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高中语文导学案（学生版）
必修二·第四单元·文言文
《阿房宫赋》导学案（第一课时）
【学习目标】
1.
理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2.
感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大
胆奇特的夸张特点。
【知识链接】
1
< br>、知人论世：杜牧（
803~852
）
< br>，字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜
佑之孙。
文宗太和二年（
828
）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不
屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕
僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官
终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，
犹喜论政治、军旅之事，主张固边、
削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”
。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”
，强调文章形式要为内容
服务。文、赋、诗皆
工，诗与李商隐齐名，世称“小
李杜”
（李白和杜甫称“老李杜”
）
。
2
、
“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特
点，
《文心雕龙?诠赋》说：
“赋者，
铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写
< br>事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，
赋也很讲究声韵的美，
它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长
短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排
比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而
又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存
一定的诗意。
【课前预习】
给划线的字注音
阿房宫（
）廊腰缦回（
）
囷囷焉（
）
蜂房水涡（
）
媵嫱（
）梳晓鬟（
）剽掠（
）
鼎铛玉石
（
）
逦迤（
）
锱铢（
）
架梁之椽（
）
庾之粟粒（
）
横槛（
）
不霁（
）何虹
妃嫔（
）
尽态极妍（
）管弦呕（
）哑（
）
梳理文章第一二段
重点词语解释
（
1
）六王毕，四海一
（
）
（
2
）盘盘焉，囷囷焉
（
）
（
3
）不霁何虹
（
）
（
4
）绿云扰扰，梳晓鬟也（
）
（
5
）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙
(
)
（
6
）而气候不齐（
）
（
7
）杳不知其所之也（
）
（
8<
/p>
）雷霆乍惊（
）
词类活用
（
1
）六王毕，四海一
( ) <
/p>
（
2
）北构而西折：
（
）
（
3
）廊腰缦回
(
)
（
4
）檐牙高啄
( )
（
5
）蜂房水涡：
（
）
（
6
）未云何龙：
（
）
（
7
）不霁何虹：
（
）
（
8
）辇来于秦
(
)
（
9
）朝歌夜弦
( )
（
10
）鼎铛玉石
(
)
1
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必修二·第四单元·文言文
（
11
）金块珠砾
( )
古今异义
（
1
）直走咸阳
（
2
）钩心斗角
（<
/p>
3
）一宫之间，而气候不齐
（
4
）明星荧荧，开妆镜也
< br>
（
5
）韩魏之经营，齐
楚之精英
【文本分析】
1
阅读第一段根据提示用文中语句填空
阿房宫建造历史背景
:
（
）
阿房宫面积之大地域之广
:
（
）
阿房宫楼阁之高
:
（
）
阿房宫楼台之多
:
（
）
人们进入阿房宫内部的感受
:
（
）
2
作者
描写阿房宫建筑运用了
:
（
）手法
3
概括第一段内容
a
细写阿房宫的
:
< br>（
）
b
用
一两个词概括阿房宫建筑的特点
:
（
）
阅读第二段
“朝歌夜弦，为秦宫人
。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，
焚椒兰
也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
”
这一节运用了（
，
）手法极显宫女之（
）
，
宫廷生活之（
）
。
《阿房宫赋》导学案（第二课时）
【学习目标】
1.
体会本文骈散结合的特点
.
2.
积累掌握“一”
“爱”
“取”
“毕
”
“辞”
“独”
“族”
“焉”
“而”
“夫”等实词和虚词的多种用法
3.
了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的
写作目的。
4.
体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。
【课前预习】
结合注释弄懂文意，解释划线字词：
（
1
）一人之心，万人之心（
）
（
2
）秦爱纷奢（
）
（
3
）人亦念其家（
）
（
4
）奈何取之尽锱铢（
）
（
5
）多于南亩之农夫（
）
2
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必修二·第四单元·文言文
（
6
）瓦缝参差，多于周身之帛缕（
）
（
7
）戍卒叫，函谷举（
）
（
8
）族秦者，秦也，非天下也（
）
（
9
）使六国各爱其人。则足以拒秦（
）
（
1
0
）则递三世可至万世而为君。
（
）
（
1
1
）谁得而族灭（
）
（
1
2
）秦人不暇自哀（
）
（
1
3
）后人哀之而不鉴之（
）
【研习文本】
1
< br>“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷
磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，
多于市人之
言语。
”
问：用连贯的（
）句式，用（
）手法；
展现了秦王朝（
）
同时也指明秦灭亡的原因。
2
“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可
至万世而为君，谁得而族灭也？”
（注
意划线字的意思）
问：作者设计了两个（
）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：
（
< br>
）
3
根据文
意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”
㈠句中四处“后人”之所指是：
A
．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人
(
如杜牧
)
；④是指秦人；
B
．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐
以后的人；
C
．①③相同，都是
指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；
D
．①④相同，都是指唐人
(
如杜牧
)
，②③相同，都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于
:
《阿房宫赋》导学案（第三课时）
【学习目标】
1
理解赋的语言特点
;
2
掌握整理本文的实虚词；
3
拓展训练；
【探究学习】
《阿房宫赋》作为赋
文体有哪些具体的特点。
（三个方面，参照学案一知识链接）
一：描写运用了哪些手法？
二：从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。
前文的描写为文后的（
）作（
）
，这就是赋（
）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到
抒发情志的目的。
3
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必修二·第四单元·文言文
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
三：本文在句式上有何特点？
1
如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，
弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。
”采用了
（
< br>
）的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明，例如：
2
句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】
一、实词
1
．一词多义
（
1
）一
①六王毕，四海一（
）
②楚人一炬，可怜焦土（
）
③黄鹤一去不复返（
）
④而或长烟一空，皓月千里（
）
⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（
）
⑥合从缔交，相与为一（
）
⑦一鼓作气（
）
（
2
）爱
①秦爱纷奢，人亦念其家（
）
②使秦复爱六国之人（
）
③不爱珍器重宝肥饶之地（
）
④向使三国各爱其地（
）
（
3
）取
①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（
）
②青，取之于蓝，而青于蓝（
）
③今入关，财物无所取（
）
④今若遣此妇，终老不复取（
）
（
4
）族
①族秦者秦也，非天下也（
）
②士大夫之族，曰师曰弟子云者（
）
③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（
）
（
5
）使
①使负栋之柱，多于南亩之农夫（
）
②使六国各爱其人（
）
③若使烛之武见秦君，师必退（
）
4
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