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基本方法：
理解句子意思的方法
☆体会句子的含意各种方法相互结合灵活运用是关键。
一
、让学生明确要体会的是什么
首先让
学生明确句子的含义，
并不是字面上的意思，
它是蕴涵在句里，
而没
有说出来的意思，没有说出来的感情，没有说出来的思想。
要把握句子的含义，
必须在理解句子字面意思的基础上，进一步思索，才能体会得到的。
如：
《长征》诗中“万水千山只等闲
”字面上讲的是长征路上有很多山山水
水，
红军都不怕。
但句子所蕴含的意思是：
红军把长征路上遇到的艰难险阻只看
成是平平常常的事，表现了红军战士蔑视困难的英雄主义气概。
在教学中，
我利用教材的练习，
让学生理解
了
“体会句子含义就是要体会句
子没有说出来的意思、感情和思
想”
。这是克服困难的第一步。
二、让学生掌握体会的方法
其实学
生感到体会句子难的主要原因是不知怎样去体会，
因此，
教给学
生体
会的方法，是帮助他们克服困难的有效途径。
1
．抓住关健词的方法
如：
《伟大的友谊》中的“他们讨论各种政治事件的科学问题，一连
谈上好
几个钟头，各抒己见，滔滔不绝，有时候还进行激烈的争论。
”
在教学中，我让学生抓住“各抒己见”
、
“滔滔不绝”
、
“激烈争论”这三
个词
想一想，
它们指的是什么？在学生弄清词语意思的基础上把
整个句子的意思联系
起来想一想，体会到：马克思和恩格斯在讨论问题时，各自充分发表
意见，说话
时连续不断，为把问题讨论清楚，还发生争论，这说明他们有严格的科学态度
。
2
．联系课文内容的方法
如：
《金色的鱼钩》中“小梁，别浪费东西了。
”
这句话学生往往只会孤立地
从句子本身去思考，
因此，
难以体会到句子深刻的含义。
如果引导学生把句子和
课文内容联系起来想：
老班长在什么情况下说这话的？他为什么拒绝喝鱼汤？学
生很自然就能体会到：
老班长在牺牲前还坚持把鱼汤让给同志们，<
/p>
一心想着要完
成党交给的任务，表现了他舍己为人的崇高品德。<
/p>
例“而今，荔枝依旧年年红”
《荔枝》
。这句子表面看是说：到现在荔枝和以
前一样年年都红、都成熟
。
［作者为什么用这个句子全文的结束呢？联系上下文
和作者所
处的时代背景－－此时作者的母亲已经去世，
在母亲生前作者时常买荔
< br>枝孝敬老人家，
可是现在母亲已不在人世了，
作者看到年
年红润如前的荔枝自然
忆起母亲］
，可见这句话的真正意思是：
作者面对年年依旧红的荔枝，常常怀念
自己的母亲，表达了作者对母亲的敬重与怀念之情
。
3
．联系时代背景的方法
如：
《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。
”这一句话，如果只从字面
上理解，
那就是作为中国人，
要热爱自己的祖国。
如果引导学生联系当时的时代
背景来想的话，
台湾刚刚光复，
被日本人统治了五十年，<
/p>
许多台湾人不会说中文，
不会写中文，他们重新学习祖国的语言文
字，
“我是中国人，我热爱中国”出自
被日本人奴役了五十年的
台湾同胞之口，
那种真挚的情感，
学生能从句子的语气
中体会到台湾人民热爱祖国的一片深情，从而激起一种民族的自豪感。
4.
注意修辞手法，先弄清句子意思，再理解句子内在含义。<
/p>
例“为了整个班，为了整个潜伏部队
，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤
巨石一般，
趴在火堆里一
动也不动。
”
这个句子中运用了两种修辞手法－－排比、
比喻。
排比部分说明了邱少云不动的原因，
比
喻部分说明了邱少云意志坚强。
整
个句子
“表现了邱少云为了整个班、
整个潜伏部队和这次战斗的胜利他严于律已、
勇于献身的精神。
”
5
．问为什么的方法
如：
《我的战友邱少云》中“我不敢朝他那儿看”但又“忍不住不看
”这是
为什么呢？学生就能体会到：
“我‘当时心情的矛盾、焦
虑和痛苦，既担心年轻
的战友会忍受不住烈火的煎熬，又不忍心看着战友牺牲，心情既矛
盾又痛苦。
在语文教材中，
< br>不少课文的后面都安排了说说句子的意思、
体会句子含义或
体会句子表达的思想感情等有关练习。这类练习对于深刻理解课文的思想内容，
提高学
生的阅读能力有着十分重要的作用。
我在教学中，
注意引导学生
探求体会
句子含义的规律，掌握体会句子含义的方法和技巧，收到了较好的教学效果。<
/p>
基本步骤：理解重点词→弄清句子本意→体会句子的含义和作用
达到的标准：本意、深层含义、表达的感情或作用
例题：天才少年——比尔·盖茨
美国
人比尔·盖茨靠着自己的智慧和努力，在
20
年里，魔术般地把
900
美
元变成
139
个亿，
让世人大吃一惊。
有人
说，
盖茨和他的微软公司将会改变整个
世界。
< br>
盖茨天生精力旺盛，
非常好动
。
还是在婴儿时，
他就喜欢让摇篮长时间不停
< br>地晃动，这好像很有趣。直到今天，他还是喜欢不停地摇晃，这几乎成了美国妇
孺
皆知的盖茨特征。
他七八岁时，
母亲担任社区服务工作，
经常带他到学校里去
给学生讲解西雅图的历史，
盖茨总是坐在前排极为专心地听讲，
这时好动的习惯
却一点儿
也找不到了。
盖茨从小志向远大。
上四年级时，他就对自己的好友说：
“与其做一株绿洲
中的小草
，还不如做一棵秃丘上的橡树。”
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪
< br>杰。对于老师布置的作业，一概认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。
一
次，老师让每人写一篇故事，不超过
20
页，他却写了
100
页。盖茨善于思考，
喜欢创新。他觉得人
人都应有自己的创造发明。
盖茨生于名门世家，
但父母却不过度奢华。
在母亲的安排下，
一家人的吃
饭、
出游，
包括孩子们的穿衣都弄得井井有条。
家庭这种严谨、
精细的作风自然而然
也影响了比尔·盖
茨，使他养成节俭的习惯。
“时间”和“观念”是盖茨最注
重的两个条件。
在他的读书笔记中清楚地记
下这样一句座右铭：
“机会加时间等于金钱。”自从他在中学就读后，便迷上了
计算
机，从此盖茨与计算机结下了不解之缘。
1
．
说说“
与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”这句话
的原意。含蓄——直白
分析：因为句子用了比喻的修辞，语义很含蓄，我们只需要还
原本意就行了。
绿洲——环境舒适
秃丘——环境艰苦
小草——平凡人
橡树——伟人
原意为：盖茨与其做一
个在环境舒适中的平凡人，还不如做一个在艰苦环境中
奋斗的伟人。
2
．“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的
橡树。”这句话从盖茨
的那些生活经历可以说明或证明或看得出？
分析：
这句话是一句很概括的语句，
概括了盖茨的特点，
有哪些具体的表现呢？
就要求我们从上下
文找出具体的描写或叙述后然后概括答出。
概括——具体
——概括
通过下文“
他和许多孩子一样，梦想成为人中豪杰。对于老师布置的作业，一
概
认真完成，就是花很长时间，也要尽力争第一。一次，老师让每人写一篇故事，
不超过
20
页，他却写了
100
页。盖茨善于思考，喜欢创新。他觉得人人都应有
自
己的创造发明。
”
寻找简化概括答案：
他梦想成为人中豪杰，
作业尽力争第一，
善于思考，喜欢创新。
3
．“与其做一株绿洲中的小草，还
不如做一棵秃丘上的橡树。”这句话是为了
说明文中那一句话的？
分析：段落中的语句都是为了段意服务的，因此该题答案为【段义】考查文章
句语句之间的关联的题型。
是为了说明盖茨从小志向远大。
4<
/p>
．“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵秃丘上的橡树。”这句话反映或
说明了什么？【表达方式】
分析：这是一句盖茨的
语言描写，是为了反映人物品格，性格，情感或者心理
状态的。因此这是考查我们表达方
式的作用的题型，答案为：反映了盖茨从小
志向远大，有理想的性格特征。
5
．如何理解“与其做一株绿洲中的小草，还不如
做一棵秃丘上的橡树。”？这
句话
分
析：以上方法都是对句义的理解：①修辞作用②上下文，段义，中心句③表
达方式。所以
此题答案为：①盖茨与其做一个在环境舒适中的平凡人，还不如
做一个在艰苦环境中奋斗
的伟人。他梦想成为人中豪杰，作业尽力争第一，善
于思考，喜欢创新。反映了盖茨从小
志向远大，有理想的性格特征。
专项习题一：
兰州最吸引人的就是中
山铁桥了，也叫“黄河第一桥”，黄河铁桥有很悠久的历
史，不愧是“黄河第一桥”，<
/p>
它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上，
它由五个拱
形的桥洞和六个桥墩组成。
它长
234
米，
宽
7.5
米，
桥上有
5
个交叉的弧形钢架。
远远望去，它像一位老人，因为它已有
102
年的历史了。
走在桥上，交叉的钢架
上有很多彩色的霓虹灯，每到节日，就像一条条彩虹，往下看，感
觉自己就站在
黄河之上，还感觉桥也在动。这里真的像仙境一般啊！摘自《我的家乡》<
/p>
1
．
说说画线句子“
它就像一条巨大的龙横卧在黄河之上”
的含义【含蓄——直
白】
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