浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策

浅析中学生英语写作中存在的问题及其对策

【摘

要】

：

写作是英语学习的重要内容，它可以使学生全面掌握基

本词汇 、基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提

供的情景和要求，写出切中 题意、内容连贯、文理通顺的文章。这对

学生来说，无疑是一种难度较大的任务。因此， 如何培养学生的写作

能力是英语教学中值得探讨的一个重要课题。

本文旨在探讨如何实施

初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。

【关键词】

：英语写作；存在问题；解决 对策

初中英语写作是考查学生综合运用英语的能力，

同时也考查学生的观

察能力、

联想能力以及灵活 运用所学知识进行表达的能力。

写作一直

是英语学习中的重点，

也是学生学习的难点。

新的英语课程标准把写

< br>作要求提高到了一个新的层面，

更加突出了遣词造句、

谋 篇布局和情

感表达的要求。

但目前初中学生的写作能力与新课程 的要求尚有一定

的差距。

一、学生英语写作普遍存在的问题

在初中阶段学生基本上没有进行正规系统的写作训练。

英语语言

的基础也比较差，主要表现在以下几个方面

< br>:

（一）词汇贫乏且运用能力差

词汇是英语写作必不可少的基本要素，

要写好一篇作文以表达自

己的思想，

必须以足够的词汇量为基 础，

但实际上大多数学生掌握的

词汇量都达不到规定的要求，< /p>

因而在写作时也就不能随心所欲地表达

自己的思想。出现的问题往 往有拼写错误，影响理解，词语误用，表

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达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏

味；文章中 出现大量自己的“造词”，让人看了啼笑皆非等。显然词

汇量不足已成为制约学生写作的 瓶颈。

（二）句式单一枯燥

文章的内容固然重要，

但是形式也不 容忽视。

然而很多同学作文

中的句子都是同一句式，长短相近， 所用句型也多是些

there be

类

的句子，而且全都是主语、谓语、宾语、的单一顺序，缺少变化，读

起来乏味、枯燥；平 时学到的很多语法、句法，比如从句

、强调句

型、

感叹句、

虚拟语气等等在单项选择题中很顺手的东 西这时却派不

上用场，仿佛它们只是用来对付选择题的。

（三）段落、文章的逻辑性差

传统的英语教学把语言知识放在首位，

忽视了文章的篇章结构和

段落，因此学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差， 很少有

主题句，

学生们大多想的是：

我 尽量多写，

写够字数就算完成任务了。

偶尔有了主题句，

下面的支持细节也不能很好地说明主题句。

文章整

体内容缺乏一致性，连贯性，内容安排上也无主次之分，所以读完之

后有时甚至全然 不知所云，仅仅是句子的堆砌，意思的重复。

（四）中英句式差异分辨不清

学生们 在完成写作题时，

总是按照汉语的习惯来思考这个句子怎

么写，

写出来的句子大部分都是单词的堆砌，

有的句子甚至错的都有< /p>

点离谱，所以英语语言的特点也是学生们写作需要克服的一个难点。

二、提高学生的英语写作能力的策略：

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（一）加强阅读，丰富词汇量

。

写作离不开句子，

句子离不开单词。要想学好英语，提高写作能

力，必须掌握一定的词汇量，了解 词义，并能正确拼写和熟练运用，

否则，写作就会受到限制。

可 见，词汇量的多少及正确运用直接影响

到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤 立存在的，都是相

互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合一些词组、同义词、反< /p>

义词来加强记忆，

丰富自己的知识，

在写 作时运用这些知识来增加语

言表达的灵活性和生动性。

阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提高英

语写 作能力，是写作的基础，只有输入了才有输出。从阅读入手学习

写作，是提高写作水平的 捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能

帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就 必须进行大量的阅读。

阅读过程中要注意分析和揣摩英语原文的语言特点、

用词造句、

习惯

用法和固定搭配等。教师要鼓励学生 博览群书，扩大知识面，定期给

学生们推荐一些好的文章。

正确 地引导学生进行语篇分析，

找出主题

句，分析扩展句，