-
10
绿
【教学目标】
1.
< br>认识“挤、叉”这
2
个生字，会写“瓶、挤”等
4
个字，正确
读写“墨水瓶、墨绿”等词语。<
/p>
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，
背诵课文。
3.
理解诗歌内容，说
说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动起来”
带给你怎样的感受。
4.
对比感受《西湖漫笔》中的“绿”
，想象诗歌画面，体会诗歌
情感。
【重点难点】
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：
理解诗歌内容，想象画面，体会诗歌情感。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2
课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
师：大千世界，五彩缤纷。同学们心中一定有自己喜欢的颜色，
你们喜欢什么颜色？为什么喜欢它？（板书：绿）
“绿”这个颜
色给
我们什么感受？（生机、希望）
让我们走进诗歌《绿》
，去感受艾青绿的世界。
二、学习生字词
1.
学生自由读课文，将句子读通顺，并圈出生字。
2.
教师指名认读生字卡片。
生字：
瓶
挤
叉
挥
3.
学生
分小组
“开火车”
读生字，
小组交流识
记生字。
教师强调：
“叉”在本课中读“
ch
ā”
。
三、朗读课文，初步感知
1.
学生自由朗读课文，把课文读得流利、顺畅。
2.
学生分小组接力读。思考：读完诗歌，你的眼前仿佛出现了一
幅怎样的场景？（满眼都是绿色）
如果让你将它画出来，
你会怎样画？
（想象绿色的泼洒，
理解
“倒
翻”
“到处”
）
3.
理清结构。
第一部分：
（
1
）总写到处都是绿
色。
第二部分：
（
< br>2
—
5
）分写绿的形态、样子。
第二课时
教学过程
一、复习生字
1.
< br>教师随机抽取生字卡片，指名认读。
2.
学生“开火车”读生字。读完之后进行生字听写。
二、学习第二部分
1.
分小组自主学习第二部分。
2.
组内自由朗读，交流问题与理解。
3.
班级汇报，教师点拨。
（
1
）理解感悟第
2<
/p>
小节
出示：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
思考：这些词语有什么特点？（都是形容绿的）省略号省略了什
么？（不同
的绿的列举）
引导学生照样子再说几个词语。体会“绿”的颜色丰富。
（
2
）理解感悟第
3
小节
想象画面：风、雨、水、阳光都是绿的是一幅怎样的画面？
<
/p>
引导：风中的（禾苗）是绿的；雨中的（树叶）是绿的；水中的
（
倒影）是绿的；阳光下的（田野）是绿的。
思考：风、雨、水、阳光为什么是绿的？
启发填空：
（春风）吹绿万物，所到之处生机盎然；
（春雨
）滋润
万物，所到之处生机勃勃；
（流水）唤醒万物，所到之处
春意融融；
（阳光）沐浴万物，所到之处翠绿芬芳。
理解：春风、春雨、春水、阳光带来了绿，同时也被绿意盎然的
世界染绿
了。
（
3
）
理解感悟第
4
小节
< br>理解“集中”
“挤”
“重叠”
“
交叉”
，想象画面。体会绿的浓郁厚
重。
启发想象：校园里，
（小草钻出地面，绿油油一片；大树抽出嫩
绿的枝条，茂密的绿叶层层叠叠
……）
田野里，远处的青山……近处的庄稼……
（
4
）理解感悟第
5
小节
思考：
“绿”为什么会按着节拍飘动？
启发想象：
一阵风吹来，
小草
（
）
，
柳枝
（
）
，
麦田
（
）
……
理解
“飘动”
：绿色的枝叶随风起伏，看起来就好像绿浪随着风
的节
拍在飘动，将“绿”人格化，写出了绿的生命与活力，让人感受
到了满眼的绿意流动。<
/p>
三、对比朗读，想象画面，体会情感
1.
出示《西湖漫笔》片段，学生阅读。
2.
学生自主交流。想象画面，对比理解。
3.
体会诗人的情感。
（对
春天与自然的热爱与赞美，对光明与希
望的向往与追求）
【课文小结】
这首诗通过对丰富的绿
、浓郁的绿、飘动的绿的描绘，展现了春
天到处是绿色、一派勃勃生机的景象，描绘了一
个绿色的、充满生机
与希望的世界。
【板书设计】
到处是绿的
丰富的绿色
绿
整个世界都是绿色的
绿满世界
聚集重叠的绿色
生机勃勃的绿色
【教学反思】
本课教学的重难点是根
据诗句想象画面，
从而理解诗歌内容，
体
会诗人的情感。因此，教学中我主要引导学生进行想象，并根据学生
的接受情况，适当
引导，提供想象的方向。同时对比《西湖漫笔》描
写的绿，体会这首诗表现的“绿”
，不仅是大自然的景象，更是诗人
的感觉，从而理解诗人的情感。<
/p>
10
绿
授课
课型
讲读课文
2
课时
时间
课题
绿
1.<
/p>
认识本课“挤、叉”
2
个生字，会写“瓶
、挤”等
4
个生字，掌握“墨水瓶、
教
学
目标
交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。
< br>2.
有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。
3.
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌
。
4.
根据需要收集资料，初步学会
整理资料的方法。
教学
重点
1.
通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
2.
了解作者所描绘的“绿”
。
教学
难点
在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时
教学
目标
1.
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
< br>
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。
教具
准备
借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件。
教学设计
设计意图
导入
一、谈话导入，揭示课题
（
）
谈话导入，
出示春
【课件出示
2
】
（出示春天图）这是一幅由各
< br>分钟
1.
谈话导入：
种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它
天的图片，
导入课文的
给你们带来什么感觉？
2.
师小结：我们刚从冰雪中走来，
看到这生机勃勃的绿
实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人
艾青就写了一首诗《绿》
，就让我们跟着他一起走进春天
< br>绿意盎然的画卷中吧！
3.
板
书课题：
（板书：
10
绿）
4.
全班齐读课题。
5.
这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）
< br>【课件出示
3
】
艾青
（
1910
～
1996
）
，
原名蒋海
澄，
浙江金华人。
1928
年入杭州国
立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭
学。
1932
年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从
事革命文艺活动。
《大堰河——我的保姆》发表后引起轰
动，一举成名。抗日战争爆发
后，艾青在汉口、重庆等地
投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学
系主任等职。
1941
年赴延安，任《诗刊
》主编。
今天，
我们就跟随作者的脚
步，
一起去走进
“绿”
的世界。
二、初读课文，整体感知
1.
自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2.
检查生字词语：
（
1
）读准字音。
【出示课件
4
】
学习，激发学生兴趣。
墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着
节拍
整齐
这一环节，
主要是
集中
墨绿
嫩绿
淡绿
粉绿
新课
教学
指名逐词读，指导学生读准字音。
（
注意读准翘舌音“叉”
，后鼻音“瓶”
。<
/p>
）分钟
（<
/p>
2
）理解词义。
让学生初读课文，
自学
生字词语，
了
解课文大
意。
因为是四年级的学
生，<
/p>
所以生字词不作为
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是
小组讨论
教学的重点，
让学生自
无法解
决的，提出来全班讨论。
（
3
）重点指导：
【出示课件
< br>5
】
交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。
学和小组讨论来完成。
首先要做到读准字音，
然后让学
生讨论，
解决
词义。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的
指挥：指导演奏的人。
整齐：有秩序
,
协调一致。
重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
（
4
）指导书写。
大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂
本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工
一系列拍子在每隔一定时间重复出现。
整地把每一个字写好，注意写字的姿势。
【
出示课件
6
】
教师重点指导“瓶、挤”
“瓶”左右
结构，注意右边的“瓦”
，注意笔画的穿插避
让，横折弯钩不要
写得太长。
说主要内容
,
一是
为了复习课文，
二是为
“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”
，不是“夊”
。
了锻炼学生语言组织
3.
指名说说本课的主要内容。
< br>【出示课件
7
】
这首诗表现的“绿”
，是大自然的景象，更是诗人的
感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。
三、梳理内容，明确结构
能力。
要求说得内容正
确，语言流畅。
这是第一课时，
不
过多涉及课文内容的
分析，
这里就让学生反
1.
学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意
复朗
读课文，
对自己喜
思。
2.
学生汇报，教师明确：
【出示课件
8
】
第一段（
1-3
小节）
：写到处都是“绿”
。
第二
段（
4
～
5
小
节）
：具体介绍“绿”的静态和动态。
四、总结回顾，布置作业
【
出示课件
9
】
课堂小
1.
总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看
结及拓
到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。
展延伸
（
）
2.
布置作业：
分钟
（
1<
/p>
）抄写本课生字词语
3
遍。
（
2
）课下朗读课文，并
背诵下来。
欢的文字多读几遍，<
/p>
在
此基础上分段并写段
意。
课堂作业新设计
【
出示课件
10
、
1
1
】
一、根据拼音写词语。
m
ò
shu
ǐ
p
í
n
ɡ
ji
ā
o
ch
ā
zh
ǐ
hu
ī
ji
à
o
li
à
n
二、仿照例子，写词语。
绿
墨绿
嫩绿
淡绿
粉绿
三、汉字变脸（加偏旁组字组词）
。
安
_____
（
）
_____
（
）
军
_____
（
）
_____
（
）
四、字义推敲（选择恰当解释，填序号）
。
1.
（
）按
着：①用手或手指压；②止住；
③依照，按照；④考查。
．
2.
（
）舞蹈
：①践踏，踩；②跳动。
．
【答案】
一、墨
水
瓶
交
叉
指挥
教
练
二、蓝
浅蓝
深蓝
瓦蓝
湛蓝
三、安
按（按时）
案（方案）
军
挥（指挥）
辉（光辉）
四、
1.
③
2.
②
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍
飘动。
2.
感受作者对“绿”色的赞
美，对春天的讴歌。
多媒体课件
教学设计
设计意图
一、复习旧课，导入新课
出示并复习词语，
导入
（
）分<
/p>
1.
出示词语，指名认读：
【出示课件<
/p>
13
】
温故而
知新，
为下文学
钟
墨水瓶、
交叉、
舞蹈、
教练、
指挥、
按着
节拍
整
习做铺垫。
齐
集中
墨绿
嫩绿
淡绿
粉绿
挤在一起
2.
通过上节课的学习，
我们知道作者发现了春天有各
种各样的绿，
这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着
诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。
二、诵读课文，感悟体会
1.
听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边
思：春姑娘用巧手为
我们调出了哪些绿色？
2.
板书：黑绿
浅绿
嫩绿
翠绿
淡绿
粉绿
（同时贴
出色卡）
3.
感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道
有
哪些绿？（了解省略号的作用）
4
.
出示第一小节：
【出示课件
14
】
好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
< br>难怪作者说（出示第二节）
，
【出示课件
15
】
到哪儿去找这么多的绿
:
墨绿、浅绿、嫩绿、
新课
翠绿、淡绿、粉绿……
教学
（
）
绿得发黑，绿得出奇；
分钟
自己轻声朗。指名读。全班齐读。
5
.
感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得
出奇？知道
“出”是什么意思吗？（不同寻常）
（板书：绿得发亮、绿得出奇）
6.
齐读第一、二小节。
7.
这么多的绿集中在一起，
会是怎样的一幅画面
呢？
朗读课文三、四、五小节。
这一环
节是本课
时的重点部分。
抓住关
键词句
理解课文，
引领
学生自主解读文本，
从
字里行间去感悟作者
的情感，
去感悟语
言文
字的美。
（
1
）轻声地、自由读三、四、五小节。
（
2
）你觉
得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的
一节再仔细读读。
随机：第三小节：
（
1
）出示
说话练习。
【出示课件
16
】
说一说：
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：岳云鹏绿色出行台词
下一篇：绿山墙的安妮主要内容及好词好句摘抄