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如
何
教
好
小
学
英
< br>语
五
年
级
Read-and-write
如何教好
PEP
小学英语五年级“
Read and
write
”
广东省东莞莞城中心小学
李剑春
P
EP
小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标
< br>准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自
己的语
言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基
础，并能根据图片或
提示写出简单的句子。
PEP
小学英语五年级的“
Read
and
write
”部分编写的是与各个单元话题相关的趣味对话，笔者发现有些教师把
“
Read and write
”组织成对话课；有的把阅读语篇看作教口
语或听力的素
材。教师逐句逐句解释、分析意义、反复放录音，直到学生能正确发音，熟
练朗读并完成课本上的阅读检测任务为止；有些教师认为这部分内容不重要，
带学生读一读，翻译一下，提几个问题，让学生回答就可以。笔者对这个课
型进行了积极的探索和研究，
下面结合五年级下册
Unit
6
A
Field
Trip
A
Read
and write
课例来谈谈这部分的教学思路以及在阅读教
学中要注意的问题。
一、教学案例与设计思路
教学目标：
1.
能够掌握句子
“
Are
you
eating
lunch?
NO,we
aren
’
t.
Are
they
eating
the honey? Yes,they
are
”
.
2.
能够听、说、认读“
Read
and write
”部分的对话，完成阅读前、阅
读中和阅读
后相应的活动。
3.
能够运用所学语
言较好地完成
Task time
的活动。
教学重点：本课重点是使学生四会掌握“
Are you
eating lunch? NO,we
aren
’
t. Are they
eating the honey? Yes,they
are
”
.
教学难点：理解
That
’
s things.
教学过程：
（一）阅读前——感知激趣
on
T:Let
’
s play a
guessing at the small you
see it
clearly?Oh, you can
’
t. What
are they doing?Guess!
（设计思路）通过“猜”图中的孩子们
在做什么游戏，复习学过的词组和
现在进行时的一般疑问句，为阅读作准备。
talk
T:My
favourite
food
is
ice-cream.I
like
to
eat
the
about you?What do you like
to eat?
S1:I like to eat apples.
S2:I like to eat fish.
T:Do
you like to eat the chocolate?
S3:Yes,I
do.
2
T:Do you like to eat the cake?
S4:Sure.
T:Do you like to
eat the ice-cream?
S5:Of course,I like
them very much.
T:Look!Cakes,ice-cream
and are all are
sweet like sweet
things.
T:I have something sweet here.(
拿出
honey
瓶子
< br>)Is it sweet food?
SS:Yes,the honey
is very sweet.
T:Do you like to eat the
honey?
S1:Yes,I do.
T:They
are
all
are
sweet
like
sweet
you like ants?What are the ants
like?What do the ants like to eat?
（设计思路）通过和学生
free talk,
讨论喜欢的食物，营造轻松愉快的
学习氛围。
教师在谈
话中巧妙地排除了语篇中的难点：
sweet
things<
/p>
和
honey
两个知识点，为下一步的学
习进行铺垫。同时教师和学生谈论蚂蚁长得如何、
爱吃什么，激发学生阅读兴趣。
（二）阅读中——理解吸收
reading
Read and
answer:What are the children doing?
（设计
思路）学生进行第一次阅读——略读。阅读设计的任务很简单，
目的是让每个学生都能找
到答案，享受阅读的愉悦。在文中寻找信息的阅读
技巧，教师给学生
20
秒的时间。
reading
Read and choose
1)What are they doing an experiment on?
They are doing an experiment on
.
瓢虫图片
蝴蝶图片
蚂蚁图片
A
B C
2)What experiment?
A
．
What do ants
like to eat?
B. What do ants like to
do?
（设计思路）第二次阅读任务设计难度增大——通过跳读第一段搜索所需
要的信息，解决难点句子（
That
’
s do the ants like to
eat?Is
it interesting?Yes,that
’
s in
teresting.
）这是一篇讨论蚂蚁生
活常识的语篇，教
师通过指导学生分段阅读来降低阅读难度。
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