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间
朋
和
时
做
友
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和时间做朋友
1.
整合资源
交换（我有
我要）
积累资源：给我什么我就用好
什么，积累到一定程度再去换能换的东西。
2.
接受现实
有什么做什么，有什么用什么。做什么都做好，用什么都用好。明确目标，打
好手里的
牌，一步步向目标靠近。不要抱怨不要放弃，一次比一次接近。
3.
开始
无
论你为了能有一个好的开始，准备地再充分。可真正实践时，问题还是层出
不穷。真正的
学习是在实践中遇到问题，解决问题的过程中的所学。而不是开
始前脱离实际的理论上的
胡乱猜测。关键决策，讲究谋定而后动。平时要注重
见招拆招。
所以不要拖延，现在就开始。在起步晚的情况下，问题不是“到时候能不能做
好”，而是“能做多好就做多好，总好过什么都不做。”
4.
效率
效率低下的根本原因：回避困难
任何
一个任务都可以分成两部分：相对简单
的部分和相对困难的部分。而看起来很努力的人会
花很多时间去做那些简单的
部分，而回避困难的部分。例如花大量在做一些不需要思考的
重复性工作，而
不去思考为什么要这么做、如何才能做得更好、这么是否有效等等。又或
是只
是思考任务中具有创意的部分，而不去做那些枯燥无趣的部分。
很多事情并不是一次性的，总会阶段性地有奖有罚。受到奖励之后，原本有两
个选项“再次来过”和“见好就收”。绝大多数人会选择第一个。收到惩罚
< br>后，同样有两个选项“从此远离那件事”和“挣扎着找一个出路”。绝大多数
人同
样会选择第一个。
5.
解决任务步骤
三思而行
任务三个属性：内容（
what
）、原因（
why
）、方法（
how
）、效果
（
effect
）。
< br>其中内容
what
包括何时（
w
hen
）、何地（
where
）、谁（
who
）、需要干嘛
（
do
what
）。描述任务
原因（
why
）：检验反思任务本身是
否有意义有价值。这么做的原因是什么，目
的是什么？
方法（
how
）：思考任务需要从领悟内容入
手，不停地细分、拆解任务，而且越
具体越好，直至每一个小任务都可以由一个人独立完
成。
效果（
effect
）：思考这种方法是否有效，能否改进方法达到更好效果，是否
有其他更有
效的方法。
方法一、提高效率，指的是原本只能串行完成的两个任务现在可以并行完成。
并行两个任务的重要前提是执行者足够了解这两个任务，且对自己有足够清晰
的认识。
即，将大任务被划分成足够多又不太多的小
任务。这样才有能力分辨哪些任务
可以并行。
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方法二、切分自己的时间，番茄工作法。专注。
计划成功的前提：目标现实可行
所有真正执行到底的计划，都是因为其目标现实可行。
证明目标现实可行的方法：
1
、已经有人做到
了。
2
、我与那个人没有太大的差
距。
要想加快执行重复性任务的速度，
只需在遇到重复性任务时先将其做完一次，
然后马上总结、整理。搞清流程，再靠进一步
的实践把它简单化到“闭着眼睛也
能做好”的程度。这是提高效率，减少失误的根本手段
。
验收。很多人做事半途而废、不
了了之的根本原因在于从未想多要给自己执行
任务时的表现设计一个验收机制。最基本的
验收机制是针对最终结果的，部分
有经验的人因为做事之前总是更关注步骤，并会按照需
求将任务拆分成若干字
任务。然后给每一个步骤设计相应的验收机制。缺少验收机制会使
对执行质量
和自己的能力缺乏准确客观的认知，从而失去判断力和评估能力。出现高估自
己的能力，对客观事实缺乏基本认知。
独立思考，只不过是从别人那里知道一个结论的时候，自己动
脑重新推演一
遍，看看得出结论的过程有没有漏洞和不合理的地方，衡量一下结论到底有
没
有道理的过程。
在接到任何任务之
后，都勤于琢磨，思考该任务的目的、目标、本质，再据此
思考完成该任务的方法。于是
，会为了完成任务、实现目标，去做很多领导原
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除
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本未曾交代的事情。最终不
仅把事情做到了，还把事情做得周到。给领导意外
之喜。
思维陷阱
造成逻辑错误的最重要的原因：概念不清
学习任何知识最重要的一点，就是搞清楚它所有的基础概念。
把概念牢记于
心，就可以通过以后的学习和实践审视它，并形成透彻理解。几乎所有的学习
困难和思维困境，都是因为之前在学习基础概念是时候不加重视造成的。
举证责任：甲声称要做某事，那么“证明那么做是有好处的”
这个责任应该由甲
来承担。“谁主张，谁举证”。当有一方拒绝承担举证责任时，讨论就
没法正常
进行下去了。拒绝承担举证责任的方法是：提出一个观点后，要求对方进行反<
/p>
证。他们的逻辑是非此即彼，即如果你无法证明我是错的，那么我就是对的。
例：“我要。。。”“那么做有什么好处？”“那你说有什么坏处？”“。。。。”“你说
不出来？好，那我们就这么办吧。”
倾听：为了真正做到有效倾听，最需要克制的就是“过早质疑”。倾听，不是为
< br>了应付对方，而是为了能够真正理解对方表达的是什么意思。
< br>在倾听的过程中，我们可以利用多余的脑力处理两个方向的信息：回顾和预
期。<
/p>
回顾，就是说者刚刚都将了些什么。回顾是为了防止遗忘太多信
息以至于无法
理解。在倾听过程中不是非要打断对方才能回顾。而是只有记得住要点，才
能
理顺要点之间的逻辑关系。注意说者用到的“因为、所以、其次。。”等语言线
索来理顺逻辑。
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