《典范英语6》中文教学参考6_12 玉米片硬币

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

《典范 英语》

（

6_12

）教学参考

Cornflake Coin

教学参考的 目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，

帮助实验教师更好地把握课

题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标

1

．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘 色地朗读；能

够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2

．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心；鼓励学 生相互之间以诚相待，学会分享；

培养学生不轻易放弃的品格。

说明：

语言目标由教师负责检查，确 保学生完成任务，达到要求。非语言目标具有开放性，

需要教师围绕有意义的话题与学生 进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学

生在有思想、有内容的开放性语言 实践活动中习得语言，树立正确的价值观。

二、课时安排

要求学生每周完成一部 作品，

每周安排一节或两节实验课，

课时安排在学生读完该部作

品之后。

三、课前任务

要求学生每天朗读

15-20

分钟，

辅以默读。

做到听读结合，

认真把握和体会故事的内容，

并适当 积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤

1.

导入（

Lead- in

）

：启发学生思考

提出几个与故事相关的问题请学生回答，如：

Have you ever been on a treasure hunt?

If yes, what were you looking for?

（

A present, diamond, ancient coins...

）

If no, do you know any treasure hunting stories?

（

E.g. National Treasure.

）

What were people looking for in the story you know?

What kind of treasure are people after in this story?

（

Some oldest stuff..

）

学生作答后，教师 给学生展示报纸的告示通知。借此引导学生回到故事情景：

A

local

newspaper

is

running

a

competition

to

find

the

oldest

and

most

exciting

buried

1

全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》

treasure.

People

hoped

to

find

the

oldest

stuff

to

win

the

competition.

Kerry

and

Omar

were

among them. What happened? Let

’

s recall the story in detail.

2.

复述（

Retelling

）

：关注内容与语言表达的准确性，锻炼学生连贯表达思想的能力< /p>

（

1

）根据故 事情节，教师在每一章节中选出有代表性的图片（

Chapter 1: P4; Chapter 2:

P9; Chapter 3: P12; Chapter 4: P22; Chapter 5: P25, P31

）

，并将图片的顺序打乱分给几个组的

同学，进行排序比赛，看哪一组最快。

（

2

）

< br>引导学生描述每章的主要图片

（

Chapter 1: P4, P6; Chapter 2: P9, P10; Chapter 3: P15,

P16, P17; Chapter 4: P22, P23; Chapter 5: P25, P29, P31

）

，概括每章大意。

教师需提醒学生在描述各个事件起承转合的过程中，

必要时使用

In the beginning... then...

in the middle...next... at the end...

等起连接作用的表达。

3.

朗读与情节分析（

Reading aloud & Plot Analysis

）

：朗读与思考结合；启发学生思考

此环节需要将朗读与情节分析融合起来，

首先 让学生大声朗读故事中的对话，

注意模仿

录音中人物的语音语气 语调，

从中体会故事人物情绪的变化。

教师再通过问题引导学生 思考，

找出故事发展的过程中人物情绪与心理的变化，

进一步理 解故事。

朗读时可以让单个学生朗

读，也可以集体朗读。

（

1

）请学生读< /p>

P3-P4

，用学过的形容词描述

Ker ry

和

Omar

的心情：

How did they feel when they found the coin?

（

excited, interested, happy, surprised etc.

）

（

2

）请学生读

P8-P9

，用学过的 形容词描述

Mr Hart

的态度和

K erry

的心情：

What was Mr Hart

’

s attitude towards their discovery? Was he kind or rude?

（

kind, gentle etc.

）

How did Kerry feel?

（

disappointed, sad etc.

）

What did Mr Hart say to make Kerry feel better?

（

3

）请学生读

P11-P1 2

，用学过的形容词描述

Matt

对< /p>

Kerry

的态度：

What was Matt

’

s attitude towards Kerry?

（

rude, unpleasant, scornful etc.

）

How did Kerry feel about Matt

’

s words?

（

angry, embarrassed etc.

）

（

4

）请学生读

P22-P23

，用学 过的形容词描述

Kerry

的心情：

How did Kerry feel when Barker found a coin?

（

disappointed, sad etc.

）

（

5

）请学生读

P28

，用学过的形容 词描述

Kerry

心情的转变：

How did Kerry feel when she heard she was the winner?

（

surprised, shocked, happy, excited

etc.

）

教师在

PPT

上（或在黑板上板书）用图标展示

Kerry

心情逐步发生的变化。

4.

人物分析（

Character Analysis

：培养学生的归纳论证能力

在上述分析的基础上，通过故事结局进入人物分析环节。

At the end of the story, Kerry won the competition. Everyone was happy except

…

（教师向

PPT

中

M att

在故事发展中的一系列图片，引导学生分析

Matt

这一人物）

。教

师可按以下组织语言：

Matt was unhappy, do you know why? Let

’

s go through these pictures. Try

to

figure

out

what

Matt

was

like?

（注意引导学生从 故事中找出细节或论据来支撑自己的观

点。

）

< br>

2