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个性化辅导讲义
年级：四年级
辅导科目：语文
课
题
<
/p>
人物形象
--
写作
+
人物描写
1
、把握人物描写，强化写作；
教学目的
2
、分析人物形象；
1
、重点掌握外貌描写和语言描写，通过不同的描写刻画人物形象；
教学重难点
2
、把握分析人物形象常见的方法；
3
、记住人物形象常用词汇。
教学内容
【温故知新】
中华小古文：高山流水
【原文】
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在
高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志
在流水，钟子期曰：“善哉，洋
洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再
无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
【译文】
问
：从这个故事里，你明白了什么？
【知识梳理】
世界上没有完全相同的
两片树叶，更不可能有两个完全相同的人，即使是孪生兄弟或姐妹，他们的外貌、言
谈举
止、思想个性也都有不同程度的差异。
人物描写，是指对人的
相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述，以此来表现人物的思想、性
格，展示
人物的内心世界。
成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象，更好地表现中心思想。<
/p>
外貌描写是指对人的容貌、身材、
服饰、五官、神情等作细致入微的描写。
生活中人物各有各的
相貌，每个
人的相貌都不一样，外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相
貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的，有的人却不一致，不管是否一致
，相
貌描写
要表现人物的内心情感、
心
理活动和性格特点。
所以，
俄国讽刺作家果戈里说：
“外形是理解人物的钥匙。
”
外貌描写
什么是外貌描写
常见的外貌描写方法
1
、抓住人物的面容、身体、服饰特
点来写。
例
1
：表姐今年二十来岁，高高的个儿，经常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一头乌黑发亮的波浪式秀发披在
肩上，白净的瓜子儿脸上有
一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。<
/p>
2
、抓住人物的性别、年龄、职业、身
份、经历等特点
来写
。
例
2
：长期的监狱生活的折磨，弟弟长得脑袋大，面
黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他“小萝卜头”。（年
龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下
的人物形象。）
3
、抓住人物的心理
状态，情绪变化和性格特点来写。
人不是泥塑木雕，一个人高
兴的时候眉开眼笑，脸上还有酒窝；发怒时横眉竖
眼，咬紧牙关。
例
3
：
“
45
分”
的试卷刚刚发到他的手上，<
/p>
他就像触电一般缩回了手，
呆呆地坐在那里，
眼睛盯着试卷，
本来白净的脸已经涨红了，眉头紧皱，两只手不停地搓来搓去……<
/p>
一个在童
年时脸相可能是稚气十足，少年时期容貌可能是英俊俏丽，青年时期通常是充满青春气息，中
年也许就变得深沉凝重。
例
4<
/p>
：鲁迅先生在《故乡》
一文中就写了闰土的外貌变化。
少年闰土是紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红润圆实的手；
中年闰土是脸色灰黄，皱纹很深，眼睛
周
围肿的通红，头戴旧毡帽，身穿极薄的得棉衣，手又粗又笨，
像松树皮。
抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写
练一练
1
、
在下面的括号里填上恰当的词语，来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。
（
）的眉毛
（
）的眉毛
（
）的眉毛
（
）的鼻子
（
）的鼻子
（
）的鼻子
（
）的嘴巴
（
）的嘴巴
（
）的嘴巴
（
）的脸
（
）的脸
（
）的脸
（
）的身材
（
）的身材
（
）的身材
（
）的手
（
）的手
（
）的手
2
、
认真观察老师的外貌，然后以“猜猜看他是谁”为题，写一段话读给老师听，如果判断不出所写的人物
要重写。
外貌描写画眼睛
俗话说，眼睛是心灵的“窗户”。
鲁迅先生也曾说过：“忘记是谁说的了，总之是要省俭地画出一个人
的特点，最好是画他
的眼睛，我认为这话是极对的。倘若画了他的全副头发，即使是细得逼真，也是毫无作
用
。”
准确地描写人物的眼睛，更有助于表现人物的内心世界。
[
来
]
例
5
：妈妈头发散乱，眼睛红肿，脸上布满
了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……
（形象地写出了
一场变故之后，人物心理和精神的痛苦。）
[
来源
:
学科网
]
（如果一个人对生活失去了信心，他那种眼神是漠然。）
练一练
1
、
在下面的括号里，准确填写描写人物眼睛的词语。
（
）的眼睛
（
）的眼睛
（
）的眼睛
眼睛（
）的
[
来
眼睛（
）的
眼睛（
）的
[
来源
:
学
#
科
#
网
]
（黑葡萄般的、和善的、浑浊的）
（
应避
免千人一面：水汪汪的大眼睛，苹果圆脸，一笑两酒窝；浓浓的眉毛，炯炯有神的大
眼睛
）
2
、
写一段话表现老师课堂上提醒（或批评）某个做小动作的同学时的神态，特别注重刻画老师的眼神。
什么是语言描写
语言描写
现实生活中常常有这样的事情，未
见其人，先闻其声，
凭着声音、语言，就能知道讲话人是谁。
什么原
因呢？这是由于人物的语言音调、音色各不相同，这就构
成了各人语言和腔调的“个性”、
“言
为心声”，人物的性格不
同，他的语言个性自然两样。所以，通过描写某某的语言来描写某某的性格，是一
种有效
地手段。
什么是语言描写呢？
通过对
人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。
1
、可以刻画人物性格，反映人物心
理。
如：《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和凶残
本性，东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的
性格。
2
、便于故事情节的发展。
通过对话来交待事情的经过，把这件事与那件事挂起钩来，或者把另一件事引出来，便于故事情节
的不
断发展。
[
来源
< br>:
学科网
]
3
、便于间接描写人物和景物。
比如写
《春游金鸡山》
一文，
借助护林人的话，
使读者了解金鸡山的美丽传说，
更
能体现金鸡山的美丽。
[
语言描写的方法
< br>写一个人说的话要合乎他的身份和性格，要写出人物的个性特点。由此，描写人物的语言要注意
< p>以下
几点：
1
、语言描写要反映出人物的精神面貌，思想品质，这样有利于表现文章的中心思想。
例
6
：某同学在《我的老
师》作文中，写他因病住院，老师在百忙之中抽空到医院看他的事，来表现老
师无微不至
关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。
语言描写的作用
—病房的门突然被推
开了，啊，王老师来了，妈妈连忙站起来迎了上去。
[
来源
:
学科网
]
“老师—，您怎么来啦？”
“我来看看小华。”老师亲切地
回答。
“老师，小华得的是肺炎，会传染的！”妈妈提高了嗓门，担心地说。王老师却笑着反问
：
“你怎么也来啦？”
“我是她妈妈呀！”
“我是她老师呀！
”
（平平
常常的语言，
使王老师无微不至关心学生的个人
形象跃然纸上，
这段对话对突出中心思想产生多
么强烈的影响。
）
2
、语言的描写要与动作、神态结
合起来，这样可以更好地刻画人物的品德、性格。
例
7
：习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。
“天杀的竞偷到
我老娘头上来了？”贺老婆踮起小脚，“噔噔噔
”地闯进我家来了。
还没等她开口，我就抢着说道：“走错门了，这不是养鸡场。”
老婆子一听，
失魂落魄地坐在门槛上，
双手叉腰骂着：
“死鬼，
死鬼，
我的大
白鸡！
”
[
来源
:
学
|
科
|
|X|X|K]
“人家
又没有偷你的
鸡。”与我一块儿玩的乔小峰嚷着，“别这么赖在这里不走！”
贺老婆又急又气，“呼哧，呼哧”地喘着粗气，嘴里喃喃着：“鸡—我的鸡—”
我和乔小峰交换了一下眼色，跑过去问：“老婆婆，我们帮你找好吗？”
“去，去。别掺乱了，你们顶个屁用！”贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔”地跑了
。
3
、语言描写要反映人物的个性特
点，要
符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点，这样才能使人物形象
鲜明。
例
8
：《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化，但她非常关心我的学习。
曾语重心长地
对我说：“你现在
都上六年级了，不好好学习连初中都升不上，升不上初中怎么能学到丰
富的科学文化知识，没有知
识，就不
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