-
由小学生“纹身”一事而引发的班会
作者：资红英
单位：曲靖市陆良县马街镇庄上小学
摘要
：
作为未成年人的小学生，随着年龄的增长、社会活动范围
和机会的增加，
在接受外在行为规范并将其内化为自身行为准则
的过
程中，
无法排除外界因素的影响，
对外界规范的掌握也在矛盾中向前
发展，因此，小学生经常容易犯这样那样的错。我在遇
到学生“纹身
事件”后召开了主题班会，之后进行反思，产生了诸多感想。
关键词
：犯错、爱、宽容、理解、善于发掘
去年，我新接了一个班，开学没几天就发生了一件棘手的事。事
情是这样的：
课间休息时，
几个女生私下向
我反映班上有几个男生用
针蘸着墨水在胳膊上刺字，
我感到既震
惊又气愤，
震惊的是这些孩子
小小年纪竟学会这些流里流气的做
法，气愤的是他们怎么如此淘气，
什么事都敢做。不由，怒火四起，正待发作。但想到这
种事是第一次
出现，若是处理不当，不但学生们受不到教育，我这个班主任的形象
还会大打折扣，
日后管理班级就难了。
于是我
冷静下来，
陷入了思考：
孩子们为什么愿意忍受疼痛在手臂上刺
字？这些十来岁的孩子是怎
样看待此事的？我打算先了解一下情况再说。
第二天，我便找他们谈话，了解到班上共有八个男生参与此事，
他们用缝衣针蘸着蓝墨水在手臂上刺了几个歪歪扭扭的字，
内容基本
一致，都是“龍”
、
“忍”
、
“爱”这三个字，其中两个男生忍受不了疼
痛，只刺出了
两个小圆圈便没再刺了。在轻松、真诚、民主的谈话氛
围中，
孩
子们敞开心扉，
道出了忍痛纹身的原因是受了村中刮起的
“纹<
/p>
身风”的影响，
他们说村中有很多青年都是这样做，他们觉得这些
青
年威风十足，那派头很让人羡慕。
“这样的话，邻居的大男孩
们就不
会嫌我太小孩子气了，我就能跟着他们玩了”
，他玉超这
样补充了一
句，
其他几个人也都点了点头。
当我问他们为什么要选择刻这几个字，
这几个字有什么寓意时，
他们都摇摇头，
说是见别人刻这几个字便跟
着刻了。哦，原
来孩子们只是盲目效仿村子中一些无业青年的行为，
目的是想让自己比同龄的孩子显得更
威风一些，
在村中多有几个玩伴
而已。至于他们想称王称霸，拉
帮结派，只是我们大人的胡乱猜测罢
了。他们根本就不明白这行为本身的意义，更没有考
虑后果，只是本
着一种简单、朴实的愿望，在好奇心的催化下便“犯下了错事”
。此
时，我若简单粗暴地批评和制止，只能治“标”不治“本”
，必须改
变他们这种错误的“英雄观”才能从根本上解决这件事。同时，
本着
“防患于未然”的思想，我应该以此事为契机，对全班学生的价值观
进行一个合理的引导，帮助孩子们形成正确的英雄观。于是，我决定
开个班会，
班会的主题是：你是怎样看待小学生“纹身”的？
班会上，我
先对这几个孩子“纹身”行为的动机进行了肯定。我
表扬他们生活态度积极向上、追求美
好人格。听到这些，所有的人都
感到很意外，我便利用孩子们臂上刻的字做起了文章（其
实，这几个
字就是孩子们盲目效仿的产物，没有什么寓意，但是，欲加之‘好’
，
何患无辞呢？）
，我解释道：
“
‘龍’是中华儿女心中的神物，
‘龍’的
精神集中表现为奋发向上、不屈不挠、自强不屈。
‘飞龙在天’
、
‘龙
腾虎跃’
、
‘生龙活虎’等成语就非常形象地描述出龙的活力与不凡，
他们把这个
字刻在了手臂上，也就是取其坚强之意。而‘忍’也是智
者的处事法宝，是成大事者必备
的一种素质，他们几个想到把‘忍’
字刻下来，想必就是铭记着古人所说的‘君子忍人所
不能忍，容人所
不能容，
处人所不能处’
。
这是需要博大的胸襟与气魄的。
”
“说到
‘爱’
字——”我刚一说出这字眼，就引起同学们的激烈
反应，同学们或捂
嘴大笑，或趴在桌上窃笑，一些女生羞红了脸，少量的人在窃窃私
语??此时，
那几个犯错的孩子也不好意思地把头低埋。
看到孩子们
如此天真，却又如此忌讳这个字，我笑着说：
< br>“提到‘爱’
，同学们就
不好意思了，是不是你们小孩子
说起‘爱’就难为情呀？”学生们只
笑而不答，
“那么，我班的
这几个同学居然把这个让人避讳的字刻在
臂上，显然已经胆大包天了，是吗？”同学们笑
了，我继续说：
“其
实不然，是你们的认识和观念出现了偏颇，
爱的内容很广泛，如母子
之间的爱，朋友之间的爱，恋人之间的爱，病人和医生之间的爱
，老
师和学生之间的爱等等，这其中任何一种爱都是神圣、不容亵渎的，
也是我们每一个人不可或缺的。
我们生命的任何阶段都有各种爱温暖
着我们，我们没有必要对‘爱’如此忌讳，有时，爱还有其他寓意，
如同学
们说‘我爱老师’
、
‘我爱我的好朋友’
、
‘我爱我们的班长’等
话语时，
表
达的是对老师的尊敬和爱戴，
对别人身上优秀品质的欣赏
与赞美
。他们几个把这个字刻于臂上，我想大概也有这个意思吧。
”
逐
字解释后，我总结道：
“总之，想成为一个自强不屈、心胸宽广，
受人尊敬的男子汉是他们八个男生的人格追求，
所以，
就忍痛
刺字了，
是吗？”几个男生若有所思的点了点头。
其次，我引导学生们讨论，使大家认识到“纹身”这种形式是极
不可取的。
我提出讨论话题：
是不是忍痛刻几个
字在身上就一定能让人敬佩
呢？你们是怎么看待这种形式的呢？同学们积极讨论交流，<
/p>
大家一致
认为这种做法不能学，既影响身体健康，又影响心灵健康
，不分青红
皂白地盲目效仿实在太幼稚。
接着，
我引导学生们形成正确的英雄观。
为了抵制村中那些
小混
混青年对孩子们的消极影响，
解除孩子们对他们的盲目崇拜
，
我来了
个大揭露，揭露孩子们眼中那些所谓的“英雄”本质。
我问孩子们：
“男生们，
你们觉得村
子中哪些人最威风，
最接近你心目中的英
雄形象？”
电影、电视剧中那一个个个性鲜明“打遍天下无敌手”的人物被
男孩子们视为英雄，现实生活中，村中那些整天无所事事，
“潇洒过
活”的无业青年便成为孩子们崇拜的人，在孩子们看来，这些人“敢
说敢作”
，
“该出手时就出手”
，谁也
不敢惹他们，俨然活生生的“英
雄”
。了解到这些，我接着问：
“这些青年每天都做些什么呢？目的为何？最终，
他们的前途怎
么样？你能结合一些事例谈谈自己的看法吗？”
学生们畅所欲言，
几个学生还列举了身边的真实事
例，
讲述这些
“英雄”
的丑恶行径，<
/p>
一个学生讲述了他的一个亲戚在打架斗殴中死
于非命的事例。
学生们表情严肃的听着，
不时皱皱眉头，
还
发出了
“哎