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编写故事
《神鸟》续编
【习作话题】
课文《
神鸟》中写道：很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉到。请同学们发挥想象：
神鸟和那
些前来捉它的人之间还可能发生了哪些故事？从自己想到的故事中挑选一个写下
来。
【题目一点通】
续写故
事，首先明确故事中心，确定故事内容，故事的中心不能偏移课文的主题思想：
动物是极
力爱护人类的，
人应该保护动物。
因此续写的故事一定是体现动
物与人之间的关系，
而且要体现人愧对动物；其次展开想象，构写故事，故事尽量写出曲
折，写出一波三折，这
样才吸引人，让人爱看。还有一点要注意的是首尾要呼应，结构要
完整。
《神鸟》中说，很多人都想得到神鸟，可是谁也没有捉
到。请同学们发挥想象：神鸟和
那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事？从自己想
到的故事中挑选一个写下来。
写完
后大家相互交流，看谁编得有
意思。
【讨论平台】
1
、你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？
< br>
2
、想一想怎样把这个故事写清楚、写完整。
3
、通过故事，你想表达什么意思？
【作文教案】语文百花园一第三、四课时
教学目标：
1
．清楚地、完整地编写一个故事，故事要符合现实生活，并能表达一定的意思。
2
．发展学生的想象能力和创造能力。
3
．从编拟故事的过程中接受自我教育。
教学重点：编写故事。
教学过程：
一、回忆《神鸟》
，激发写作兴趣
<
/p>
1
．
教师：
同学
们，
民间故事是人们通过大胆而又合理的想象编写的新奇有趣的故事。
< br>《神鸟》
就是蒙古族民间故事。谁来说说这篇课文讲了一个什么样的故事？
2
．指名说故事的大意。
这个故事讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得
到它，但都都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。
神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事，
刻画了三
个忠于职守、勇于救
人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无
辜甚至会伤害忠良。
3
．教师：
《神鸟》中说，很多人都想到神鸟，可是谁也没有捉到。那么神鸟和那些前来捉它
的人之间可能还发生了哪些故事？为了帮助同学们练就一双想象的翅膀，
在
神奇美妙的故事
里飞翔，让我们也一起试着编写故事，看看谁编的故事有意思。
二、回忆交流，领悟写法
< br>1
．学生默读《神鸟》
，体会写法。
2
．小组交流，领悟写法。
<
/p>
3
．小组代表汇报，教师点拨，达成共识。
教师出示编写故事的基本规律：
①采用拟人的手法，
把物当作人来写；②采用夸张的手法，想象大胆有趣；
③故事有一定的
顺序，要完整；④通过故事表达自己的意思。
三、大胆想象，列出提纲
1
．说说读了《神鸟》这课后，你从中受到了什么教育？
（人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。
）
2
．启发想象：很多人都想得到神
鸟，可是谁也没有捉到。那么神鸟和那些前来捉它的人之
间可能还发生了哪些故事？
3
．确定内容。
⑴你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了什么事情？怎样把故事写清楚、写完整？<
/p>
⑵想一想，你要通过你编写的故事，说明一个什么道理或给人什
么启示。
⑶把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可
以帮助补充、修改。
四、依据提纲，完成初稿
根据自己的
生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，
怎么想就
怎么写。
五、指导修改，完善习作
1
．指导自改习作。
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。
< br>⑴有无错别字和病句。⑵故事是否写清楚、写完整。⑶想象是否合理有趣，
情感是
否具体生
动。⑷读了后是否能给人以启示。
2
．按要求四人一组互批互改。
六、布置作业
把自己的习作抄写在作文本上。
编写故事
《神鸟》续编
教学目标：
1
、大胆想象，清楚完整地写一个故事。培养学生想象、书面表达能力。
2
、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一致。
3
、故事内容具体，有故事情节。
<
/p>
教学时间：
1
课时
教学过程：
一、提出问题，导入新课：
1
、同学们，还记得《神鸟》的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。
2
、
“神鸟”给可汗讲了三个小故事，
什么内容，都是歌颂什么，批评什么呢？
3
< br>、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你
< br>们现在就是这只神鸟，想想，你准备讲什么故事呢？
二、根据原文，选择材料
1
、同桌互相说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）
2
、全班交流。请
2-3
名说说
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