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如何让你的文章变得厚重
文章的厚重，简单地说，就是内容丰富，情感凝重，思想深刻。如何
让文
章变得厚重，有如下方法：
一、借得诗词添韵味
诗词是中国文化
的精粹。巧妙将诗词融入作文，不单能增添文采，还
能增加文章的底蕴。
文章融入诗词，方法有三：
一是引用。在行文中围绕中心，引用诗词，对其进行印证或阐释。如
2
000
年高考话题作文
“答案是丰富多彩的”片断：
人与人
是如此的不同。信手翻着宋人话本《碾玉观音》，不由得这样
想。话本的开头是这样的疑
问，“春已归去，不知哪搭儿是春住处？”王
观说，春是到江南去了，“若到江南赶上春
，千万和春住。”苏小妹说，
春是被带走了，“燕子衔将春色去，纱窗几阵黄梅雨”。还
有苏轼说、秦
观说、黄庭坚说??王安石倒是承认，二十四番花信风罢了，春自然也走<
/p>
了。春归何处？引得这些词人话语纷纷。其实他们都对，诗人有诗人的天
< br>地，对万物莫不有自己的理解。大千世界，芸芸众生，不同的人对世界自
然有不同
的理解，丰富的答案。
二是仿用。在作文中，有些好的诗句
，对于特定的中心，不能直接引
用，但不仿用，即用自己的语言再写一句（首）形式一样
的诗词，以达到
表达自己情意的目的。如
2005
年重
庆满
分作
文《
诗人·明月
·黄花
》
：
嫡居黄城中，把盏临风，牵华黄擎苍叹英雄。昔日汴河风光处
，履履
难重。成败任西东，此恨无穷，为了豪情谁与同？一蓑烟雨平先任，踏雪
飞鸿。
这仿
用了
毛泽
东的《
浪淘
沙
·北戴
河
》，写出
了苏
轼对
自我
的
认识
与把
握。
又如作文《责任》的如下结尾：
诗人
海子在《面朝大海春暖花开》中说：从明天起，做一个幸福的人｜
喂马，劈柴，周游世界
｜从明天起，关心粮食和蔬菜｜我有一所房子，面
朝大海，春暖花开。而面对责任，我想
说：从今天起，做一个有责任心的
人＼恪尽职守，坚守岗位＼从今天起，关心环境与他人
＼我有一颗真诚的
心，面对责任，四季如春。
三是变用。在充分理解诗词的基础上，围绕话题，将其变化一种方式
进行再现。
如下面一篇高考作文片断：
还记
得那
枝梅
吗？
凌
霜
傲
立，
却引
得群
芳
嫉妒
，
她
不怨
；
同样
是她，
即便
是零
落成
泥碾
作
尘，她也
不恨
。因
为
她的
骨子
里流
着一
股
血，透着
第<
/p>
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一种
精神
；因
为有
一
团火
在芳
香中
燃烧
< br>，
那是
她生
命的
全部
啊
！是
的，
她用
她的
全部
诠释
着
一如
既往
的香
味。
这
就是
执着
的价
值与
光
辉。<
/p>
显然
作者
把陆
游的《
卜算
子·咏梅
< br>》进行
了诗
意的
改写
，对
执
著进
行了
形象
阐释
。
将诗
词融
入作
文，一<
/p>
是要
充分
领会
自
己
所
写的
话题
与中
心，充
分理
解自
< br>己所
要使
用的
诗
词是
否合
乎话
题，不
能为
使用
而使
用；二<
/p>
是要
在使
用中
体
现
灵活，因为
诗词
的表
意往
往具
有
一定
性，要
善于
巧妙
地翻
出新
意。
二、
拟用人物传感情
在使用人物材料的过程中，有时为了使人物更立体更鲜活，为了使人
物情感得到
足够的烘托或渲染，会对人物材料本身加以必要的虚构，或者
围绕人物材料的外延，加以
必要的创造性加工，这种虚构或者说创造性加
工，是不符合或不一定符合事实的，带有很
强的假设性，姑且叫做拟用。
（一）虚拟人物的环境。环境的
虚拟包括时间和空间上的虚拟，也可
以直接体现为自然环境或社会环境的虚拟。虚拟环境
意在展示社会背景、
营造情感气氛、烘托人物精魂，使得人物形象更立体、更饱满，使材
料在
表情达意上更真实可信、更具有感染力。如下面作文片断：
广武山的菊花败了，醇美的烈酒散了，遥远的天际，最后一缕《广陵
散》的遗响也透着血气。
非汤武而薄周礼
< br>
，一生沉迷于
庄生晓梦迷蝴蝶<
/p>
的嵇康用广陵绝响向世人诉说着他内心的凄怆：与皇室通婚的显贵
，官至
中散大夫的荣耀，身为竹林七贤之一的清誉，这一切都只不过是过眼烟云，
这一切都抵不过一柄琴，一首曲所带给他的欢乐。嵇康迷惘了，他知道只
要他向司马昭说一句好话，只有一句，他所有的荣华富贵就都会重归他的
手中。良久，
他猛的抬起头来，慨然的大喝一句：拿琴来。
三个字，足够了
，这胜过了许多人一生的口若悬河。只要这三个字，
便始嵇康的名字在历史的墓碑上熠熠
生辉，隽永而深刻。他用自己不屈的
死淡然的向世人宣告他的节气。他的《广陵散》失传
已久，但琴音余缕不
绝，史书载：名曲《广陵散》为嵇康所作，后为人所妒，遭司马昭杀
害，
临刑高弹《广陵散》，并云不恨其死而恨其乐无人继承。
（
周徐晶的《广
陵遗响
》）
（二）虚拟人物的个体。唯有真
实，才能感人。使用材料除了适时点
明时间、地点、人物以强调事例的真实性外，将新的
人物“个体”作为虚
拟人物融于材料当中也是一种不错的选择，比如将主体“我”介入材
料中，
一方面可以做到事例的真实性、直观性；另一方面也因为切入了“真我”，
体现了学生对材料充分的把握，让行文顿时鲜活起来了。在这里，细节、
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场面的设置能够很好地体现心
灵之间的真诚交流，
同时以第一人称见证
“真
< br>实”，置身于事例当中，又能很好地储备情感，使后文“真挚动情”的议
论抒情更
为水到渠成。这样的拟用，可谓化平淡为生气，化无情为有情，
化腐朽为神奇。如下面作
文片断：
瞿秋白和鲁迅在火炉边促膝长谈，我向他们请教人生
的真谛。“您为
什么要写那篇《多余的话》，让自己蒙受那么大的争议？”“知我者，谓
我心忧；不知我者，谓我何求”，瞿秋白平静地说，“最‘知我’的莫过
于我心，我不想让心灵带着愧疚死去。”“周先生呢？为什么您选择了在
铁屋中
呐喊而不是像胡适之先生一样坐在书斋里安闲地写作？”“中国不
需要温文尔雅的士大夫
，中国需要斗士。我仰不愧于天，俯不怍于地！”
（《无愧我心》）
（三）虚拟人物的
情节。情节的虚拟需要有绝对的勇气，勇气应源于
对材料本身高屋建瓴的理解。在反复咀
嚼材料蕴含的精髓之后，用自己的
情感、用自己的语言，将材料的精髓付诸于不一定真实
的情节，并加以演
绎。使得材料本身的信息更符合作者作文的特点，从而便于作者吐露自
己
的情感，写出更具个性的文章来。请看下面作文片断：
塞北的风雪，一季又一季，吹白了征夫的发，吹湿了怨妇的眼。直到
有一天，长安来的路上，远远地现出一群人，簇拥着一位南来的少女。少
女携着一枝橄榄
绿，走入匈奴人的营帐。从此，征夫欢呼雀跃，怨妇破涕
为笑。无数个家庭，结束了不眠
之夜。少女以其温柔和美丽，点染了那一
方空灵。远在千里之外的长安，汉元帝至今仍在
失落。汉朝惟一的一缕馨
香，怎么就落到了一群蛮子手里？只有雁群明白，少女用她一生
的荣华换
取了汉王朝半世的太平。只有雁群明白，那一缕缕青丝是如何熬成白发，
幽幽胡笳中，蕴含着多少乡思，最终又怎样化成那一片青冢，三春尤晖。
（《与永恒拔河》）
拟用人物，一要充分占有材料，悟得要
旨；二要求合情合理，并且有
利于情感的传达。
三、改用名著表思想
立足于文学名著、
历史史实等基础进行
“故事改用”
或者
“故事新编”
，
< br>有助于表达作文的主题或思想。改用名著有三种形式：
一改用形式。根据话题既定的中心，围绕故事材料进行直接改用，即
直接依托故事材料本
身的典型性，形成自己作文的优势，只是将故事材料
的形式做必要的改用。如高考作文《
从泪走向血：孙膑访谈手记》：
记者：孙膑先生，您智谋过人
，心思慎密，却遭庞涓毒手，被剜双髌。
请问，您对此有何看法？
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