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中学生有三怕一怕奥数二怕英语三怕周
树人作文如何立意
【篇一：
2013
年江西省
高考满分作文及点评】
2013
年江西省高考满分作文及点评
作文题目：
阅读下面的文字，按要求作文。（
5
0
分）
一
段时间以来，
?
中学生有三怕，奥数、英文、周树人
?
成了校园流
行语。实际情况是，有些同学有这<
/p>
?
三怕
?
（或其
中
?
一怕
??
二怕
?
），
有些同学不但不怕反倒喜欢
。
你对上述
?
怕
?
或
?
不怕
?
（含喜欢）有何体验或思考？请
自选角度，
自拟题目，写一篇文章。
要求：（
1
）写记叙文或议论文。（<
/p>
2
）不得透露个人相关信息。（
3
）
不得抄袭，不得套作。（
4
）不少于
700
字。
写作指导：
这是今年看似最贴近学生实际生活的一道考题，出题者选取了
学生
生活中的一种现象来做评价，讲中学生有三怕：奥数、英文、周树
< br>人。但出题者显然是转了一个弯，他并没有让你评价所怕的对象
—
—
奥数、英文、周树人，而是让你就
?
怕
?
与
?
不怕
?
展开感想和思考。
这样，作
文实质上还是由具体的事件让学生上升到生活中的普遍性
的道理上来思考。
先说说中学生为什么会怕
——
奥数、英文、周树人。
首先说奥数。国际上有奥数比赛，也许外国人并没有怎么当回事，
而
我们中国人因为历来有讳忌别人说我们
?
病夫
< br>??
弱智
?
的口实，所
以向来重视各种比赛，尤其是国际上的比赛，
——
我们可以不管全
民身体素有多差，但奥运会一定要多拿金牌；我们可以不管全民的
文艺素养有多低下，但钢琴比赛、歌剧大赛一定要出现朗朗、李云
迪
和戴玉强、廖昌永等样人；甚至我们可以不管文化保护得
如何
如何，但我们的
?
申遗
?
一定要多。因此，有国际奥数比赛，中
国的孩子的聪明劲就必须得显露出来。
所以全中国的中学生就得学
奥数，学好奥数就可以上重点初中、重点高中甚至保送上重点
大学，
问题是中国这些年获得国际奥林匹克学科竞赛的金牌没少往回拿，
可是风云消散过后，并没听说他们后来发明创造什么。不过后遗症
显然出来了，
那就是奥数似乎是理科思维、聪明或是能上名牌大学
的代名词了，于是普天之下莫非奥数
。这样，对于那些不喜欢奥数
的同学而言，自然是怕之又怕了。
再说，英文。世界上恐怕没有任何一个国家像中国这样学习一
门外
语甚于学习本国语言的。其原因也是不言自明的，那就是英文也是
< br>晋级食禄的台阶，中考要考，高考要考，大学
?
四级
?
、
?
六级
?
要考，
研究生要考，出国更要考。所以，作
为中国的孩子其学英文苦不堪
言的情状就可想而知了，说起
?<
/p>
英文
?
就不是一个
?
怕
?
字了得的事。
说起怕
?
周树人
?
，这恐怕是出题者有些落伍了。因为现今的初
高中
教材中
?
周树人
< br>?
已经删得没几篇了。前些年确实有
?
< br>怕
?
的现象，鲁
迅的文章在一定
程度上的确晦涩难懂，再加上有些作品具有一定的
时代性，就使得一些中学生怕
?
周树人
?
，其实，这
和教师的教学方
式也有一定的关系。就今天而论，
?
周树人
?
也可以代指传统语言教
< br>学，学生确有
?
怕
?
的现象。
从客观上分
析这些
?
怕
?
的对象，并不是本材料要论述的重点，这只
是帮助我们明确一些问题。而本材料要论述的
重点应是
?‘
怕
’
与
‘
不怕
’?
的主观态度。其实，不光是奥数、英文、周树人，对于任何一个科
目来说，都有其对
其
?
怕
?
与<
/p>
?
不怕
?
的学生
；而对于任何一个学生来
说，也都有其
?
怕
?
与
?
不
怕
?
的科目。
?
怕
?
与
?
不
怕
?
总应该是因人而
异的。可能有些喜
欢挑战的学生正因为有此
?
三怕
?
而喜欢它们呢？
因为叫别人
?
怕
?
的东西正可以展示自己的能力与水平。所以，写
作
此文，考生可以从主观和客观两个方面来考虑问题。考
?
奥数、英文、
周树人
?
，这是不可改变的客观事实，是在一定时期内都无法撼动的。
这正如世界上的许多事
一样，它不因我们个人的
?
喜欢与不喜欢
??
怕
与不怕
?
而存在，
?
喜欢与不喜欢
??
怕与不怕
?
，这只是我们个人的
思想态度而已，外界客观改变不了的东西，我们可以通过主观的努
力来改变
它。
（一）《为学》中有言：天下事有难易乎？为之，则难者
亦易矣；
不为，则易者亦难矣。套用这样的说法我们来问自己：学习有难易
乎？怕之，则易者亦难矣；不怕，则难者亦易矣。喜欢，则难者亦
易矣；不喜
欢，则易者亦难矣。
?
怕
?
与
?
不怕
?
不在难易，而在态度。
（二）有些人因为距离而密切，有些物因为可怕而喜欢，有些事因
为繁难而接近。因为距
离，我们想拉近彼此；因为可怕，我们想战
胜畏惧；因为繁难，我们想迎接挑战。因此，
?
怕
?
是
?
不怕
?
的开
始，
?
不喜欢
?<
/p>
是
?
喜欢
?
的前缘。
满分作文：
?
树人
?
需要鲁迅
在当下，中学生有三怕，怕奥数、怕英文、怕鲁迅。对于前两
者，
我倒心有戚戚焉；对于后者，我不仅不怕，反而喜欢。
当今中国的中学生，目光盯着升学，压力山大。奥数、英文是
两种
特别的东西，它能帮助中学生走上升学的捷径，中学生总是怕学得
< br>不好，拿不到高分，而语文学科无论怎么考，分数既高不上去，也
拉不下多少（这
是中学生尤其是高中生的
?
共识
?
），且语文课程中
的
?
鲁迅
?
更是难得如同蜀道，以致大部分同学都
?
仰天胁息坐长叹
?
。
先生的文章博大精深甚至晦涩难懂，确
实并不浅显。但这能成为我
们怕的理由吗？纵观先秦诸子散文、唐宋诗词、明清小说，又
有哪
一个是既浅显的？对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得真滋
味。
?
世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
??
当生活安逸了，
人就被生活所累了。
??
心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。
?…
…
字
字珠玑，意味深长，发人深省，难道都让红尘掩盖了它们？
世事沧海桑田，思想却亘古不变。
?
鲁迅
?
这个名词就其本质，已经不再是
周树人的笔名，也不是一代
文豪的代称，而是正义力量的象征。试看当今社会，孔乙己化
身为
教授，不是
?
窃书
?
，而是
?
抄书
?
；阿
q
复活了，在网络炫
富炫阔；
祥林嫂复活了，在底层呻吟；乏走狗复活了，披着专家学者的镀金
外衣，依然向着穷人狂吠；闰土复活了，失学打工，没有了美丽的
家园
……
谁怕鲁迅？只有孔乙己、乏走狗、鲁四老爷之流。
中学生不应怕鲁迅，应当正视社会现实，不能只沉
迷于书本。脱离
社会的书本知识断然不能有助于中国的进步！
如果中学生只被奥数、英文统治头脑，只为分数而学，到头来
，思
想必定是一片废墟。急功近利的学习只能损毁我们的未来，未来中
< br>国一定需要思想深邃的学者。怕鲁迅，就必定不能
?
树人
?
。
?
人
?
树
不起来，地平线上就不会升起复兴崛起
的希望晨曦！
【名师点评】文章首
先援引材料，概述了
?
三怕
?
的原因，随即迅速
将话题重点转到
?
怕周树人
?
，表现出考生对材料的深切理解以及把
握重点的写作能力，接下来驳斥鲁迅文章
?
晦涩难懂
?
的论调，并以
古代文学
作为反证，指出
?
对于精华，唯有一字一句仔细琢磨，方得
真滋味
?
，并枚举了鲁迅的一些格言。尤为
醒目的是，联系当前社会
阴暗面，以鲁迅小说中的人物
?
复活
?
来表现作者对现实问题的深切
关注，以及对正义的渴求。这样写文章，本身就有对鲁迅精神的传
承。最
后，文章站在国家繁荣富强的层面上论及
?
怕周树人
?
的后果，
回应本文立论
?‘
树人
’
需要鲁迅
< br>?
。文章首尾呼应，脉络清晰，论理有
据，表现出了一种
人文情怀。
在怕的背后
?
奥数、英文、周树人
?
，大多数中学生谈之色变，我们因奥
数难寻
的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最后面对周
树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自
己的原因，也
有学校、国家的责任。
?
怕
?
的背后，有你我的
?
惰性思维
?
。
我们所惧怕的
?
奥数、英文、周树人
?
恰恰是需要我们进行长时间、
深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知
享乐
、不会思考的
?
沙发人
?
。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青
少年走向勇于探索的好奇心，一步步地
引导者青少年走向仅仅满足
于大脑皮层微量兴奋的深渊。想想古时
?
闻鸡起舞
?
的志士，
?
头悬梁，
锥刺股
?
的学子，还有
?
凿壁偷光
?
的读书人，他们抛却惰性思维，勇
于向课本中艰深难懂的
知识发起挑战，终将难以降服的知识收入囊
中。
?
奥数、英文、周树人
?
，确有难以接受之处，但如果
我们能破
除惰性思维，征服这一切自然不在话下。
?
怕
?
的背
后，有老师的引导不当。
?
师者，
所以传道授业解惑也。
?
韩愈一语点破老师的作用。著名英
语专家俞敏洪在创立
?
新东方
?
初期，便坚持
?
新东方式
教授方式
?
，
并规定所有新进老师，必
须经过培训才能上岗。这是因为俞敏洪知
道，只有正确的教学之道，才能让学生真正爱上
英语，只知道照着
教辅念，不注重教学方法，无法让学生打开知识这扇大门，最终让
学生对知识感到恐惧。
?
怕
?
的背后，有国家教育体制的不健全。
在德国，青少年不仅要学习科学文化知识，还
需要将文化知识不断
运用到生产实际中，也正因为这样，德国的青少年乐于接受知识，<
/p>
也乐于应用知识。相反，在我们国家，不健全的教育体制制造出一
堆眼睛仅停留在书本上的扫描仪，而非真正四肢健全、头脑发达的
知识分子。学习方式的
单一化以及应试教育制度下学习目标的绝对
化，让我们对一切与学习有关的东西产生不满
、厌倦甚至恐惧的情
绪。
在
?
怕
?
的背后，我们逐渐慵懒的思维宣告着对
?
难点
?
的让步；老师
的不当引导尘封了我们探索新
知识的热情；另外，教育体制存在的
漏洞抹杀了我们探索的兴趣。
?
奥数、英文、周树人
?
并不可怕，
真
正可怕的是我们惰性的思维、学校和国家不完善的引导方式以及由
此导致的整个社会的畸形的价值取向。
【篇二：江西卷作文分析及例文】
江西卷
【真题回放】
阅读下面材料，按要求作文：
一段时间以来，
“
中学生有三怕，奥数、英
文、周树人
”
成了校园流
行语。实际情
况是，有些同学有这
“
三怕
”(
或其中
“
一怕
”“<
/p>
二怕
”)
，有
些
同学不但不怕反倒喜欢。
你对上述
“
怕
”
或
“
不怕
”(
含喜欢
)
有何体验或思考？请自选角度，自拟
题目，写一篇文章。
要求：
(1)
写记叙文或议论文。
(2)
不得透露个人信息。
(3)
不得抄袭，
不得套用。
(4)
不少于
700
字。
【分析点评】
今年江西高考作文题目为要求考生围绕
“
中学时代，学生有
三怕：一
怕奥数，二怕英语，三怕周树人，但有些学生却喜欢前面的
‘
两怕
’”
，
阐述自己的观点，可以议论，也可以记叙，题目自拟。
学生虽然怕奥数，只要通过努力，可以使其参加奥数比赛获奖而成
为佼佼者报送大学；学生虽然怕英语，只要通过学习，学习外语能
提高高考分数，英语
成绩优秀者还能被报送国外就读。
“
周树人
”
这里其实只是一个代名词，
他其实就是鲁迅的原名，也是
在中学语文课本出现次数最多的一个作家。所以周树人可以
衍变为
“
语文
”
，再拓展一点可以理解为传统文化或者中国特色文化。
<
/p>
所以中学时代的
“
三怕
< br>”
狭义上指的就是语文、数学、外语三门最主
要的科目。
当前不少学生会热衷于参加奥数考试和参加外语培训来
提高自身综合素质，为自己的成长之路创造捷径，所以会喜欢上奥
数
和英语，却忽视了对中国传统文化特别是国语的学习，甚至产生
了排斥心理，自然是怕的
越来越离谱。
题目核心旨意是要求
中学生加强对传统文化的学习，在对奥数、外
语感兴趣的同时不能排斥语文，而应该加以
重视，否则这样的教育
就是坡脚教育、失败教育。
今年的高考题目很有特色，需要理解，否则难以下笔。考生可
以围
绕着写议论文，也可以结合自己身边的故事进行叙述，特别是通过
< br>自身的案例来展开写作，这样不至于在看到题目时候而惊慌失措。
我认为如果写议论文，写的不好的话会没有看点，但是却是不
少学
生最容易想到的体裁，因为就现象谈本质，议论文容易展开。作文
< br>可以结合当前中国教育现状展开论述，而且可以大有文章，但是切
忌观点偏激，只
谩骂不提自己的看法。
可以说这个
命题还是有一定的创意性在里面的，虽然咋看有点无厘
头，毫无头绪，但是只要领悟其中
旨意，就能比较顺畅地开始写作，
千万不要被材料的表象所误导。因为作为围绕学生最熟
悉的话题，
也是发生在中学生身边的现象，所以学生不至于哑口无言，无处动
笔。
【佳作展示】
急功与慢利
江西一考生
长期以来，
“
中学生有三怕：奥数、英文、周树人
”
成了校园流行语。
同学们一说起这句话，都会心
照不宣地摇头一笑：难啊，太难了！
这些凌乱的数字和线条之间，有着什么神秘
的联系？这些
a
、<
/p>
b
、
c
、
d
排列组合之后，该用怎样的读音和语气？
天
啊，这篇课文的作者竟然又是鲁迅，必然有几个重点段落老师会
要求大家狂背狂记！
头疼归头疼，可看看身边的同学，利用
业余时间去参加各种奥数、
英文补习班的绝不在少数。补习奥数的同学是崇拜陈景润教授
，想
证明
1
＋
1=2
？还是着迷于数理逻辑，想藉此探究宇宙的真谛？补习
英
文的同学是想要师夷长技以自强，将来能够实现中西文化的友好
联系？还是打心眼里喜欢
莎士比亚，想要看懂原文的真意？他们背
着沉重的书包笑我迂腐：你说的未免太不切实际
，奥数比赛一旦获
奖，升学便可以享受加分待遇；英文说得流利，将来出国镀金根本
不是难题！
我
恍然大悟，
“
三怕
”
< br>同样是怕，学好奥数、英文两科的益处唾手可
得，即使恨得咬牙切齿也趋之若鹜，
拧着眉头勤学苦练，希望自此
走上一条捷径，凭借这两科的特长平步青云。而鲁迅先生的
文章诘
屈聱牙，何必下这个死力？能加分吗？能出国吗？顶多草草应付老
师抄写几遍，便自认无愧于心，很对得起这位平头胡子伯伯了！
时下人心浮躁，事事言利，即使教育概莫能外，让人不免唏嘘
。不
少少年只看眼前是否得益，恨不得今日种苗明日便能吃瓜，否则绝
< br>不肯多花一丝一毫力气。北师大学者史杰鹏说鲁迅的文字
“
敲之铿然，
触之也濡；望之俨然，即之也温。
”
白话文诞生的初期，他已能把文
字使得出神入化，开启民智，余荫当今。鲁迅
斗争的酷烈、文笔的
华美、考证的精研，如能化入少年的灵魂中，则他们真正可以成为<
/p>
未来的栋梁，这是一笔不可多得的财富。可惜有几个耐得住这个年
深日久、潜移默化的过程呢？
校园
里依然流传着
“
三怕
”
，奥数、英文却越来越热门。鲁迅还是寂
寞着，被一句轻慢的
< br>“
太难了
”
掷到墙角，静静地等
待。
【点评】
本文的作者可谓是独具慧眼，并不是像大多数同学那样，着眼于探
究
“
怕
”
的原因是什么，而是对同样
是中学生
“
三怕
”
的对象
——
奥数、
英文、周树人，
在中学生中所受到的
“
待遇
”
却截然不同这一现象展
开分析，指出怕归怕，对于奥数、英文，中学生争
相去补习，原
因是学好这两科的益处唾手可得，而对鲁迅，同
样是怕，所受的
“
待
遇
”
却是天壤之别，无人问冿，因为学了没有什么直接的利益可得。
这就指出当今教育中出现的急功近利这一普遍现象，见解独到，认
识深刻，可
谓切中当今教育之弊端。
在怕的背后
江西一考生
“
奥数、英文、周树人
”
，大多数中
学生谈之色变，我们因奥数难寻
的解题方法而退缩，因英文脱离母语原则而不敢迈进，最
后面对周
树人艰深难懂的文字，我们彻底恐惧。这一系列的胆怯，有我们自
己的原因，也有学校、国家的责任。
“
怕
”
的背后，有你我的
“
惰性思维
”
。
我们所惧怕的
< br>“
奥数、英文、周树人
”
恰恰是
需要我们进行长时间、
深度思考的。但如今的中学生早已被家庭、社会圈养成一个个只知
享乐、不会思考的
“
沙发人
”
。现盛行的娱乐节目一步步地蚕食着青
少年走向
勇于探索的好奇心，一步步地引导者青少年走向仅仅满足
于大脑皮层微量兴奋的深渊。想
想古时
“
闻鸡起舞
”
< br>的志士，
“
头悬梁，
锥刺股
”
的学子，还有
“
凿壁偷光
”
的读书人，他们抛却惰性思维，勇
< br>于向课本中艰深难懂的知识发起挑战，终将难以降服的知识收入囊
中。
“
奥数、英文、周树人
”
，确有难以接受之处，但如果我们能破
除惰性思维，征服这一切自然不在话下。
“
怕
”
的背后，有老师的引导不当。
“
师者，所以传道授业解惑也。
”
韩愈一语点破老师的作用。著名英
语专家
俞敏洪在创立
“
新东方
”
初期，便坚持
“
新东方式教授方式
< br>”
，
并规定所有新进老师，必须经过培训才能上岗。这是
因为俞敏洪知
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