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10
绿
【教学目标】
1.
< br>认识“挤、叉”这
2
个生字，会写“瓶、挤”等
4
个字，正确
读写“墨水瓶、墨绿”等词语。<
/p>
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文。
3.
理解诗歌内容，说
说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”
带给你怎样的感受。
4.
对比感受《西湖漫笔》中的“绿”
，想象诗歌画面，体会诗歌
情感。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2
课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，
你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）
“绿”这个颜
色给
我们什么感受？（生机、希望）
让我们走进诗歌《绿》
，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词
1.
学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.
教师指名认读生字卡片。
生字：
瓶
挤
叉
挥
3.
学生
分小组
“开火车”
读生字，
小组交流识
记生字。
教师强调：
“叉”在本课中读“
ch
ā”
。
三、朗读课文，初步感知
1.
学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.
学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一
幅怎样的场景？（满眼都是绿色）
如果让你将它画出来，
你会怎样画？
（想象绿色的泼洒，
理解
“倒
翻”
“到处”
）
3.
理清结构。
第一部分：
（
1
）总写到处都是绿
色。
第二部分：
（
< br>2
—
5
）分写绿的形态、样子。
第二课时
教学过程
一、复习生字
1.
< br>教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.
学生“开火车”读生字。读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分
1.
分小组自主学习第二部分。
2.
组内自由朗读，交流问题与理解。
3.
班级汇报，教师点拨。
（
1
）理解感悟第
2<
/p>
小节
出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什
么？（不同
的绿的列举）
引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜色丰富。
（
2
）理解感悟第
3
小节
想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？
<
/p>
引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的
（
倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
思考：风、雨、水、阳光为什么是绿的？
启发填空：
（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；
（春雨
）滋润
万物，所到之处生机勃勃；
（流水）唤醒万物，所到之处
春意融融；
（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。
理解：春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的
世界染绿
了。
（
3
）
理解感悟第
4
小节
< br>理解“集中”
“挤”
“重叠”
“
交叉”
，想象画面。体会绿的浓郁厚
重。
启发想象：校园里，
（小草钻出地面，绿油油一片；大树抽出嫩
绿的枝条，茂密的绿叶层层叠叠
……）
田野里，远处的青山……近处的庄稼……
（
4
）理解感悟第
5
小节
思考：
“绿”为什么会按着节拍飘动？
启发想象：
一阵风吹来，
小草
（
）
，
柳枝
（
）
，
麦田
（
）
……
理解
“飘动”
：绿色的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风
的节
拍在飘动，将“绿”人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受
到了满眼的绿意流动。<
/p>
三、对比朗读，想象画面，体会情感
1.
出示《西湖漫笔》片段，学生阅读。
2.
学生自主交流。想象画面，对比理解。
3.
体会诗人的情感。
（对
春天与自然的热爱与赞美，对光明与希
望的向往与追求）
【课文小结】
这首诗通过对丰富的绿
、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春
天到处是绿色、一派勃勃生机的景象，描绘了一
个绿色的、充满生机
与希望的世界。
【板书设计】
到处是绿的
丰富的绿色
绿
整个世界都是绿色的
绿满世界
聚集重叠的绿色