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让语言变得生动
第
1
课时
一、导入
课前调查
您孩子的作文最须解决的问题是什么？
语言不生动
总写流水账
选材陈旧
立意
没有深度
不会抒发真情实感
0
10
20
30
40
50
人数
（针对上面的问题一个一个解释，
）
后面呢，还有没话可写，不知道按什么顺序写等等等，那，我们
先针对最重要的几个问题，一起来突破这些几代人都不能解决的问
题，好吗？今天呢，我
们就从
“让语言变得生动”
开始吧！
（
书写在
白板上）
怎么样才能让语言变
得生动呢？我们先要知道，
我们为什么要让
语言变生动？我们现
在的语言有什么不好吗？现在的大白话写下来，
有话就写，有什么大不了呀，没什么不好
呀。如果大家这样想呀，可
就错了。王老师有一位同事，最近工作特忙，又很累，通常用
咖啡来
1
提神，就是那个雀巢咖啡
，我同事管它叫“鸟窝咖啡”
。为什么叫鸟
窝咖啡呢，恶不恶心
呀，又这么难听，同学们笑了吧。为什么说鸟窝
咖啡同学们会笑，听到雀巢又不会笑呀，
这就是语言的功力。
记得老师上小学时，
我班里一些同学那写的文章呀，
实在是，
没
味道，
整整一大白话，
老师管他这样的文章叫白开水加
白菜。
同学们，
你们说白开水加白菜煮，有味道吗？（没味道）
是呀，难吃呀。同学
们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得下吗？（吃不下）
。是呀，
如果天天吃这个，
我们吃不下，
也没有吃的欲望了。
若是往这菜里加
个煎鸡蛋
，火腿，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不
是就吃得有劲了。
那如果我们写作文也这样，
白开水加白菜，
没味道
，
让你们语文老师看，
批阅，
你们语文
老师呀，
那肯定也是和吃饭一样
了，根本不想看。但是呀，又不
得不看呀，看了，又是很难过，于是
就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我
们可就惨了。
那么，
怎么样，
才能让语言变得生动呢？想想我们现在写的作文，
有很大的问题，我们
写人，经常是千人一面；写事呢，往往是不突出
重点；
而写物呢
，
又抓不住它的特征，
于是它就没有办法活灵活现地
展现在读者面前，对不对？
接下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。
二、快乐猜猜猜
1
< br>．
什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐？（青蛙）
（每个讲解，为什么是青蛙呢？因
为，抓住了青蛙的，
（边讲边圈出
坐也是坐，等特点）
2
2
．
什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴老师有李老师没有，
谷老师有张老师没有，小洁老师有小川老师没有？
（字谜：口）
边画特点边讲解为什么？
3
．
长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。
（谜底：火车）
为什么是火车，而不是轮船呢？因为，边圈出，
长长一条龙
------
抓住了火车的特点，通过声
音、外形等。
你是怎么猜出来的？
刚刚我们是怎么猜出来的？通过短短几句话，
写的这些特点，<
/p>
让
我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵
活现
地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看
三、抓特征
什么是特征？特征就是特点。
那接下
来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的
唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可
以通过语言、动作、姿态等，随意演
其中一个，
让台下的另外一
些同学来猜一猜他演的到底是谁呢？首先
由
1
< br>号杨毅锋。
。
。
。来。
（并结合表演，来讲解是通过语言、动作等）
通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个（边做动作）不
是唐僧，却是猪八戒，为
什么
而是
。对了
，这些，就是
别人没有的。这就是特征，与众不同之处（边写上，在什么是特征？
旁边）
要想把事物写得活灵活现，就要抓拄
事物的特征，而这个特征，
就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们
又不明
白了，
那我们又怎么才能抓住特征呢？我知道特征，
但不知道要怎么
抓，
不知道在作文中要怎么
表现？刚刚我们是怎么猜出谜语，
怎么抓
住唐僧、猪八戒、孙悟
空特点，那我们来一起总结一下，到底要怎么
抓呢？
四、怎样抓特征？
人：外貌，语言，身份，性格等
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