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《阿房宫赋》合作探究案
课
题：
阿房宫赋杜牧
< br>教案目标：
1
、培养朗读、背诵的能力。
2
、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽今的目的，认识封建统治者骄
奢淫逸、
横征暴敛、不顾人民死活、必然会导致覆亡的道理；
3
、感受并理解本文丰富瑰丽的想象、形象生动的比喻、大胆奇
特的夸张等艺术
特点，明确它们对突出主题思想的作用；
4
、学习本文善于从多种角度，具体、生动、细致地描写艺术形象，
并在此基础
上议论的写作特色。
教案重点、难点：
1
．明确本文运用想象、夸张等多种方法具体描写阿房宫这一艺术形象，描写为
议
论蓄势，议论使描写加强了深度的写作特色。
2
．本文文字艰深，则给理解带来难度。
教案方法：
学生务必
加强诵读
，加大教师指导、讲析的分量，以
读读、讲讲
、议议、
背背
的形式贯穿课堂始终。
课时安排
：
2
课时
教案步骤：
第一课时
一、导语
唐太宗说：
“
以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，
可以知兴替。
”
是啊，
“以史为鉴，可以知兴替”
，
总结历史的兴
亡教训可以补察当今为政
的得失。前面我们学习了贾谊写的《过秦论》
< br>，他指出了秦的什么过失（即中心
论点）呢？对，是“仁义不施而攻守之势异也。
”针对汉初的情况，提出了“施
行仁政”的主张。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继
位后，广造宫室，天
怒人怨的现实，杜牧也写了一篇文章以讽时刺世，那么，在这篇文章
中，杜牧
又提出了怎样的观点呢
?
今天我们来学习这篇文章——《阿房宫赋》
< br>二、阿房宫：
“阿房”旧读“ē
p
á
ng
”现读“ē
f
á
ng
”
。
< br>
根据历史记载，阿房宫东西宽三里，南北长五里，可容纳十五万人居住。
而这只是阿房宫的主体建筑。以此为中心与咸阳相连接，周围三百里内星罗棋
< br>布修建了二百七十余座离宫别馆祠堂庙宇。各个建筑之间有宽阔平整的道路或
阁道
相连接，直通到终南山下。
修阿房宫的材料是从千里之外的蜀
、荆运来的，参加修建的工役达七十万
人之多。当时有运石工人编的歌
< br>:
“千男呼哟万男喊，巨石大如山。渭水河啊甘
泉口，石
落水断流。
”
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1
/
8
备
注
秦始皇
在讨伐六国的过程中，掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿
已显得拥挤，
他便下令在咸阳附近修阿房宫。
把尽有的珍宝和宫女搬到阿房宫。
数
十年后，楚霸王项羽入关推翻秦朝暴政，听说爱妾虞姬被擒，一时恼怒
移恨于物，竟一把
火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽成灰烬。
如同美女般风华绝代的阿房宫
就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着无数血泪和
情愁的生命。
三、现代幽默令人深思：火烧阿房宫
儿子：
“爸爸，老师今天讲了火烧阿房宫。
”
< br>
父亲：
“谁烧的？”
儿子：
“项羽。
”
父亲：
“抓起来了吗？”
督学巡校：
◆盛努之下，督学写了封
呈文给教育局局长，禀明原委。不久，收到局长
复函说：
“烧掉
就算了，再拔经费重建阿房宫。
”
◆
督学到校巡视，与学生交谈间随口问道：
“你知道阿房宫是谁烧的吗？”
◆学生一脸惶恐，连声说：
“不是我烧的，不是我烧
的！
”
◆督学啼笑皆非，向校长指责
：
“贵校的学生国文程度低落，居然说阿房宫
不是他烧的。
”
◆校长平静地说：
“本校学生一向诚实，既然他说不是他烧的，就一定不是
他烧的。
< br>”
四、杜牧，字
______
_
，号
_______
，晚唐杰出的诗
人、散文家，与
________
合
称
为“小李杜”
，有文集《
________
》
。
（牧之、樊川、李商隐、樊川文集）
< br>
骊
山
l
í
金块珠
砾
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缦
回
m
à
n
不
霁
何虹<
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妃
嫔媵嫱<
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焚
椒
兰
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ā<
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辘
辘
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杳
不知
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ǎ
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尽态极
妍
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摽
掠
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ā
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鼎
铛
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ē
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逦迤
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ǐ
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锱铢
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架梁之
< br>椽
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庾
之
粟
粒
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横
槛
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呕哑
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ā
参差
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ī
六、学习第一段
（
< br>1
）重点实词
2
/
8
六王毕
毕：完了，结束。
北构而西折
构：动词，架木做屋，引申为建筑
不霁何虹
霁：雨后天晴
（
2
）特殊用法
直走咸阳——
走：趋向
今多指行走
钩心斗角
:
古义—宫室结构参差错落，
精巧工致。
今义—比喻各自用尽心机，
互相排挤。
四海一
——“一”
数词→动词
统一
骊山北构而西折——“骊山”名词→状语
从骊山
“
北”
“西”名词→状
语
向北
向西
蜀山兀－－
形容词用作动词，指高高的蜀山变秃了。
廊腰缦回
——“腰”
“缦”
名词→状语
像人的腰部一样，像缦带（绸
子）一样
蜂房水涡——
名词→状语
像蜂房
像水涡
未云何龙，
不霁何虹
——
“云”
“龙”
“虹”
名词→动词
出现云彩
出
现龙
出现虹
几千万落
落：座。今多指下降，衰败。
一、写
阿房宫的雄伟壮观。
第
一
段
—
总体
概括
外
貌
（由总写到具体勾勒）
先写楼阁
细写
内
部
次写长桥复道
后写宫中歌舞盛况
—
人物
结构
部分
宏伟壮丽
（
4
）第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房
宫进行总括性描写的？
明确：用“六王毕”等十二个字，勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法
简练，突兀有力。
“覆压”两句，写出了阿房宫占地之广，建筑之高，是一种夸
张的写法。
“骊山”四句，写阿房宫依山傍水的走势，非常简练。<
/p>
七、学习第二段
辇来于秦——
辇：名词用作状语，用辇车
3
/
8
“燕赵之收藏，韩魏之经营，
齐楚之精英。
”——收藏，经营，动词用作名
词，指收藏的珠宝
，聚敛的金银。精英，形容词用作名词，精品。
“鼎铛玉石，
金块珠砾”——鼎、玉、金、珠，是名词用着状语。铛、石、
块、砾，是名词用着动词。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英
——收藏，经营：动词用如名词，
指收藏的珠宝，聚敛的金银。
这句用了互文的修辞格。这句话意思就是“燕、赵、齐、楚、韩、魏六国
的统治者拥有的无数的金玉珍宝。
朝歌夜弦
——“朝、夜”
，名作状，在早上；在夜间。
“歌、弦”
，名作
动，唱歌；弹琴。互文
秦时明月汉时关
不以物喜，不以己悲
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦
二
、写阿房宫的美女和珍宝，揭露秦朝统
治者奢侈的生活。
承上段
宫
第
女
来历<
/p>
众多
哀怨
妃嫔媵嫱
歌舞之盛
明星
…
所之也
比喻排比夸张
缦立、望幸、不见
六国
（剽掠其人）
倚叠如山
二
段<
/p>
珍
宝
来源
数量<
/p>
处置
鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤
<
/p>
穷奢
极欲
第二段是怎样写阿房宫内的奢侈
的？
第二段从两个方面来写阿房宫内的奢侈。一方面写宫人们
的华贵生活，另
一方面写对珍宝毫不吝惜。
一、二两段文字极力描写阿房宫的哪几个方面？
宫殿建筑的雄伟壮观。宫内生活的荒淫奢靡
.
一是写阿房宫建筑之奇，
二是写阿房宫美女之众，
三是写阿房宫珍宝之多。
第二课时
八、学习第三段
1.
戍卒叫，函谷举——举：被攻占。
4
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8
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