-
篇一：标准日本语课说课稿
各位老师，大家好：
我是来自瓦房店
市职教中心的日语教师一一
XX
。我说课的题目是《灭＜
AJJ
：
已了必<
/p>
弾＜
歹》°本课内容出自《标准日本语初级上册》第
20
课。我将从分析教学内容和学生悄况、选取教法与学法、设计教学过程、
课
后总结与
反思这四个方面，展开我
的说课。
一、分析教学内容和学生情况
教材分
析：
《标准日本语》
是由人民教育出版社和日本光村图书株式会
社合
作编写。
它的特点是：
1
?充分考虑中国人学习日语的需要，
既注重打好基础也不
< br>
忽视实用性。
2
?
在选材方面反映时代发展，注重语言知识的系统性和连贯性。
3.
注重实际沟通，旨在从初
学者的角度出发，系统地学习标准日语。
课程分析：本课的标题是《
入乞入
H
怎弋了丿总
弾＜乙七力、疋吉去歹》。
教学内
容以语法知识为主，主要的语法知识点是动词的基本形及
其用法。山此我
确定这节课的类
型是
语法教学课。根据教材内容我将教学
LI
标确定如下：
知识技能一一认识动词基本形并了解其用法
过程方法一一能够把动词的求歹形变换成动词基本形，掌握由动词基本形所
构成的
两个句型的实际应用
情感态度一一在探求新知
-
练习
-
表达
-
交流的过程中去克服
困难、培养意志
力和自信
力
课程地位和作用：本课在标准日本语初级的地位非常重要，在
20
课之前，
谓语动词
都是以去歹形结
束句子，而本课学习了动词基本形、
21
课学习了动词
上形之后，
22
课开
始学习简体句子（简体主要曲基本形及形结束句子），所
以本课程有着承前启后、承上启
下的地位。它的作用是可以对前面所
学的动词求
歹形进行终结和比较，乂为将来学习句子
的敬体向简体过渡打下语法基础。
学
情分析：
授课班级是二年级日语专业，
对学习有
兴趣、
有基础、也有动力，但意
志力
薄弱，思维力差，学习态度较端正。为提高课堂效率、使学
生学有所得，我
精心设计教学环节并制作了
PPT
教学课件，将每个教学环节直观立体的
展示给学
生，重点可以反复训练难点可以多次强调；同时注重学法指导与因
材施教一一
对于基础差的学生我预设的
LI
标是能够完成动词基本形的转换；对于基础一
般的学
生是能使用句型造出符合语法的句子；基础较好的学生应达到新旧
知识的
融会贯通，并尝
试应用语言进
行交流。根据学生实际，确定教学重点是训练学生
把动词歹形
变换成动词基
本形。教学难点是正确理解和使用动词基本形及其所
构成的两个句型。结合课程的地位，
我把教学的关键确定为
认知动词基本形、理
解形式名词乙七的语法作用。如此才能巧
妙地
突出重点，化解难点。
二、选取教法与学法
基于以上对教材
和学情的分析，在教法的选择上体现两个原则：一是运用
启发
式教
学。把教和学的各种方法综合运用，注意学生的心理特点和认知规律，
促发思考，形成完
整的学习过程，以思维教学代替
单纯的记忆教学。二是注重学
法的指导。让学生掌握学习
日语的基本方法（动词活用
/
句型替换），
培养逻辑
思维和自学习惯，力求做到叶圣陶老
师所说“教就是为了不教”。在授课过程中，
具体采
用了提问法、练习法、读书指导法、
分组合作法。
为了帮助学生掌握得当的学习方法，形成自主学习的意识，可采取：
1
、自
主探究：
把
教学资料展示给学生，充分相信学生的自主学习能力，留出足够的思
< br>考和练习时间，使
学生养成发现问题
-
< br>思考
-
讨论
-
< br>发问的习惯。
2
、分组合作：有
助于帮助学生从不同角度去
发现问题，培养发散性思维。
三、设计教学过程
教学过程分为六个环节。
环节一：导入新课
教师提出问题一一
上次课给同学们布置的学习任务是什么？
（预习教材
237 <
/p>
页动词基
本形）你完成了吗？什么是动词的基本形，你如何理解“
基本”这个
词？谁能举例子说说
动词
基本形是什么样的？我们之前学习的动词都是以？求
f
形式出现的，那么这节课学习
的动词基本形和求
f
形之间如何转换呢？
激活学生的
思考力和理解力，讨论、发言贯穿其中，之后教师引入新课。环
节二：讲
授新课
“基本形”是动词的基本形式，词典中的词条都使用这一形式。基本形和去
歹形之
间的转换规则是？
一类动词：求歹形去掉求歹后，把
X
段假名变为刁
段。
二类动词？三
类动词？我们据此
规则来完成下面动词的转换训练。学生作答，
教师操作鼠标显
示正确答案，如果不符则点击返回重新作答（进展顺利的话
还可以
请同学来操作）
我们学习了动词的基本形，那它们都用在什么地方呢？接下来我们学习由动
词基本
形构成的句型
o
它的构成、
接续和意义分别是怎样
< br>的？构成和接续山教师对照课件内容叙
述讲解；意义请同学看着逐渐显示的文字<
/p>
大声读出来，此处釆取读书指导法，引导学生抓
住叙述的要点，正确理解该句型
的意义。然后是练习
和巩固。请你应用句型把下列句子补
充完整。训练表达能力
,
教师点击鼠标显示正确答案，如果不符则点击返回重新作答
同样方法学习第二个句型「?
播放<
/p>
20
课课文对话的情景剧，请同学们去体会动词基本形在实际应用
中的
表达习
惯。
最后，补充说明一点：〈动词基本型
+
乙七〉起到和名词相同的
作用，因此，
也可
以用〈名词或者名
词短语〉来代替。请看以下例句：
小野
*1=
車总運転
r
§
-
力
;
疋吉
求乜
/
u
小野
A
g
〈車①運転〉
私①趣味肚切手总集的召
私。?趣味肚〈切手①集
9>
环节三：知识延伸
我们参考以上练习
的例句，想一想，以前我们也学习过如何表达能力和喜好
,
那
是
在第儿课呢？点击鼠标，在屏幕上依次展示出
11
课学习的相关句型及例句
表达一一知识
迁移、有关〈?的表达？私
n
日本語
盼力小
r
李
w/uj
：
口
a
匕。工一夕一力
;
T
t
私肚音楽力
;
好
这是在
11
课学习的有关能力
/
喜好的表达方法，而这节课我们学习了「?乙
、
「?」
也
可以用于表达能力以及爱好环节四：应
用拓展训练
和你的同桌一起谈论一下
自己的能力与爱好。注意要用到这节课的句型及例
句。教
师可给予及时的启发、点拨。
环节五：课堂小结
这节课我们学习了动词基本形，它的转换规则是什么？
乂学习了两个句型来
表达
能力或爱好，分别是什么？
环节六：布置家庭作业
为了不同层次
的学生都有所得有所为，布置了曲简单到复杂的三项任务，学
生可选择性完成。
1.
基础题
-
239
页练习题第
4
题
-
将歹形变为基本形；
2.
巩固题
-
笫
5
题
-
仿照例句练习会话谈论爱好；
3.
加强题<
/p>
-
学过了动词的儿种形式？预习
21
课动词比形。
板书设计：基本型的变换规则
^t
的构成、接续和意义
「?的构成、接续和意义
时间分配：
导入新课
2
分钟
讲授新课
25
分钟
知识延伸
5
分钟
应用拓展训练
8
分钟
课堂小结
2
分钟
布置家庭作业
2
分钟
四、课后总结与反思
总
结：
完成了预定目标，
全体学生能运用变换规则说出动词基本形
；
大部分
能造出符
< br>合语法的句子；基础好的经过教师的点拨可以运用两个句型自山表达能
力与爱好。师生都
获得了满足与喜悦的心理体验，并对未来的学习充满了
信心。
反思：
这节课的成功之处在于
，
教学目标与重难点制定得明确合理，
符合课
< br>
程和学生
的实际；授课过程条理清晰，教与学步调一致
；课件体现了知识之间的
联系以及山浅入深
< br>山易到难的认知过程，兼具逻辑性和操作性，可在今后推广使
< br>用。不足之处在于，这堂课
在一定程度上体现了学习的自主性和独立性，但没有<
/p>
体现学生丰富自由的个性、激发创新
与
探索，课堂气氛显得沉闷呆板。而现代课
程价值观的一个重要
思想却是好的课程要致力
于学生的智力与人格的协调发展，
今后的教学设计应注意。
成功经验：
1
.
语法教学要抓住重点夯实基础，把
普遍适用的规则用准确的语
言传授
给
学生，在精讲多练的原则下抓准点拨的时机
,
才能实现有效的语
法教学。
2.
教材是按照一定的逻辑编排的，
每学习一项新知识都有必要回顾一下相关
的旧知
识，发现二者之间的联系再合理地加以利
用，可以更高效的使用教材。以
上就是我说课的
内容，不当之处敬请各位评委老师批评指正。谢谢！
篇二：新编日语说课稿
姓名：
各位老师：
大家好！
本次说课我所使用的教材是
上海外语教育岀版社出版的新编日语笫一册，所
选的课
程是第七课「日曜日」。
—
.
教材分析
本套教材非常注重学生的语言应用能力的培养，
在整体构思，<
/p>
内容安排，
活
动设计和
教学方法上都非常贴近学生的日常生活，真正体现了语言的交际功能。
同时，它把知识和
技能
LI
标融汇在了与日常生活紧密相连的内容中，为培养学生
运用日语进行交流打下了
良好的基础。
本课的教学内容主要有：
1.
「前文」
本部分主要用来引入本课需
要学习的重要知识点，
即名词动词的过去式「?
rL/ij
「?
L/i
」以及格助词「七」
rrj
「（二」和疑问词「力的用法。
其中
，名词动词过去式这个知识
点是上节课所学知识的重要延伸，掌握好这一点
也可以为以后的学习打下很好的基础。
2.
「会話」
对本课重要知识点的训练。
3.
「数
;
言葉」
学习钞票和星期的数法。
4.
「解説」
对本节课的重要知识点进行详细全面的解释说明。
二
.
教学目标（知识目标，能力目标，德育目标）
知识
U
标
:
（
1
）
能
听懂，会说「昨日
X
?曜日
UZ:
。
J
「昨日
X
?七一緒（二?总。
LZ
：
o
J
等重要句型，并在实际情景中运用。
（
2
）
能
听说，会数钞票，学会一周七天的日语说法并实际运用。
（
3
）
分
辨「七」
r-ej
「（二」三个格助词并能够运用于会话中。
（
4
）
能
运用疑问词「力、」进行会话。
能力目标：提高学生的听、说、读、写的综合能力。
德育訂标：教育学生要热爱生活。
三
.
重点难点
重点：能掌握并熟练运用名
词谓语句和动词谓语句的过去式以及其肯定和否
定形式，
熟练掌握钞票和星期的数法，并牢记数词和量词结合时发生的发音和形
式的各种变化。
难点：山于日语
语言的特殊性，过去式的肯定及否定形式比较复杂，学生很
容
易混
淆，学习起来有一定的难度，通过本课文本的学习以及课后不断反复的练
习，帮助学生正
确区分，并熟练掌握这部分内容
。
四
.
教法学法
1.
以“旧”引“新”
依据知识迁移规律
的新旧知识的内在联系，从已经学过的知识引出要学的新
知识。
2.
以“练”促“能”
学生的技能需要经
过反复的训练才能形成，本节课设计了丰富的游戏活动，
调动
学
生的积极性，学生通过游戏不仅提高了学习兴趣而且在游戏中就可以掌握
所学知识。
3.
融会话教学于情景表演
让学生根据本
课所学知识自己编写会话并表演出来，更能突出语言的的实用
性和交
际性，在表演中逐步掌握本课重点内容。
五
.
教学手段
运用多媒体辅助教学，通过
播放文字、声音、图像等多方面内容增加直观性
和趣味
性，自制卡片开展游戏活动，提高教学效果。
六
.
课堂流程
1.
课前准备：
上课前制作好游戏所用卡片，准备好上课时需要播放的音乐。
2.
新课导入：
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