-
彬彬有礼
谦虚谨慎
谦恭下士
敬贤礼士
竭诚相待
克恭克顺
门不停宾
情礼兼到
屈高就下
屈己待人
扫榻以迎
泰而不骄
温恭自虚
温柔敦厚
洗耳恭听
相敬如宾
虚己以听
虚左以待
戒骄戒躁
自知之明
平易近人
谦谦君子
仁者爱人
父慈子孝
与人为善
虚席以待
屈尊敬贤
婉婉有仪
温文尔雅
以礼相待
执经叩问
不骄不躁
善气迎人
谦和好
礼
礼尚往来
扫径以待
温恭直谅
文质彬彬
虚怀若谷
忠信乐易
礼贤下
士
礼让三先
推心置腹
不矜不伐篇二：名人文明礼仪故事四则
名人文明礼仪故事四则
程门立雪
宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐求教。杨时、游酢二
人，原是以程颢为师，程颢去世
后，他们都已经四十岁，而且已考上进士，然而他们还要
去找程颐继续学习。相传，一日杨
时、游酢来到书院拜见程颐，但正遇上老先生闭目养神
，坐着假睡，这时，外面开始下雪，
杨时、游酢求学心切，侍立一旁，不言不动等了半天
，程颐才慢慢睁开眼睛，见二人在外站
立，吃了一惊：
“啊，两
位还没走？”这时外面的雪已经有一尺多厚了。
孔融让梨
孔融，字文举，东汉曲阜人，孔子第二代子孙，泰山督
尉孔寅的小儿子。孔融七岁时，
恰逢祖父六十岁寿辰，宾客满门。一盘酥梨，放在桌上，
母亲让孔融去分。孔融按照长幼顺
序分，每个人都得到了属于自己的梨，唯有他的是最小
的。父亲感到很奇怪，问：
“其他人得
到的梨都是大的，你的却
是最小的，为什么？”孔融从容地回答道：
“树有高低，人有老幼，
尊老敬长，为人的道理啊。
”
总理道歉
霍克就任澳大利亚总理期间，有一次在一家商场内与一
位老人就养老金问题发生争执。
霍克一时冲动，骂那位老人：
“
愚蠢的老家伙。
”老人因此把他告到法院。霍克举行记者招待
会
，就自己不文明的语言，公开向这位老者道歉。他说：
“那天我非常烦恼，但这不能成为
我
使用那种措辞的理由。如果我确实伤害了他的话，我愿意就此向这位先生道歉，诚请宽
容我
的不逊。
”
列宁让路
有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个
女工端着一盆水上楼。那女工一
看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止
她说：
“不必这样，你端着东西走了
半截，而我现在空着手，请
你先过去吧！
”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠
着墙，让女工上楼了，他才下楼。列宁毫无疑问是一位伟人，但他却不因自己地位的高贵而
无礼，这更显出了他伟大的品质。
千里送鹅毛
“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。当时，云南一少数
民族的首领为表示对唐王朝的拥
戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。
路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，
想给它洗个澡。不料，天鹅展翅
飞向高空。缅
伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶
胸，号啕大哭。随从们劝他说：
“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。<
/p>
”缅伯高一想，也只能如此了。
到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。唐太宗见
是一个精致的绸缎小包，便令人
打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。诗曰：
“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失宝，倒地哭
号啕。上复圣天子，可饶缅
伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。
”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即
讲出事情原委。唐太宗连声说：
“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！<
/p>
”
这个故事体现着送礼之人诚信的可贵美德。今天，人们
用“千里送鹅毛”比喻送出的礼
物单薄，但情意却异常浓厚。
【温公爱兄】
宋朝时候，有个大贤的宰相，叫做司马温公。他是双姓
司马，名叫光，表字就叫君实。
他的做人，
对待父亲母亲是极其
孝顺的，
对待哥哥弟弟是极其友爱的，
事奉皇上是极其忠心，<
/p>
对待朋友是极其诚信。所以大家称他是一代名儒家的贤德宰相。司马温公和他的哥哥司马伯
康名叫司马旦的，友爱得很。司马伯康年纪八十岁了，司马温公像待父亲一样的服事他，
并
且像小孩子一样的保护他。每逢到吃饭稍为迟了一些，就问着他的哥哥道，恐怕你已经
饥饿
了吗。天气稍稍有一些冷了，就摸他哥哥的背上说道，恐怕你的衣服太薄了吗。
《田真叹荆》
隋朝时候。有一家人家姓田的。他家里同胞弟兄们一共
有三个。大的名叫田真。第二个
名叫田庆。小的名叫田广。弟兄们三个人。要想分家了。
家里的钱财产业。都已经议定平均
分派。但是堂前素来有一棵紫荆花树。长得来非常的茂
盛。因此议定把这棵紫荆花树也匀均
分做三份。哪里晓得这棵紫荆树还没有等他们来分，
就顷刻枯死了。大哥田真见了，叹口气
说道：
“树木呢，原来是
同株连根的，一知道将要分砍了，所以顷刻憔悴。照这样看起来，那
末我们人还及不来这
株树木呢。
”
因此悲伤得了不得。
后来
，
兄弟们仍旧同住不分。
大家更加
友爱
了。那棵紫荆树，竟依旧照从前一样的荣茂起来。
【牛弘不问】
【赵孝争死】
汉朝时候，有一个人姓赵，单名叫孝的，表字常平。和
他的弟弟赵礼很是友爱的。有一
年，年成荒歉得很，一班强盗占据了宜秋山，把赵礼捉去
了，并且要吃他。赵孝就赶紧跑到
了强盗那里，恳求那班强盗们，说赵礼是有病的人，并
且他的身体又很瘦，是不好吃的。我
的身体生得很胖，我情愿来代替我的弟
弟，给你们吃。请你们把我的弟弟放走了。强盗还没有
开口说话。他那弟弟赵礼一定不
肯答应。
他说道，
我被将军们捉住了，
就是死了，
也是我自己命里注定
的，
哥哥有什么罪呢。
两兄弟抱着，大哭了一番。强盗也被他们
感动了，就把他们兄弟俩都释放了。这件事传到了
皇帝那里，就下了诏书，给他们兄弟两
个都做了官。
【许武教弟】
汉朝时候，有个姓许名武的，他父亲是早已死了，剩下
两个弟弟。一个叫许晏，一个叫
许普的，年纪都还很小。许武每每在耕田的时候，叫他两
个弟弟。立在旁边看着，晚上许武
自己教他两个弟弟读书。如若弟弟不听他的教训，他就
自己去跪在家庙里告罪。后来许武举
了孝廉，但是他因为两个弟弟，都还没有名望。就把
家产分做了三份，自己取了最肥美的田
地，和广大的房屋，所有坏的统统给了弟弟。所以
当时社会上的人，都称许他的两个弟弟，
反而看轻许武了。等到两个弟弟都得了选举。他
就会合了宗族和亲戚们。哭着说明当时要给
他弟弟显扬名声的缘故。并且把所有的家产。
都让给了两个弟弟。
君子以仁存心，
以礼存心：<
/p>
仁者爱人，
有礼者敬人。
爱人者人恒爱之
，
敬人者人恒敬之。
———孟子：
《孟子
.
离娄下》
举止是映照每个人自身形象的镜子。
———歌德：
《亲和力》
文明的最重要任务之一，是使人在他纯粹的物质生活中
也受形式的支配，使人在美的王
国能够达到的范围内成为审美的人。
———席勒：
《审美教育书简》
礼貌是一个人自己的真实思想中进行选择的艺术。
———阿
.
< br>史蒂文斯：
《德
.
斯蒂尔夫人》
礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
———孟德斯鸠：
《论法的精神》
讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。
———玛
.
< br>沃
.
蒙塔古：
《书信集》
礼节是所有规范中最微小却最稳定的规范。
———拉罗什福科：
《道德箴言录》
———茹贝尔：
《名言集》
使一个人伟大，并不在于富裕和门第，而在于可贵的行
为和高尚的品
性。
———奥维：
《名人名言录》
礼仪不良有两种：
第一种是忸
怩羞怯；
第二种是行为不检点和轻慢；
要避免这两种情形，
就
只
有
好
好
地
遵
守
下
面
这
条
< br>规
则
，
就
是
，
不
要
看
不
起
自
己
，
也
不
要
看
不
起
别
人
。
———约翰
.
洛克：
《
教育漫话》
良好的礼貌是由微小的牺牲组成。
——爱默生
凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。
——《晏子春秋》
在宴席上最让人开胃的就是主人的礼节。
——莎士比亚
初次见面说
[
久仰
]
分别重逢说
[
久违
]
征求意见说
[
指教
]
求人原谅说
[
包涵
]
求人帮忙说
[
劳驾
]
求人方便说
[
借光
]
麻烦别人说
[
打扰
]
向人祝贺说
[
恭喜
]
求人解答用
[
请问
]
请人指点用
[
赐教
]
托人办事用
[
拜托
]
赞人见解用
[
高见
]
看望别人用
[
拜访
]
宾客来临用
[
光临
]
送客出门说
[
慢走
]
与客道别说
[
再来
]
陪伴朋友说
[
奉陪
]
中途离开说
[
失陪
]
等候客人用
[
恭候
]
请人勿送叫
[
留步
]
欢迎购买叫
[
光顾
]
归还物件叫
[
奉还
]
文明礼仪的四字成语
礼让三先；仁者爱人；父慈子孝；谦和好礼；
推心置腹；与人为善；虚席以待；礼尚往来；
彬彬有礼；平易近人。诚信知理
,
程门立
雪
小学生
要做到
孝父母
遵教导
会使用
文明语
遇外宾
要知礼
帮残疾
乐助人
不打架
不骂人
要诚实
不说谎
损公物
要赔偿
捡东西
要上交
借东西
要归还
不挑吃
不挑穿
惜粮食
节水电
爱整洁
常洗澡
勤刷牙
习惯好
不旷课
不迟到
对老师
有礼貌
好
习
惯
要
养
成
人
人
夸
我
顶
呱
呱
篇
三
：
文
明
< br>礼
仪
电
子
报
篇四：文明礼仪
转发一年级三班文明礼仪养成教育经验交流
2012-09-17 21:10:33|
分类：
|
标签：
|
字号大中小
订阅
一年级三班文明礼仪养成教育经验交流
英国作家萨克雷说过，
“播种
行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命
运。
”道出了培养良好行为习惯的重要性。我班将在养成教育中，少一些空谈，多一些落实，
少一些指责，多一些培养，在新的学年里，我们将从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进
行学生文明礼仪养成教育。
以下是我班在本次活动中的一些经验，
在此和大家一起分享一下：
一、充分发挥教师的表率作用。
教师的一举一动，可以说教师是小学生的镜子，小学生
是教师的影子。小学生对教师的
高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模
仿和学习。
榜样的力量是无穷的。教育学生见到老师或客人要打招
呼，我自己也要做到，给学生起
到示范作用。
比如上课师生问好
我始终坚持非常标准的鞠躬向学生问好，
平时学生向我问好，
每
次我都点头或招手并向同学们问好。
在上学的路上，
见到我班孩
子我都主动和他们打招呼。
每天送孩子放学到生活区门口，
看到
家长我都热情的说：
“您好！
”
或微笑
着点头致意。
”
如果
我做错了，也敢于
向学生道歉，说：
“对不起”
。学生为我倒水，我感激的说：<
/p>
“谢谢！
”望着
干干净净的教室，我对同
学们说：
“你们辛苦了！
”这种教育的效果胜过千言万语。在教
育教
学中我注意仪表端庄，以身示范，学生在师生交往中受到潜移默化的影响。
二、把礼仪教育列入学校教育课程之中。
为了让孩子了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关
的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼
仪等方面的知识
,
我们在教学、
游戏中渗透礼仪教育内容，
通过一系列
教育实践活动，
让孩子
明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成
为一个讲礼仪的好学生。
（一）礼仪教育与课堂教学紧密结合。如，上周正好有
一节品德课。
《不打扰别人》
，正
好针
对这节课对孩子渗透不打扰别人也是文明的表现，
中午我想趴一会，
有几个孩子在讲话，
这时听到一个孩子说：
“你们别说了，
不要打扰老师休息”
，看来这节课还是起到了一定的作
用。
（二）
、收集古典礼仪名言，
宣讲古人、名人礼仪故事，做到礼仪故事、格言天天讲。比
如《孔融让梨》以及儿歌等。
比如以前我班站队的候，经常都是我说站齐了，现在我改变了
方式，读排队歌：队伍一条
线，立正挺胸向前看，对准伙伴后脑勺。这样孩子一边跟我读，
，
一边就把队伍站好了。利用儿歌的方式来教育学生比我们大声训斥效果要好的多。
三、牢抓重大节日活动的教育契机。
利用教师节等节日，让学生学会和懂得关爱、孝敬和感
恩。如和学生一起学习制作贺卡
送给自己敬爱的人；请学生回家为爸爸妈妈、爷爷奶奶倒
水、洗脚、捶背；请学生帮助家人
做一些简单的家务活等。鼓励孩子外出时能学会让座，
知道爷爷奶奶年纪大了，车子开的时
候会站不稳；大肚子妈妈，肚子里藏着小宝宝，站着
也很辛苦的；还要让座位给比我们小的
弟弟妹妹。
（现在条件好
了，
私家车也多了。
同时提醒家长带孩子时常体验一下坐公交车
的感
觉）
四、持之以恒，一抓到底
文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之
以恒，使学生逐步形成文明识礼
的好习惯。出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充
满信心，抓反复、反复抓、扎扎实
实，
坚持不懈。
每当学生放学时，
我都提醒他们站队三要素，
快、<
/p>
静、
齐。
我坚持正面教育，
注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进
行及时的肯定。
如何培养小学生的文明礼仪习惯
上传
:
陈炜
更新时间：
2012-6-15 11:33:51
如何培养小学生的文明礼仪习惯
怀玉山后叶小学
陈炜
内容摘要：
礼，贯穿于几千年中华文明史。重礼仪，讲礼貌，礼尚
往来，是中华民族的传统美德。
它不仅培养了炎黄子孙高尚文雅、彬彬有礼的精神气质，
而且造就了悠久辉煌的中华礼仪文
化。但现如今，在校的学生多数为独生子女，家长望子
成龙，望女成凤，一味的追求分数，
养成教育反而被淡化甚至放弃。
那么，
教师就可以通过创设良好的文明礼仪环境，
以身作则
，
并开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，
来提高学生的文明礼仪
意识，
培养他们学会关心他人，
学会与他人共处，养成良好的行
为习惯，学会做人。
关键词：文明礼仪、环境、教育活动
正文：
自古以来，礼仪就是人类文明的基本要求，也是个体道
德素质的外在体现，古人云：少
成若天性，习惯成自然。文明礼仪，尚礼守法，是社会和
谐的保障，也是每个人立身社会、
走向社会的人格基石。
文明礼
仪是精神文明的一个重要内容，
是一个人道德品质的外在表现，
是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础
教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。文明
礼仪及其习惯的养成也对学生的终生发展有着十分重要的意义。
然而，在当今社会，学生们多数为独生子女，娇生惯养
的居多，再加上家长望子成龙、
望女成风心切，过分看重分数，养成教育反而被淡化。从
学生身上体现出来的就是对文明礼
仪知识的无知、少知、偏知和淡知，从而导致违规违纪
、违背社会公德的事时有发生。这就
要求我们要对学生进行有目的、有计划的文明礼仪教
育，使之学会正确的认识问题，掌握判
断是非美丑、荣辱善恶的标准，为逐步形成爱国主
义、集体主义、社会主义、共产主义道德
品质，树立正确的人生观、价值观、世界观打下
坚实的思想基础。
那么，如何加强文明礼仪教育，弘扬传统美德，培养学
生学会关心他人，学会与他人共
处，养成良好的行为习惯，学会做人呢？我做了一下尝试
：
一、创设一定的文明礼仪环境，营造良好的氛围
陈鹤琴先生认为：
“凡是可以
给小孩子刺激的都是他的环境。
”因此，我们要十分注重在
自然
环境、人文环境和社会环境中充分挖掘学生学习文明礼仪的资源，从营造丰富的环境入
手
，让学生在耳闻目濡、潜移默化中形成良好的文明礼仪行为。而学校又是进行思想道德教
育基地之一，学校教育，育人为本。因此，学校必须切实加强学生文明礼仪养成教育，引导
学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼仪基本知识，逐步养成个人良好的行为习惯，树立
正确的道德观念，引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社
< br>会上是个好公民。
1.
抓好校园建设。
在学校的布告栏上张贴《中小学生守则》
、
《中学生日常行为规范》
及有关文明礼仪教育的名人名言，
激励
学生树立远大理想，
立志成才；
通过学习校风和校训，
引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生应团结友爱、互帮互助；通
过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜
移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。
2
、充分利用有限的空间
（
1
）
师生共同创设良好的礼仪故事、
古诗等导读环境，
使学生在与环境交互作用中潜移
默化习得文明礼仪知识。
< br>我在教室里开辟了一个
“文明礼仪吧”
，
学生可以把自己喜欢的或已
经学会的歌颂美德的经典故事、古诗、名人名言等都
放在吧里和伙伴共学共享。
（
2
）
我和同学们一起制作了一个文明礼仪专题板块，
学生把自己对
故事、
古诗中尊老爱
幼、关爱他人以及团结互助等方面的理解用
绘画、剪贴等形式表现出来，和同学们一起阅读
与欣赏。用视觉语言暗示、提示幼儿，提
醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。
（
3
）
我还在教室的图书角投放
《四库全书》
、
《成语故事》
、
《弟子规》
等礼仪方面的图书，
使学生在欣赏的同时，受到人物典范的感染。
3
、普及文明礼仪知识
俗话说：
“没有规矩，不成方
圆”
。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习
惯的
基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。目前，学
生
对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象，要从普及文明礼仪知识入手。如：在家庭生活
中，表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、
与人为善，特别是在对外交往中，重形象、讲礼仪；在社会生活中，表现为遵守规则、维护
公德，同情弱者、扶贫济困，爱护环境、善待自然。
二、榜样示范，言传身教
1
、教师要以身作则。
在师德规范中，要求教师要为人师表，即要坚守高尚情
操，知荣明耻，严于律己，以身
作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结
协作，尊重同事，尊重家长。作风
正派，廉洁奉公等。其实就是只教师要用自己的言行举
止向学生作出榜样，成为他们学习和
效仿的楷模和表率。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子也强调了教师以身
作则的必要性，他说，
“其身正，
不令而行；其身不正，虽令不
从。
”
“不能正其身，如正人何？”陶行知先生一生恪守自己提
出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己。纵观古今中外，但凡著名的教育家，无一不
以
他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，
成为
“万世师表”
。
再加上学生
具有很强的可塑性，
及其容易受外界的影响，具有很高的“向师性”特征，这对于低年级
的学生尤为明显。他们
在社会化的过程中一边会对
“重要他人”
产生模仿心里。
除家长外，
教师也是他
们模仿的
“重
要他人”
，
而且还是主要的
“重要他人”
。
我们经常可以看到，
当家长与教师的观点不一致时，
孩子们
往往选择教师的观点。
我们的言行举止在他们的心中就是不容置疑的价值标准。
所以，
教师的以身作则、为人师表至关重要。
因此，在平时的工作和生活中，我们要注意自己的言行
，凡是要求学生做到的，教师首
先做到。我们不仅要保持“威信”
，还应该表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受
到潜移默化的影响。
（案例：记得有一次，我新接了一个班级
----
五年级，一开学，我就发现班上多数同学