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We love animals
大
家
好
！
今
天
我
说
课
的
课
题
是
人
教
版
小
学
英
语
三
年<
/p>
级
上
册
第
四
单
元
《
We
love
animals
》
，我按以下五个程序说课：教学分析、教学目标、教学策
略、教学过程、教学反思。
一、教学分析
（一）分析教材：
人教版小学英语三年级上册第四单元
《
We
love
animals
》
，
本教材特点与生活
实际相结合，
以学生交际功能为主要线路，
兼顾语言结构，
逐步引
导学生运用英
语完成有实际目的的语言任务。
（二）学情分析：
三年级的小朋友初学英语，
英语功底
也很薄弱，
我根据学生情况，
以学生为主体，
< br>以激活他们对英语的兴趣为着入点。
《
We
love
animals
》
这一课围绕几只小动
物展开对单词的认知，
因为
学生的年龄特点对动物也都很偏爱，
所以我把本课运
用我们多样
化教学手段使学生轻松掌握重难点。
结合新课程标准及英语课程的总
体目标我将教学目标及重难点设计如下
.
二、教学目标
知
识
与
技
能
：
学
习
认<
/p>
读
单
词
,dog
,duck,bear,cat,pig.
学
习
歌
谣
Act
like
a
animal.
过程与方法：通
过课件，图片表格，动物头饰，和游
戏达到对单词的认读掌握。通过
let
’
s
do
这部分使学生学会单词的基础上
完善语言结构。
情感态度价值观：
学习小动物名称的
同时，
教育孩子们要珍爱小动物因为动物是
人类最好的朋友。<
/p>
教学重难点：学会单词
dog,duck,pig,cat,bear
，并学会使用单词。
三、教学策略
为了有效的达成教学目标，
突出重点
，
突破难点，
我采取了以下教学策略：
（一）
发挥信息技术优势
借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能
动性
围绕新课标指出以学生为主体的思想，
在课堂上教师要肯放手，
提高学生
的能动性，让学生成为课堂的主载者。
（三）兴趣激励
在我们鼓励性语言评价中树立学生的自信心，
有兴趣去说英语，
做游戏及积极参
与合作。
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
教师播放
Recycle
1----
Let's
sing
的录音，师生共同演唱歌曲
How
Are
You?
并伴有打节拍等动作。
2
学生口语表演。
教师给学生
3
分钟左右的时间，
让学生根据所学内容自编会话。
（若课上
没有准备的时间，
教师可留口头家庭作业，
让学生头一天准备。
在学生
准备完毕后进行课上表演。
会话
内容为所学知识的总和，
也可鼓励学生将课外知
识引入。以下提
供两个简单的会话内容：
a.
Good
afternoon,
Fang
fang
.
Good
afternoon,
Lan
Lan.
La
Lan,
this
is
Dong
Dong.
He
is
new.
Hi,
Dong
Don
g.
Nice
to
meet
you.
Nice
to
meet
you,
too.
b.
Hello,
Bai
Ling.
How
are
you?
Hi,
I'm
fine,
thank
you.
And
you?
Very
well,
thank
you.
（
3
）游戏：
SHOW
ME
YOUR
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如
pencil
，教师说
Show
me
your
pencils.
学生出
示铅笔，
又快又正确的同学为小组赢得一分。
< br>用同样的方法找学生说其它文具单
词的口令，继续游戏。
二、呈现新课
(Presentation)
（
1
）教师
举起自己的钢笔说：
Look
！
Wha
t
’
s
this?
学生回答
pen
，教师重复：
Yes.
It
’
s
a
...
用其他文具再次重复，以此让学生了解
2
）
What
’
s
this?
It
’
s
a
...
的意思。
3
）教
师
拿
出
准
备
好
的
袋
子
，
袋
子
中
有
rabbi
t,
panda,
monkey,
dog,
duck
等动物头
像卡片。教师举起，兴奋地说：
Look!
I
have
so
many
animals.
Let
’
s
have
a
look.
并一一出示，询问学生
What
’
s
this?
带着学生用句子
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