关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

夏山学校

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-02-17 14:56
tags:

-

2021年2月17日发(作者:woolly)


以前读


A.S.


尼尔的《


夏山学校


》,有“若在中国有这样的学校,有


这种思想的校长 ,我将去追随!”的冲动与感叹。这次细细重读,依


旧让人内心澎湃。

< br>虽然相隔一个世纪,


但同感还是让内心感受到社会


发展与 思想观念上的差距。


和前一次不同的是,


这次总会读到书外的< /p>


一些东西,


A.S.


尼尔先生活生生地站 在我的面前。



A. S. Neill(1883 -1973)


,是英国的一位激进的自由主义教育


家和儿童心理 学家。


20


世纪最伟大的教育家之一,誉满全球的夏山


学校的创始人。夏山学校(


Summerhill


)创办于


1921


年,是现代教


育史 上最著名的学校之一,是因材施教的典范,充满了无穷的活力,


被誉为“最富人性化的快 乐学校”。尼尔认为;“让学校适应学生,


而不是让学生适应学校。”他用


60


年的时间,在夏山学校实践了这


个突破传统教育 观念的理想!




全书共七章




第一章



夏山学校(

< br>Summerhill





“上课完全自由。孩子们可以上课,


也可以不上课,只要他们< /p>


喜欢,他们可以一年到头不上课??”



·夏山的宗旨



< p>
它的最大优点是培养出了未被恐惧与仇恨摧毁的健康自由的孩


子。




很显然,让活泼可爱的孩子坐在课 桌前学习没什么用的东西,


这样的学校是坏学校。除非他们认为学校理应如此,或者作为 父母,


他们需要孩子驯服、没有创造力、能迎合以金钱定成败的现代社会,


这种人才会认为这种学校是好学校。




夏山开始时是一所实验学校,


现在却非如此,


它已成为一所示范


学校,


因为它证实了“自由发展”是行得通 的。


为了可以让孩子自由


发展,我们不得不放弃所有管训、指导 、约束,以及一切道德训练和


宗教教育。有人说我们勇敢,


其实 这并不需要勇气,所需要的不过是


我们现在所做的一切:


坚信孩 子的天性是善良的而不是邪恶的。


??


我认为,孩子生来是聪明 的、


现实的,


假如成年人不给他约束,


它就


会尽可能地发展他的潜能。从理论上说,在夏山,


凡有做学 者的天分


和志向的人,


都会成为学者,


而只适合做清洁工的则会发展成为清洁


工,但至今我们尚未教出一个清洁工来。我说这话 并无势利之意,因


为我情愿看到学校教出个快乐的清洁工,


也不 愿看到它培养出一个神


经不正常的学者。




夏山学校到底是个什么样子呢?首先,


上课是自由的,


孩子们可


以上课,也可以不上,只要他 们喜欢,他们可以连续好几年不上课。


学校确实有课程表,但那只是给老师预备的。




在夏山,自由并不是否定一切常识。




在夏山的学校大会上,学生和教职员一样,对学校的规章制度


有 表决权。??




孩子应该按 照他们自己的意志生活


,


而不是望子成龙的父母或


自以为是的教育家的看法,


家长与老师的关心和指导只会造就一些机


器人。


如果你强迫孩子学习音乐或其他东西,


就 不可避免地会让他们


失去意志。只有唯唯诺诺、畏缩胆怯的社会才需要这样的人。



·夏山教育和一般教育的比较




我相信生命的意义在追求幸福,在寻找兴趣。教育是 人生的预


备工作。


我们这样的文化不算成功。

< br>我们的教育、


政治和经济都在引


导我们走上战争的道路。


我们的医药无法完全征服疾病。


我们的宗教

没有消除高利贷和抢劫。我们鼓吹的慈善主义依然同意野蛮的打猎。


时代的进步只是 机械的进步——无线电、


电视和喷气机的进步。


今日

< p>
的世界,战争威胁日增,因为人类的社会良知还是极为原始。




假如我们喜欢发问的话,


我们 可以问问下列难答的问题。


为什么


人类好像比其他动物有更多的 病?为什么人类在战争中互相残杀而


其他动物却不?为什么癌症日日增加?为什么有那么 多自杀案子?


那么多疯狂的色情罪案?为什么有反犹太主义?为什么恨黑人、

< p>
对黑


人施以私刑?为什么有恨与憎?为什么性是猥亵和低级趣味?为什


么私生子是社会的耻辱?为什么当世界早已失去爱和慈悲后,


宗教还


继续存在?为什么???一千个关于我们这虚浮文明社会的为什么!



父母不能了解学校里书本是多么不重要。小孩 和大人一样只学


得会他们喜欢学的东西。


所有的奖品、


分数和考试都妨碍正常性格的


发展。只有书呆子才主张唯一的教育是从书 上得来的。




书本是学校中最 不重要的一部份,


所有学生需要的只是基本读物


就够了,其余应 该有的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。对


大多数的少年学生而言,学校课程不 过是在浪费时间、精力和耐心,


它剥夺孩子们玩耍的权利,造出一批小老头来。




当我在师范学院或大学里对学生们讲 课时,


我常常对这些满腹无


用知识的青年男女的幼稚感到惊讶,


他们知道得很多,


辩论学对答如


流,古 文出口成章。但他们对人生的看法却幼稚如婴儿。


他们只被教


给 怎样去“了解”,但未学到怎样去“感觉”。这些学生们很友善、


和气和热心,但是却缺 乏情感因素,


和使思想屈于情感的能力。


我介

< br>绍他们一个他们陌生的感情的世界。一般教科书很少提及人性、爱、


自由或者自由 意志。


这种教育制度如果继续下去的话,


它只会教人继


续使知识与感情分离发展。




向仅为传授知识的教育制度挑战的时候已经到来。


虽然学生应该


学数学、历史、地理、科学、艺术和文学已成定论。但我们也应该知


道普 通小孩对这些科目都不甚感兴趣。



< br>读书的重要性虽然是不可不论的,


但也要看人而定,


行行 出状元。




那些不热心的学 生在训练之下念完大学,而将来成为没有想像


力的老师、平庸的医生和无能的律师。他们 本来也许是上等的技工、


顶刮刮的泥水匠或第一流的警察。




我希望年轻的老师能兴起一个大的新教育运动。因为 当今的高


等教育丝毫不能抵挡社会的罪恶。


一个满腹经纶的神经 病人和一个胸


无点墨的精神病人是没有分别的。




所有的国家——不论资本主义国家也好,社会主义或 者共产主


义国家也好,


都有一套极完备的教育制度来教育年轻人 。


但是再完备


的实验室或工艺室都不能帮助约翰、


彼得和伊凡超越情感伤害和社会


罪恶——那些由父母、


教师给他们的压力以及近代文明的强制性造成


的。



·夏山的毕业生




父母对于未来的恐惧,


对孩子的健康成长会有非常糟糕的影响。


这种恐惧常常表现在父母的愿望中,他们期望孩子比他们学得更多。


这样 的父母不让小威利在想读的时候才学习阅读,


他们怕如果不加督


促,


孩子就会一事无成。


他们也等不及让孩子照自己的速度发展 成长。


他们常问:“假如我的儿子十二岁还不识字,他的一生还有什么指


望?假如他十八岁还不能考取大学,


他除了去做小工之外还能去做什

< p>
么?”我却学会了如何等待和观察一个没有进步或进步很小的小孩,


我从不 怀疑,如果他不被摧残或伤害的话,他终有成功的一天。




我个人对成功的定义是:能快乐地工作、积极地生活。



·一对一的个别谈话




在夏山,是爱在治疗一切,是认同和自由在治疗一切。




我是为了疏导他们的感情才和他们个别谈话的。




个别谈话实际上就是再教育,目的在于解除所有由道 德和恐惧


造成的情结。


一个像夏山这样自由的学校也可以没有个 别谈话的,



别谈话不过是用来加速我们的再教育而已,


一如盛夏来临之前的春季


大扫除。




·自治机构——学校大会




夏山是以民主方式自治的学校,一切有关集体和生活 的事情,


包括对违规者的惩罚都由星期六晚上的学校大会投票处理。

不论年龄


长幼,


每位教职员和孩子都只有一票之权,


一个七岁孩子的一票和我


的一票有同样的效力。




夏山的自治没有官僚作风,每次开会都由一个新 主席主持,他


是由前任主席指定的,


而秘书的工作则是自愿性的 。


睡觉值日生很少


有连续做几个星期的。


我们的自治会定了不少规则


--


有些还不错,



例来说,


没有救生员时,


不 准在海里游泳,


救生员永远由教职员担任;


不准爬屋顶,要准时 上床,否则罚款;假期前一天的星期四或星期五


要不要停课,也由学校大会举手表决。< /p>



??




夏山自治会不但拟定校规,同时也讨论学校生活中的问题。每


学 期开始时,大家投票决定睡觉时间,睡眠长短按年龄而定。随之一


般的问题也被提出来:


运动小组一定得选出来,


期终舞会小组也一样,


还要选举戏剧小组、睡觉值日生和负责纠正校外不轨行为的纠察员


等。




通常,犯错者都接受大会的判决, 如果不接受,他可以上诉。


在这种情形之下,


散会之前主席会再 提出这个案子。


上诉的案子会更


慎重地研究一番,


通常原判总是对上诉者不公平,


孩子们也知道这一


点 。如果上诉的人觉得判决不公平,很可能是有道理的。




在夏山,没有任何犯错的孩子对集体的判决有反抗与怨恨,我


常 对被罚者那种顺从的态度感到惊奇。




夏山学生对他们自己的民主十分忠诚。


这种忠诚并无恐惧的成分


在内,因此也不会有怨恨。




我相信,在夏山,我们已经证明自治是行得通的。说实话,如


果一个学校没有 自治,就能算是一所进步的学校,只是妥协的学校。


只有当小孩能完全自由地管理他们的 集体生活时,


他们才有真正的自


由。一有上司,他们就没有真正 的自由。而且,用怀柔手段的上司比


严厉的上司来得更糟。


有勇 气的孩子可以反抗严厉的上司,


但是怀柔


的上司却使小孩懦弱而 不知所措。




孩子的正义感永 远使我佩服,


他们的行政能力很强,


自治在教育


上实在有无穷的价值。



自治教育的益处很多,但不能过度强调。在夏山,孩子会为他们


的自治权拼到底。< /p>


我认为,


每星期一次的大会比整个星期的课程都有


用。这是练习公共演讲的最好机会。大多数孩子言谈极佳而不忸怩,


我常常听见 那些不会读和写的孩子讲出很有条理的话。



< p>
我不相信有任何一种教育方式可以取代夏山的民主制度。


也许这

< p>
种民主制度比政治上的民主制度公平得多,因为孩子对别人相当宽


大,而且 不自私自利。


最重要的,这是一个更真实的民主,所有规则


都是 在一个公开大会上决定的。




自由孩子开朗的人生观才使得自治变得这么重要。


他们定的规则


没有虚伪的成分,


而且都与生命中重要的事有关。


镇上的法规却 不得


不和一个不大自由的文明妥协,浪费宝贵的精力在许多不重要的事

< br>上,


例如穿的整不整齐和说“见你的大头鬼”一类的事。


夏山能避开


那些没有价值的世俗的东西,才能拥有一种超越时代的集体精神




·男女合校




那些受到道德思想高度制约的男孩女孩常常不会爱, 这个现象


对那些害怕性的人也许是个安慰,


但对一般的年轻人来 说,


不能爱是


人类的一大悲剧。




·没有必要让孩子工作




我现在写的小孩,


不是大人 想象的样子,


而是他们真正的样子。


他们的集体责任感和社会责 任感,一直到十八岁或者更晚才会产生。


孩子只对眼前的事物感兴趣,将来对他们而言太 虚无飘渺了。




我的意见是 一个正常的文明社会不应该要求十八岁以下的孩子


工作,


大多数 的孩子在十八岁以前都做过不少工作,


但这些工作对他


们来说只 是游戏而已。




夏山一直接 到报告说:我们的毕业生在需要负责任的工作上胜


任愉快。


那其 实是因为:


我们的学生在夏山已经过够了以自我为中心


的那一段 梦幻时期,当他们成为青年时,便能面对现实的生活,


而不


再向 往儿童时期的游戏。




·游戏至上




承认儿童时代是游戏的时代,乃天经地义之事。成人对游戏的


反应如何呢?我 们忽视它,


因为我们已忘记了如何游戏,


对我们来说,


它只是浪费时间而已。



< p>
现代文明的罪恶,可以说是不给孩子足够的游戏时间。换句话


说,在未变成 大人之前,每个小孩都已被训练成大人了。




恐惧是成人反对孩子游戏的根本原因。因为担心孩子的前途,


成年人剥 夺了他们玩的权利。


当然在不许游戏的背后,


还有隐约的道


德观念在作祟,


暗示做小孩子不怎么好,也在警告年轻人:不要做小


孩子。



< br>那些已经忘掉自己童年希望的父母,忘掉如何游戏或幻想的父


母,


是很差劲的父母。


当一个小孩子没有游戏能力时,


他的 心已死去,


对于任何接近他的孩子,他都是危险的。




·孩子是天生的演员




演戏是教育中必要的一部分。




演戏是培养自信心的方法之一。




自发表演是学校演出中极富创造性的一面,也是最有活力的一


面 。


夏山所演出的节目中,


有创造性的占大多数。


每个人都可以演戏,


但不是每个人都能写剧本。孩子们一定知道,即使效果不佳 ,但只演


自己编导的原创性的戏剧,


会比排演或模仿那些著名剧 本更能激发他


们的创造性。




·运动


=


游戏




在大多数学校里运动是强迫的,甚至比赛也是强迫性 的。在夏


山,游戏和功课一样,都是自愿的。




在夏山,运动处理得相当得当,一个从不运动的孩子 从未被认


为不行。


“已所不欲,


勿施于 人”的精神,


在孩子自由发展的情形下


充分地表现出来。


我自己对运动很少兴趣,


但我对于好的运动精神却

非常关注。


假如夏山教师催促孩子:


“快点儿,快到操场上 来。


”那


么,运动就失去了意义。真正的运动精神,

< p>
只在在自由地决定玩或不


玩时才会产生。



第二章



养育孩子




尼尔认为,不自由是违反生命法则的,只有自由才能使孩子尽


量发展本性中的“ 善”,自由儿童将把文明的希望带给人类。




什么是“自由”呢?它的含义在于相信人性善良、相信人现在


和过去都 无罪。


自由发展就是让一个孩子自由地发展,


使之在心理和


情感方面都不受外来权威的管束和压制。


但是,

父母必须掌握自由与


放纵的尺度,以免宠坏孩子。



◇不自由的孩子




受到严格制约、训练和压抑的孩子,不自由的孩子,在世界的


任何一个角 落都看得到他们的身影。


他就住在我们的街对面,


一所死


气沉沉的学校中,


他整天坐在一张冷冰冰的课桌前,

< br>后来他又坐在一


个更乏味的办公桌或者工厂的更凉的板凳上。他很驯良,听从命令 ,


很怕批评,


同时极想做一个正常和守规矩的人。


他毫不迟疑地接受一


切教给他的东西,然后又把他的心结、恐惧和失意再交给 他的子女。




我觉得在不自 由教育之下的人不能痛快地生活,那种教育完全


忽略了生命中的情感部分。


因为这些情感是动态的,


假如只发展头脑


而压制情感 ,生命便会失去活力,变得丑恶和毫无价值。


但如果情感


可以自 由发展,头脑也自然会得到发展。




人的个性可在像狗的性格一样被塑造,这是人类的悲剧。你不


能塑造猫的性格, 因为猫比狗更自信,你可以使狗感到不安,猫却不


行。但是绝大多数人都喜欢狗,因为狗 的顺从和谄媚的摇尾,会使它


的主人感到自己的优越和价值。




我们的文明是不正常和不快乐的。我认为它的病根出 在家庭的


不自由。


小孩被所有的顽固思想和仇恨力量窒息了。< /p>


他们从摇篮时期


就被窒息,


被训练得对生 命说“不”,


因为他们年幼的生命里充斥着


一长串的“不”:不 许吵闹、不许手淫、不许说谎、不许偷东西,等


等。




他们也被训练得对一切生命发展的负面力量说“是” :尊敬长


者、尊敬宗教、尊敬老师、尊敬古人的格言。不要发问,只许服从。

< p>



尊敬不值得尊敬的人是不道德的。已 经没有爱情的男女在一起


生活是不道德的。爱一个你所惧怕的神也是不道德的。




人的悲剧在于,因为他束缚着他的 家庭,因此他自己也成了奴


隶——因为牢里的看守也是受限制的。


人的枷锁是恨的枷锁,


他压制


他的家庭,因此也压制了自己的 生命。




天下没有问题儿童 ,只有问题家长,说得更恰当一些,只有问


题人类。


这就是原子 弹如此可怕的原因,


因为它控制在许多反对生命


的人手里的。哪 一个在摇篮里手被捆起来的人,是不反生命的?



< /p>


当然人类也有很多的爱和善良。在新一代未成长之前,如果今


天那 些充满仇恨的人还没有把世界毁灭的话,


我坚决相信:


如果人类


在婴儿期不受压抑,将来长大之后会彼此和平相处。




斗争的双方力量悬殊,因为仇恨人士控制着教育、宗 教、法律、


军队以及恶劣的监狱,


只有少数教育家致力于容许儿 童自由发展。



多数的儿童受到反生命者的惩罚和仇恨制度的塑 造。


修道院的女孩子


在沐浴时仍不许看自己的身体;

< p>
父母和教师仍告诉孩子手淫是道德上


的罪过,会使他疯狂。




这是死亡信仰者与生命信仰者之间的斗争 。无人能维持中立,


因为那也将意味着死亡。我们必须作出选择,死亡的一方,给我们问


题的儿童;生命的一方,则给我们健康的儿童。



◇自由的孩子



< p>
这个世界上的自由儿童真是凤毛麟角,因此任何对他们的描写


企图都只能是 试验性的。


我们观察到的结果预示着新文明的开始,



是比任何政党所承诺的新社会都深刻的本质上的改变。




家里有一个自由发展儿童的危险之一是,成人对他太 感兴趣,


他便成了注意力的中心。


如果周围的孩子都是自由发展 的孩子,


一切


都是自然和自由的,


没有 一个孩子会显得突出,


没有一个孩子会受到


鼓励去出风头,同时 也不会有一般孩子嫉妒自由发展儿童的情形。




我预言自由发展的儿童将不会经历反抗的阶段,我不了解他们


为什么 非要经过这个阶段不可。


假如他们小时候没有被父母捆绑和约


束 ,


我不知道他们为什么长大后要反抗父母。


甚至在半自由的家庭 里,


当父母和子女相当平等时,反抗的事情根本不会发生。




许多父母都不了解自由和放纵的区别。在一个严格的 家庭里,


孩子没有任何权利;在一个放纵的家庭里,


孩子拥有所 有的权利;而


在合理的家庭里,孩子与父母有平等的权利。学校也一样。




大家都相信,如果孩子小时候不被迫养成 好习惯,大了就来不


及了。从来没有人挑战这种学说,但我不相信。孩子需要自由,


因为


只有在自由的气氛下他们才可以自然发展,

向好的方向发展。


我见过


不少从贵族和私立学校转来的学生 ,


他们都有虚假的礼貌,


但不真诚。




也许夏山最大的发现就是孩子生来就是真诚的。因为 我们不去


影响他们,


才能发现他们的真实情况,


所以不干涉是我们管理孩子的


唯一方式。未来学校的先驱,

如果要在儿童的学习方面,


以及更重要


的幸福方面有所贡献 的话,就必须遵循此法。




生命的目的在于追求幸福,生命里的罪恶是限制或摧毁幸福。


幸福带来善良,不幸则导致 种族屠杀、民族仇恨和好战。



给小孩自由是不容易的。这表示我们不能教他宗教、政治或任


何阶级观念。


一个孩子如果听见父亲痛骂一个政治团体,


或者母亲大

< br>骂佣人,


他便不会有真的自由。


让孩子们不继承我们的人 生态度实在


是太难了。


一个屠夫的儿子多半不会宣扬素食主义,


除非他因反感父


亲而走向极端。




社会的本质是不利于自由的。社会——群众——向来 是保守而


憎恨新思想的。




群众的生存本能使他们将新的一代看成一种威胁,新的一代是


崭 新而强壮的,


是成长中的另一个群体,它可能摧毁老的一代。


在 最


小的团体——家庭中,


孩子们没有自由也是基于同样的原因。


大人坚


持自己那些旧的价值观。


一个父 亲禁止他二十岁的女儿吸烟是没有道


理的。禁止的原因是非理性的、保守的,根本上是一 种恐惧:她下一


步会做什么?群众是道德的维护者,


大人不敢给 小孩自由,


是因为他


们怕小孩去做所有他自己想做的事。把大人 的价值观强加在孩子身


上,对孩子来说,实在是一大罪恶。




让小孩自由,过他们自己的生活,说来似乎很简单, 但是我们


填鸭式的、强制的说教习惯,使我们无法认识真正自由的单纯之美。

< p>



孩子对自由的反应如何呢?聪明的和 不聪明的孩子都得到了他


们以前从没有得到的,


而且几乎从不了 解的东西——自由。


在外表上,


他们表现得更真诚、

< p>
更善良,


更少侵略性。


当孩子没有惧怕与拘束时,


他们并无侵略性。




只有自己已经堕落的人才会害怕孩子堕落——就像那些头脑不


干净,< /p>


却要求大家穿保守的泳衣的人一样。


假如一个人对某些事看不


惯,那表示他对那些事感兴趣。保守的人,


其实就是那些自己想做而


不敢做的人。



< p>
自由的目的在于征服人类的无知。自由的人不需要审查戏剧或


服装,因为他 们见怪不怪,对那些看不惯的事情不感兴趣。世界上没


有什么事可以使夏山的孩子震惊。


并不是他们习惯了罪恶,


而是因为


他们 对此不感兴趣,因此不需要拿它们来做笑柄或谈资。




在孩童时代,我们一定要容许孩子怎么而自由地顺着他自己幼


稚 的兴趣发展。


假如他的兴趣和团体的兴趣发生了冲突,


他的兴趣 应


该有优先权。总的来说,夏山的观念是“放任”:


让孩子依他 们自然


的兴趣生活。




一所好学校应该把学生生活安排得像游戏一样。我并不是说什


么都要 替他们安排好,


样样都替他们做好,


这样对孩子的性格极有害< /p>


处。但人生本来就困难重重,故意给孩子制造困难实在是没有必要。




我认为凭借权威强制执行任何事都是错的。除非 自己愿意,小


孩不应该被迫做任何事。


整个人类的重荷就是那些 外来的压迫,


不论


它来自教皇还是国家,教师还是家长。



绝大多数人需要一个神,


当像神一样要求至 真至善的父母管制家庭的


时候,


人怎么会不需要一个神呢?自由 的意义是:


在不妨碍别人自由


的情形之下,做你自己想做的事, 因此你能完全自律。




世界 上有那么多人对性抱有憎恨和恐惧,为什么我们的社会没


有因此更加神经质?我的解释是 :


人的天性中有足够的力量,


可以克


服 那些压制他的罪恶。




我们 没有书,也没有金科玉律,更没有权威。我们只是对小孩


有信心的小数家长、

< p>
医生和教师,


决心不以错误的干扰阻止孩子心理


和 生理的发展。我们也只是卑微的人性真理的寻求者。



◇爱与赞许




孩子们幸福与快乐的程度,全靠我们给他的爱和赞许而定。我


们一定要和孩子 站在一边。


与孩子站在一边就是给孩子爱,


那并不是

< p>
一种占有的爱,


也不是一种不讲理智的爱,


而是一 种让孩子感觉到你


在爱他,也赞同他的一切行为的爱。




这不难做到的,我就知道许多永远和孩子站在一边的 父母,他


们从不要求孩子回报,


结果得到了很多回报。他们都了 解:孩子只是


孩子,并不是小大人。




天下最困难的事,莫过于放弃我们认为重要的东西。但是只有


割 舍,我们才能发现生命、进步与幸福。父母一定要放弃成见,


也一


定要摒弃藏在权威和批判后面的仇恨,以及由恐惧赞成的不容忍态


度,他们必须摒弃旧 的道德观和舆论。




简单一 点说,做家长的一定要变成一个独立的人,他必须知道


自己是谁。这很不容易,因为一个 人不仅是他自己,也是他所遇到的


人的混合体,


他会学到许多别 人的价值观念。


家长把自己父母的权威


加在孩子身上,


每一个男人身上都有他父亲的影子,


每个女人身上都

有她母亲的影子,这种强加的权威造成仇恨,也造成问题儿童。


这正


好和认可儿童背道而驰。




小孩对爱和了解的需要远远超过对知识的需要。他们需要爱和


赞许。

< p>
只有真正有勇气和爱心的父母,


才有能力给孩子表现善良的自


由。




这个世界 充满苛责。这个说法只不过比“这个世界充满仇恨”


好听一点罢了。

父母的仇恨造成问题儿童,


就像社会的仇恨造成罪犯


一样。 唯一的救赎是爱,难处在于:没有一个人能被强迫去爱。



◇恐惧与伤害



< p>
对于想把孩子从仇恨、恐惧及不信任中拯救出来,并且让他自


由发展的父亲 ,


我有几句重要的话要说:不要做监督者、


批语者和家


中的恶人。假如你妻子常说“等你爸爸回来再说”,不许他这样做,


因为 你会得到孩子对你妻子的所有的恨。




不要高高在上,如果孩子问你尿过床或手淫过没有,勇敢而诚


实地告诉他们真 话。


假如你采取居高临下的态度,


你会得到他们的尊

< p>
敬,


但那是一种错误的尊敬——一种掺杂着恐惧的尊敬。

< br>假如你放低


姿态,和他们处在平等的地位上,告诉他们你小时在学校秀胆怯,你< /p>


更会得到他们真正的尊敬,那种包含爱与了解、不带恐惧的尊敬。




养育一个没有心结的孩子并不难,

< br>首先你必须使孩子摆脱恐惧,


并且罪恶感。


我们虽然不能 完全消灭我们的恐惧反应


(例如有人突然


打开门,无论什么人都 会吓一跳,这是没办法的)


,但至少可以替孩


子除去那些不必要 的恐惧,


像对惩罚的恐惧,


对愤怒的上帝或愤怒的


家长的恐惧。



◇说谎≠不诚实




假如你的孩子撒谎,他不是怕你,就是在模仿你。撒谎的父母


必定有撒谎 的子女,如果你要孩子说实话,


就不要对他们撒谎。


这并


不是道德问题,


因为我们随时随地都在说谎。


有时我们因为不想伤害


别人而说谎;


有时假如人家说我们自私、


虚伪,


我们当然不愿意承认。


比起“妈 妈头痛,


你要安静一点”,


直截了当地说“不要鬼叫”当然


更加诚实,不过你要在孩子不怕你时,才可以那样说。




要想保护孩子不受无聊的闲话伤害,最好的方法就是 永远向他


们说实话。对待孩子,


唯一的方法就是绝对真诚。


如果爸爸从前坐过


牢,就要让儿女知道;


如 果妈妈以前做过酒家女,


也不需要向女儿隐


瞒。




一个自由发展的孩子不会故意说谎,因为 他不需要这样做。他


不会因害怕受惩罚或保护自己而说谎。但是他仍会说幻想式的谎言< /p>


——那种从未发生的牛皮话。




说谎永远是由胆怯而来,胆怯则来自无知。



◇奖励与处罚



< p>
奖励带来的危险不如处罚的危险大,但是奖品对孩子的破坏性


影响却是隐蔽 性的。奖励是多余的,


而且是消极的。为了奖品做的一


件事,就 等于说这件事本身不值得做。



当我们了解孩子对一切事物是自然而然产生兴趣时,便会知道


奖励和惩罚的危险性了 。


奖励与惩罚都会影响孩子兴趣的发展。


孩子

< br>真正的兴趣是他整个个性内在的生命力,它应该完全是自发的。




只有和道德及对错观念连在一起的体罚,

< p>
才会给孩子带来恐惧。


惩罚是一个人把自己当上帝,而以道德来判决他人的 过程。




用说教来惩罚是训 练骗子和说谎者的上策。更坏的是当着小孩


子的面为他犯罪的灵魂祈祷,


这几乎是不可饶恕的,


因为这样一定会


让孩子有极深的 罪恶感。




另外一种不伤害 身体,


但对孩子的发展也同样有害的便是唠叨。


我听见母亲终日 对她十岁的女儿唠叨不停:


亲爱的,


别晒太阳?小心

< p>
肝,不要去碰栏杆?不行,乖孩子,你今天不能游泳,你会伤风?唠


叨绝不 是爱的表现,


那只是母亲的一种被恐惧所掩饰的不自觉的恨的


而 已。



◇健康与睡眼




夏山每个人身体都极健康的原因是:第一,自由;第 二,食物


好;第三,空气新鲜。



◇清洁与服装



< p>
家长常常过分重视整洁,这是可怕的美德之一。一个以整洁为


荣的人通常是 二流公发,


外表清洁的人常会有不清洁的头脑,


不信你


看看那些在公共领域写着“请勿乱丢垃圾”,


自己办公室却乱七八糟


的人。



◇礼貌与礼节



< p>
有礼貌意味着为别人着想——不,应该说是从别人的角度去感


受。有礼貌的 人一定要有集体意识,


能替别人设身处地着想。礼貌不


允许伤害 别人,


有礼貌也是真的有修养。礼貌学不来,它是一种潜意


识行 为。




礼节是可以学的,因 为它是属于意识层面的,是礼貌的皮毛与


表面装潢。礼节不管人们在音乐会上讲话,


也允许饶舌和诽谤,


它只


要求我们在餐桌上 服装整齐,


看见女士时起立致敬,


以及吃完饭后说


声“慢用”。这些都是可以感知的、肤浅而没有意义的行为。




没有礼貌永远是由不正常的心理引起的。礼貌是不应 该教的。


对我来说,


“对教师要恭敬”是一个虚伪的谎言。


如果我们真正尊敬


一个人,往往会不自觉地表现出来。




不自然的礼貌是虚伪的第一层面具。很 少有小孩懂礼貌,如果


懂也是虚伪的。


夏山是个无阶级社会,< /p>


学生家长的财富和地位都不受


重视,


受重 视的是个人的性格。


最重要的是孩子的合群性——如何做


集体中 的好分子。


夏山的好礼貌是由自治产生的,


每一分子都被迫经< /p>


常注意其他分子的想法。



< /p>


文明的进步表现在推翻世界上的许多虚伪和欺骗。我们应该给


孩子 自由,


让他们超越今日的虚伪文明。


只要使孩子没有惧怕和仇恨 ,


我们就对创造礼貌的新文明尽了一臂之力。



◇金钱与爱




对大多数孩子来说,钱是爱的象征。




没有人在一生中能逃出金钱的网。它无处不在,它决定我们坐


在 贵宾席还是末席,


也决定我们的孩子暑假到私立夏令营还是在街上


或者公园里度过。金钱对每个人来说都是一种威胁。




太多金钱会损害一个孩子的幻想生活。



◇幽默与玩笑



< p>
我们一般学校和教育杂志中的幽默较少。我知道幽默有它的危


险,


有人以幽默来遮掩人生比较严肃的事情,


因为玩世不恭要比面对


现实容易得多。


小孩却不拿幽默来派这种用场。对他们来说,幽默和


滑稽代表友谊与和善。




不论家长和教师,如果要成功地和小孩相处,就必定要了解他


们的思想 和感情,


同时也必须有幽默感——一种孩子气的幽默感。



小孩幽默,


给他一种你爱他的感觉。


但是这 种幽默绝不是尖刻或者吹


毛求疵。




夏山的成功,有一部分是靠它的幽默感。



第三章



性的教育



< br>性,一直都是一个禁忌。古今中外,老壮妇孺,概莫能外。尤其


是在我们这样一个 国度,


即使你能拿出和道德与伦理抗争的勇气,



却无法对抗法律。坦白说,尼尔对性的观点我绝大部分是赞同的。其


实,人类 和地球上其他的物种是一样的,父母是孩子真正的老师,不


仅仅是觅食等简单的生活本领 ,


也包括性。


在学校里,


性话题是禁区 ,


所以那些开明的父母亲不要指望现在学校里的生命教育、


性教 育等真


的能有什么教育功能。




尼尔对性的看法是很弗洛伊德的。对性的压抑、恐惧、故弄玄


虚 ,


只是替孩子布下未来不快乐的一生;


自由儿童在性方面不受限 制,


因此不会把兴趣停留在窥淫、


同性恋、性犯罪上面,而会去 寻找更美


好的人生乐趣。




为什么对肉体的压制如此普遍?宗教人士认为肉体使人堕落,


下 流的身体引诱我们走向罪恶。


这种对身体的憎恨,


使生育变成学 校


里的禁忌话题,不得不用比较含蓄的说法来掩盖生命的事实。




弗洛伊德认为性是人类最大的动力。


性是所有对生命负面态度


的起源。


对性没有罪恶感的 孩子从不需要宗教信仰,


或其他任何神秘


主义。


性被认为是原罪,


但是对性没有恐惧和羞愧的孩子没有罪恶感,


所以不必请求他们的上帝原谅。




威尔海姆·赖希在他那本著名的《性格分析法》中指出,


道德


的训练不但对思维过程有害,同时也影响身体健康,使人姿态僵硬,


骨盆 收缩。多年来我从不同的夏山学生中看到,假如肌肉不紧张,孩


子会优美地走、跑、跳和 玩。




著名的人类学家马 林诺斯基告诉人们:


特罗不林族人直到传教


士感到惊异时才令男 孩女孩分宿,


那时他们没有同性恋,


没有性犯罪。


为什么?因为小孩的性未被压抑。



< /p>


对我来说,永生是一个梦想,


一个可以理解的梦想,因为除了


发明机械之外,


人在其他方面都失败了。但光是梦想还不够,我希望


看见天堂在人间,不在云端。


遗憾的是,虽然绝大多数的人也抱 有同


样的希望,


但他们缺乏争取的意志,


因为他们的意志早就被第一个耳


光和第一性禁忌腐蚀殆尽。




家长对这个问题不能保持中立,

< br>他们必须在秘密罪恶的性和公


开健康快乐的性之间作出选择。

假如父母采取普通的道德标准,


他们


便没有资格埋怨这个痛 苦、


堕落的社会,


因为它就是这个道德标准的

< br>产物。


因此,


父母也不能恨战争,


因为他们传给孩子的恨自己的观念,


将自动表现在战争之上。


整个人类在感情上是病态的,


这种感情上的


病态是由幼年时代所 养成的罪恶感和忧虑而来的。


它在我们的社会中


处处可见。




如果父母都很诚实地回答孩 子的问题,


而且父母自己对性的态


度并没有什么压抑的话,性教 育会成为孩子生活中很自然的一部分。


那种伪科学的解释方法是不对的。


性知识当然重要,


但是更重要的在


情感方面。


医生知道人体解剖学的一切,


但他们比起南海诸岛的土著


人,非但不见得是更好的情人,而且往往更糟。




性教育对自由发展的孩子来说是不必要的,


因为“教育”这个< /p>


词含有以前被忽略的意义。


假如孩子自然的好奇心都被坦白而不感 情


用事的回答满足了,


性就不会变成一种必须开导的东西。


因为我们并

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-02-17 14:56,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/662235.html

夏山学校的相关文章