课堂教学中的三维目标制定

2021年2月19日发(作者：上行带宽)

课堂教学中的三维目

标制定

李梦甜

小店小学

2010

< br>年

3

月

小学英语教学三维目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点， 它要求教师必须了解、熟悉、

掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标， 通过分层

教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所

< p>
有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，

尔后完 成好单元的部分目标，

从而达到完成总目标。

教师在上新课前，

首先弄清本课的教学目标，

教学用书上提示的教学步骤，

再分析学生

达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习 习惯、学

习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重

< p>
点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达

到了教 有目标，学有目标，

指导检查也有目标，使之在课堂上能有的

放 矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

教学目标是影响课堂教学成败的重要因素，

< br>如何制定合适的教学

目标？教学目标必须符合教材的特点和学生的实际情况，

学生通过一

节课的学习，

必须达到教学目标 的要求。

我认真的学习国家英语新课

程标准，将从三个方面谈小 学英语教学三维目标的制定。

一

.

以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需 要

为目标，全面综合设计教学三维目标。

基础教育阶段英语课程的总体目标 是培养学生的综合语言运用

能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知 识、情

感态度、

学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。

语言知识和

语言技能是综合语言运用能力的基 础，

文化意识是得体运用语言的保

证。

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，

学习策略是提高学

习效率、

发展自主学习能力的保证。

这五个方面共同促进综合语 言运

用能力的形成。

基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以 学生语言

技能、语言知识、

情感态度、学习策略和文化意识五个 方面的综合行

为表现为基础进行总体描述。

总体目标强调了三维目标的突出地位－－语言技能目标、语

言知识目 标、情感态度目标，在目标的制定中各个目标相互渗透，融

会贯通，并且始终以学生的发 展需要为前提

,

和学生的社会生活实际

结合紧密。例如：学生在学习《

My

classroom

》这一课，教师制定的

情感目标需要和学生的学习生活相结合，

是培养学生热爱班集体，

热

爱学校的思想品 德；其语言知识目标是听、说、读、写

desk/chair/window/floo r/board

等词汇和相关的知识句型

;

其技能

目标是培养学生的听说能力和表达能力。

学生学习完 学校专用室的名

称后，其情感目标是学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一

木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。学生只有把英语学习的目的

与 自己全部生活紧密联系起来，才能提高语言学习的效率。

二

.

教学目标要将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主

动参与，发挥其主观能动性。< /p>

国家英语 课程标准中设置小学英语课程目的是

,

根据小学生的生

理与心理特点以及发展需求

,

激发学生学习英语 的兴趣

,

培养他们学

习英语的积极态度

,

使他们建立初步的学习英语的自信心

;

培养学生

一定的预感和良好的语音

,

语调基础

;

使他们初 步形成用英语进行简

单日常交流的能力

,

为进一步学习打下基础

.

教学目标是根据教学需要，

从学生实际出发，

从学生的角度阐述

要求。在整个教学过程中必须是以学生参与的学习过程

,

亲身感受

,

发展思维和运 用英语的过程

.

学生在参与

“做事”的体验中

,

掌握基

础知识

,

提高语言技能

,

丰富情感

,

形成学习策略

,

提高夸文化的交际

意识

,

体现其学习的价值

.

目标的设置以

“任务为基础”,学生能在

活动中

,

整体提高认知水平

;

在唱歌

,

做游戏

,

扮 演角色

,

表演

,

访谈

,

绘

画等实践中

,

充分发挥他们的各项智能特征

;

在完成任务的过程中

,

不

断感受成 功的乐趣和喜悦

.

例如

:

在教授

一课时

,

其知识目标

是学生会用和表达一些颜色词汇如

< p>
:red,yellow,blue,pink

等

,

同时

会用句型:What color is it? It ’s…其语言技能目标是学生能在生

活中运用和交流所学

;

其情感目标是学生热爱五彩斑斓的生活

,

热 爱

大自然

,

保护环境

< br>.

同时为了达到教学的目标

,

教 师还可以在课堂上拓

展一些相关的知识

,

例如让学生认识各国国旗

,

通过颜色搭配识别和

认知

,

增强学生表达颜色词汇与句型的欲望

;

在情感目标的实施过程

中

,

可以让学生了解国家的气候

,

环 境

,

自然风光

,

污染浪费

,

总之是从

不同的方面拓宽 学生的知识面

,

让学生在英语课堂上也能达到情感的

< p>
升华

.

< p>
教师设置各种情境教学

,

以及和学生相关的生活实 际

,

包括

:

问 候

,

告别

,

学 校生活

,

购物

.

家庭

,

喜欢与不喜欢

,

询问时间

,

节日问候等

.< /p>

学

生主动参与课堂学习，

基本上达到了教 学的要求，

同时也学会了用英