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晋文公攻原阅读答案
【篇一：《晋文公守信得原卫》阅读答案翻译译文中考
语文试题练习】
原文晋文公攻原①裹十日粮，遂与大夫期②十日。至原十日而原不
下，击金③而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：
“
原三日即下
矣。
”
群臣左右谏曰：
“
夫原之食竭力尽矣，君姑待之。
”<
/p>
公曰：
“
吾
与士
期十日，不去，是亡④吾信也。得原失信，吾不为也。
”
遂罢兵
而去。原人闻曰：
“
有君如彼其信也，
可无归乎？
”
乃降公。卫人⑤
闻曰：<
/p>
“
有君如彼其信也，可无从乎？
”
乃降公。孔子闻而记之曰：
“
。
”
（选自《韩非子外储说左上》）
【注释】
①原：原国。
②期：约定。
③金：钟。
④亡：失去。
⑤卫人：卫国人。
阅读训练：
１、解释下列句中加点的词语，并写出含有这个词的成语。
①裹十日粮
裹：
成语：②君姑待之
姑：
成语：２、翻译下面的句子。
夫原食竭力尽矣，君姑待之
译文：３、在文中横线上用文言补出
“
孔子记
之曰
”
的内容。
４、从这个故事中你悟到了什么道理？
【参考答案】
141
、①携带
马革裹尸
裹足不前
②姑且
养奸姑息；指宽容坏人坏
事。
２、原国的粮食已吃光，力量用完了，
国君您姑且等待一下吧。
３、攻原得卫者，信也（意思对即可）
４、一个人无论做什么事，都要讲信用，明礼守信是中华民族
的传
统美德，也是一个人立足社会的重要前提。（意思对即可）
【篇二：《晋文公守信得原卫》阅读答案】
十日。至原十日而原不下，
击金③而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：
“
原三日即下矣。
”
群臣左
右谏曰：
“
夫原之食
竭力尽矣，君姑待之。
”
公曰：
“
吾与士期十日，不去，是亡④吾信
也。得原失信，吾不为也。
”
遂罢兵而去。原人闻曰：
“
有君如彼其信也，可无归乎？
”
乃降公。
卫人⑤闻曰：
“
有君如彼
其信也，可无从乎？
”
乃降公。孔子闻而记之曰：
“
。
”
（选自《韩
非子外储说
左上》）【注释】
①原：原国。
②期：约定。
③金：钟。
④亡：
失去。
⑤
卫人：
卫国人。阅读训练：１、解释下列句中加点的词语，并写出
含有这个词的成语。
①
裹十日粮
裹：
成语：②君姑
待之
姑：
成语：２、翻译下
面的句子。
夫原食竭力尽矣，君姑待之
译文：３、在文
< br>中横线上用文言补出
“
孔子记之曰
”
的内容。４、从这个故事中你悟
到了什么道理？
【参考答案】
141
、①携带
马革裹尸
裹足不前
②姑且
养奸姑息；
指宽容坏人
坏事。２、原国的粮食已吃光，力量用完了，
国君您姑且等待一下
吧。３、攻原得卫者，
信也（意思对即可）４、一个人无论做什么事，都要讲信用，
明礼
守信是中华民族的传统美
德，也是一个人立足社会的重要前提。（意思对即可）
【篇三：初中毕业生学业考试语文试卷
(
含答
案
)
】
t>
语文
说明：
1
．全卷共
6
页，满分为
120
分。考试用时
为
120
分钟。
2
．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填
写自己
的准考证号、
姓名、考场号、座位号。用
2b
铅笔把对应该号码的
标号涂黑。
3
．答题必须用黑色字
迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各
题目的指定区
域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上
新的
答案；不准
使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4
．本试卷设有附加题，共
10
分，考生可答可不答；该题得分作为
补偿分计入总
< br>
分，但全卷最后得分不得超过
120
分。
5
< br>．考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并
交回。
【全卷参考答案及评分标准说明】
1
．主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分；如果考生的答案
与下面参考答案说法不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该
判为正确。
2
．主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。
3
．附加题从严给分。
一、（
24
分）
1
．根据课文默写古诗文。（
10
分）
（
2
）日月之行，若出其中；
□□□□
，若出其里。（曹操《观沧海》）
（<
/p>
1
分）
（
3
）《桃花源记》中描写老人和孩子生活
幸福的句子是
□□□□
，
□□□□□<
/p>
。（
2
分）
（
5
）把王
维的《终南别业》默写完整。（
4
分）
中岁颇好道，晚家南山陲。
□□□□□
，
□□□□□
。
< br>□□□□□
，
□□□□□
。
偶然值林叟，谈笑无还期。
【本题共
5
小题，其中第（
< br>1
）、（
2
）两小题每小题错、
漏、多
1
字扣
0.5
< br>分；第（
3
）、（
4
）、
（
5
）每句
1
分，每句错、漏
、多
1
字扣
0.5
分。扣完小题分为止。
本题共
5
小题
10
组
空格，每组空格
1
分，错、漏、多
1<
/p>
字，该组
空格即不能得分。
（
1
）白露
未晞（
2
）星汉灿烂（
3
）黄发垂髫
并怡然自乐（
4
）峰峦
如聚
波涛如怒（
5
）兴来每独往
胜事空自知
行到水穷处
坐看云起时】
2
< br>．根据拼音写出相应的词语。（
4
分）
< br>
【（
1
）倔强（
2
）踌躇（
3
）销声匿迹（
4
）无与伦比】
3
．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（）（
3
分）
．．．
a
．当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所听到的一点歌声则是非
常柔和的，与夜色苍<
/p>
茫中的静谧气氛是再合适不过了。
．．
b
．
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它
还可以纠正自己的错误，
继续保持它在冬季的缄默。
．．
c
．
“
水光
潋滟晴方好
”
，从游船上纵目四望，西子湖春风送暖，碧波
荡漾，长堤缀绿，群山围翠，真是赏心悦目。
．．．．
*d
．电影《狼图腾》，以场面的气势恢宏、情节的抑扬顿挫和风格
的奇异独特，赢得了
广．．．．
大观众的一致好评。
【改为
“
跌宕起伏
”
】
4
．下列对病
句的修改不正确的一项是（）（
3
分）
a
．《虎妈猫爸》这部电视剧之所以受到广大学生家长的热捧
，其原
因是因为剧中反映的孩子的教育问题很接地气。（删去
“
其原因
”
或
“
因为
”
）
*b
．
“
一
带一路
”
描绘了一幅和平发展、互利共赢的新思路，它不仅
会给中国企业带来更多的商机，而且将为世界经济积蓄巨大的能量。
（把
“
描绘
”
改成
“
勾画
”
）
c
．在
“
大众创业、万众创新
”
的大潮下，凭
着青春的激情和对互联网
新技术的敏感，使越来越多的年轻人加入到
“
互联网
+”
创业的大军中。
（删去
“
使
”
）
d
．作为一
种新兴的教育模式，跨文化、体验式游学已经成为一种时
尚，普遍受到了众多学生和家长
的欢迎。（把
“
普遍
”
调到
“
欢迎
”
前
面）
< br>【将
“
新思路
”
改为
“
新蓝图
”
，或将
“
描绘了一幅
”
改为
“
构想了一条
”
】
5
．
仿照画波浪线的句子，在横线上续写一句话，使之构成排比。
（
4
分）
浩浩长江，巍巍长城，山川形
胜，风俗人文
……
中华之美，
异彩纷呈
：中华之美，美在武术，刀枪剑戟，舞出雄健风姿；美在
音乐，鼓瑟笙箫，演奏美妙旋律
；（
1
）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿；
（
2
）＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。
【（每个句子
2
分）
示例：美在戏曲（
1
分）
生旦净丑
演绎悲欢人生（
1
分）
美在文学（
1
分）
诗词曲赋
抒写灿烂文化（
1
分）
美在汉字（
1
分）
点横撇捺
记载悠久文明（
1
分）
美在建筑（
1
分）
亭台轩榭
尽显精巧布局（
1
分）】
二、（
46
分）
（一）（
10
分）
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹
取道，下见小潭，水尤
清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为
坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀
，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆
若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不
动，俶尔远逝，往来．
翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势
犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人
，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境
过清，不可久居，乃．．记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二
小生：曰恕
己，曰奉壹。
6
．解释下列加点词语在句子中的意思。（
3
分
）
（
1<
/p>
）潭中鱼可百许头（
）（
2
）以其境过清（
）（<
/p>
3
）不可久居
（
）
．．．
【每个
1
分
。（
1
）可：大约（表示估计数）（
2
）清：凄清、冷清
（
3
）居：留、停留】
7
．把文
中画线的句子翻译成现代汉语。（
4
分）
（
1
）
闻水声，如鸣珮环，心乐之。
（<
/p>
2
）斗折蛇行，明灭可见。
【（
1
）（
2
分）听到水声，像玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，
（我的）心情（因此）高兴起来。关注点：
“
闻
水声
”“
如鸣珮环
”“
心
乐之
”
，每对一处给
1
分，最多给
2
分。
（
2
）（
2
分
）（溪水）像北
斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。关注点：
“
斗折
”“
蛇
行
”“
明灭可见
”
，每对一处给
1
分，最多给
2
分。】
8
．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（）（
3
分）<
/p>
．．．
a
．
“
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂<
/p>
”
一句，通过描写潭上青葱的树
木和翠绿
的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文
“
四面竹树环
合
”
相呼应。
b
．文章对潭中游鱼的描写动静结合，如
“
日光下澈，影布石上
”
是从
静态上描写，而
“
俶尔远逝，往来翕忽
”
呈现的则是游鱼的动态美。
*c
．作者以发现小石潭
——
潭中景物
——
潭中气氛
——
小潭源流
—
—
< br>交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照
应，结构紧凑。<
/p>
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