板书：绿）生齐读课题。
（
3
）师述：这节课，我们继续学习诗歌，继续用美丽的眼睛看世界。（出示课件）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（
4
）全班齐读。
【设计意图】
本板块以吟诵含有“绿”的诗词为引，带领学生进
入绿的意境，在旧知与新知、古诗
与新诗中架起一座桥梁，激发学生的学习热情。
板块二
初读课文，检查预习
1.
作者简介。
（
1
）课件出示作者简介。
（
2
）师指名读。
（
3
）师：读了简介，你对作者有哪些
了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？
2.
生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。
3.
生自由读课文，圈出生字新词。
4.
检查预习。
（
1
）课件出示生字词语。
（
2
）师指名认读，相机正音：“瓶”读“
pínɡ”，不要读成了“pín”，“叉”读“
ch
ā”
,
不要读
成了“
c
ā”。
（
3
）识记字形。
①师：你是怎样记住这些标注拼音的字的？
②生交流。示例：顺口溜记“叉”字。又字多一点就是叉。
<
/p>
（
4
）指导书写。师指导书写“瓶”字。
视频出示“瓶”书写笔顺；师在田字格中范写；生练习书写。
【设计意图】
此板块主要引导学生用多种形式识记生字新词，逐
步训练学生的识记能力。
板块三
朗读课文，初感绿意
1.
释题。
（
1
）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？
（
2
）预设：一片绿油
油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田……
（
3
）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。
< br>
2.
整体感知。
（
1
）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。<
/p>
（
2
）全诗共
有几节？（预设：
5
节）
（
3
）师指名分节朗读全诗，相机正音。
（
4
）全班齐读；小
组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。
（
5
）把握诗歌主要内容。
①师引导：读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什
么？
②预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。
树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，
水是绿的
,<
/p>
世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
（
6
）再读全诗，在读中理解。<
/p>
3.
四人小组内用喜欢的方式练习朗读
。
【设计意图】
读，是学生与文本进
行情感交流的纽带。正确流利地朗读课文是学生有效学习的第一
步。
第
2
课时
?
课时目标
1.
有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。
2.
联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情
。
?
教学过程