少年闰土学习目标1学习本课生字新词理解含义深刻的句子

、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？

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（

1

）

若学生不知从哪说起，

可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将“ 圆脸”的“圆”，

“小

毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的 银项圈”一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

（

2

）

如果学生没有新发现，

再 做一个练习：

用铅笔将“紫色的”划掉，

换上“苍白的”“蜡< /p>

黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

板书：年少

健康

天真

活泼

（

3< /p>

）结合“他见人很怕羞……我们便熟识了”体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的

特点。

随文练笔，进行仿写

1

、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的

特点）

2

、用几句话描写一位同学的外貌。

学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出 来，就说明他写得

像，抓住了人物的外貌特点）

板书设计

少年闰土紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈年少、健康

天真、活泼

第

二

课

时

复习旧课，导入新课

上节课，从对“ 我”和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱

的农村孩子。写 人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描

写了闰土的哪 些方面？（语言）

请你们细细地品味

6

～

16

自然段，边读边想闰土向我们 讲述了几件事？

再识闰土，探究深读

1

、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2

、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛 看鱼

3

、闰土向“我”讲述自己的海 边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试

着用成语描述一下。（眉飞色舞 等）

4

、用你们所说的那种感受读这 几段话，相信会读得更好。练好之后读给同桌听，请同桌

评一评。

5

、学生自由练读。

看谁能让大家身临其境。

式指导朗读。如，“雪地捕鸟”可让学生边朗读边 表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引

导朗读，调动学生情绪）

通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢 、见

多识广）

想象画面，指导背诵

月亮地下，

闰土一个人看瓜刺猹在

“我”

眼里是多么惊 险刺激的事啊。

所以，

三十年过后，

“ 我”回忆起闰土来，头脑中首先浮现出来的就是这幅画面。

出示课本第一幅插图。

用自己的语言描述一下这幅画面。

学生描述。

轻声读课文第

自然段，

看看作者的描述和同学们刚才的描述有 什么不同。

（景色描写烘

托气氛、动词的恰当使用使画面动了起 来）

引导背诵（可以出示段落填空进行提示）

解疑释惑，升华认识

1

、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的

稀奇事……）

出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无 尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”

2

、

大家想象一下，

他那无穷无尽的稀奇事还会有 哪些呢？

（比如说：

池塘捕鱼、

捉泥鳅 ……）

是啊，闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事，是说也不完 的。他就是这样一个机智勇敢、聪

明能干、见多识广的农村少年。你用什么样的感情读好 这句话？（重点指导“啊”的读法）

如果是“高兴”，该怎么读？

如果是“佩服”，该怎么读？

如果是“羡慕”，该怎么读？

如果是“惊奇”，该怎么读？

如果是“自叹不如”，该怎么读？

3

、为什么“我”会有如此复杂的感情？

根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，

教师引读，学生接读：

闰土在（海边 ）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有

如许的贝壳）

闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上 的四角的天空，不知道（大

雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）

闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空 ，不知道（猹

是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）

。虽然他们才相聚了一个

月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十 年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一

想起闰土，脑海里马上就出现了这个 美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一

次充满感情地读一读课文的第一段 话。

观看插图，想象表演

1

、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。我多么想再 和他相处几天，

再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜我们却要分手了。

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2

、读一读

17

自然段。他们会怎样话别呢？

3

< br>、同桌分角色想象表演。板书：难舍难分

课内积累，课 外拓展

(

作业

)

1

、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。

2

、“我”和闰土一别就是三十年。 三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老

爷”让“我”大吃一惊。请同学们课 下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。

板书设计

少年闰土

(

勇敢、见多识广

聪明、能干

)

雪地捕鸟

夏日拾贝

看瓜刺猹羡慕

佩服

向往

难舍难分

潮汛看鱼

教学反思：

《我的伯父鲁迅先生》

教学目标：

知识与技能

:

1

、会写

12

个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语 。

2

、学习生字词，理解含义深刻的 句子。

3

、通过具体事例来悟出鲁迅 先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。

4

、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。

过程与方法

:

朗读、小组合作

情感、态度、价值观 ：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。

教学重难点：体会含义深刻的句子意思

教学相关资源：相关课件

课时安排：三课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。