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游山西村教案
第一篇：
《游山西村》
周蓉
教学目标
1,
有感
情地朗读
,
背诵古诗
,
并能默写诗中的名句
.
2,
能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句
,
并
根据需要搜集信息
,
扩大知识面
.3,
能用自己的话或自己
喜
欢的方式说出诗的大意
,
感悟诗的意
境
.
，理解诗句的哲理，
并加以运用。
4,
能发表对诗的独特见解
.
5,
学会一类生字豚
.
教学重难点
能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意
,
感悟诗
的意境
.
，理解诗句的哲理，并加以运用。
资料准备
课件
教学时数一课时
教学过程
一、
初读诗句，体会古诗韵味。
1
．同学们你们平时积累了很多好词
好句，能说说“山”
和“柳”开头的成语吗？
2
．你们
知道吗？这两个耳熟能详、千古流传的成语都
出于同一首诗的吗？
在这首诗中，有一座座连绵的
山，有一条条交错的河，
有密密层层的柳，有明艳的花，在这之间，几间农舍若隐若
现。
1
．
这么美的地方在哪里呢？
是谁发现的？
现在让我们一起去游览一下这美丽的山西村。
2
．
初读诗句，学习生字词。
请同学们打开课文，让我们来读一读这首诗。
5.
老师
要表扬全班同学，你们都能够借助音节和工具书
读准字音，这样做很好。现在谁想把这些
生字准确得读给大
家听。
课件：
m
ò
l
à
h
ú
ny
í
莫要腊月浑浊疑问
6.
你觉得哪个音容易读错的呢？哪
个字容易写错的，要
提醒粗心的同学。现在让我们把你自己觉得难写的那个字书
空写一遍。
7.
教师范读你觉得老师读得好吗？我相信你一定能读
得更好，一起读。
二、了解背景，学习查找资料。
1
．
出示资料，搜索有关这首诗或陆游的信息资料
2
．
关注信息
课件：
南宋著名诗人陆游，
曾任隆兴府通判，
因极力推助北伐，
被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更
感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有
一天会重新为国
出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交
涉，产生了流传千古的《游山西村》。
小结：这些信息挺
重要的，可能对等下理解
、学习、感悟诗歌有帮助，学习古
诗特别需要借助资料。
三、读诗入境
,
赞民风民情。
1
．
了解诗意，写了农家主人热情接待诗人的事。
现在我们跟着陆游去游山西村，看
看他们在干什么？他
们有什么活动呢？
课件出示：
让学生说出“吃，做，聊，唱，玩
??
2.
诗人
在诗中只写了一个“留“字，为什么不把之前同
学说的动作词写到诗中呢？
3.
请同学们展开你丰富的想象能力，想象村里的人见到
陆游会说些什么？现在老师
来当陆游，你们当村民来试试。
出示：莫笑庄家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
带着你现在的感受读这句诗。
4
．联系背景，体会作者陆游受到款待以后的独特心情。
从刚才的资料中可以知道陆游那段
时间是最孤独的时
候，在那里受到村民的热情接待，他的心情会怎么样？带上
你激动的心情再读这句诗。
四、品词析句，悟人生哲理。
课件：陆游走的图片
1
．陆游离开村子的时候，发现这条
村子的景象是什么
样？
多美的村子啊！
2.
课件
出示：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
与“山清水秀疑无路，柳绿花红又一村。
”进行比较，体会
诗句的意境及表达的准确。
3
．
片段描写，体会心情。
现在让我们去体会一下陆游现在的心情。
课件：
一座座山重重叠叠，一条条水纵横
交错，走着走着，我
我的心情。
柳荫深深，前路迷茫，穿过柳荫深处，啊，鲜花明丽红
艳，眼前忽然一亮，又是一个村庄，我想那村庄我的心情。
请同学们拿起你的笔展开想象，写下当中的情景吧！
5
．小结
：此时，诗人的心情有变化吗？怎样变的？你
能读出这样的对比变化吗？
课件：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
六、适度拓展，赏诗人情怀。
这一重重的山啊一道道的水，我正
在猜想到底有没有路
呢，忽然柳暗花明又一村的美景就展现在我的面前。这样的
美景同学们可能没有见过，但是，你们有没有过这样的相似
的心思呢？<
/p>
七．联系实际，升华人生道理。
1.
陆游仅仅写山西村的美丽吗？，
自己的心情吗？他告
诉我们一个什么道理？
积极向上乐观
2.
老师还想到了许多诗人也有着这
样的人生态度，例
如：杜甫，王维，李白
3.
课件
出示：千百年过去了，这经典名句依然在我们耳
边回荡，当我们的时候，我们相信——<
/p>
生活中谁
没有困难，生活中谁没有挫折，谁没有失败，
但只要牢牢记住这千古流传的名句——我们
一定能走向希
望，走向光明，走向美好的未来！
八．作业
必做题：继续读诗
,
用喜欢的方式感悟诗境
:
配
画编故事
配乐朗诵。
选做题：搜集有关作者陆游的生平资料。
第二篇：语文版八年级上《
游山西村》教案
游山西村
一、教学目的
1
、知识
：背诵这首诗；理解诗的意境。
2
、能力：诵读能力；联想、想象能力。
3
、德
育：陶冶美的情操。
4
、重点目标：背诵此诗。
5
、目标难点：理解诗的意境。
二、教学过程
作者及背景简介：
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受
统治集团投降派的排
挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年，
陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴镜湖之三山
村。这道诗作
于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗
和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活
的真挚的情感。
理解诗的意境：
1
、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足
鸡豚”。写农家热
情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。
“足鸡豚”，
形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里
泛指猪。
2
、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描
绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。
这两句写的是眼前景，述
的是真实感受。重重叠叠的山岭，
弯弯曲曲的流水，
远远望去好
象前面已经无路可通了，
可是，
走到近前，在垂柳掩映、山花烂
漫的地方，突然又出现了一
带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。
它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小
的圈子奔向
一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们
传诵不衰。
3
、“箫
鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写
村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春
社日将临，农民
要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；
农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾
勒出一幅纯真明快
的农村风俗画。
4
、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，
从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前
来访问的话，那么，我会随
时在夜间拄着杖叩启你们的家门
的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，
也
充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
背诵这首诗。
第三篇：
《归园田居》
《使至塞上》
《渡荆门送别》
《游
< br>山西村》教案
1
语文备课大师
诗四首
1
、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；
2
、感知古代诗歌的内容。
品味诗歌的意境美和语言美。
二课时
第一课时
导入新课
预习课文
结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍
朗读课文
语文备课大师
1
．听课文朗读录音或老师范读。
2
．指导学生朗读
①通读，要求读准音、读顺畅；
②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；
③再读，要求读出诗句的情感、美感。
品味诗意
1
．对陶
渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？
请简要说一说。
2
．同学
们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一说理
由。
3
．质疑探究
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