(完整版)新高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版

日期

（时间）

、

庆祝的内容。

“ 读前”

(Pre- reading)

部分通过若干个问题考查学生对节日的认识。

“阅读”

（

Reading)

部分由五

篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的 起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天

的节日等，使学生了解各种节日的由来及 其存在的意义。

“理解”

（

Compr ehending

）部分设置了四项练习，主要

用来帮助学生更 好地理解阅读课文容，

检查学生对课文整体内容的理解情况。

同 时还设置了组内讨论练习，

要求

学生以两人小组的形式讨论“那 些节日最重要，哪些最有趣”然后填写表格，充分发挥学生对节日的个人理解，

共同合作 ，完成任务。

“语言学习”

(Learning about Language)

部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内

容组成。

“词汇学习”部分练习

1

通过词的后缀训练名词与形容词之间的相互转换提倡学生使用词典。练习

2< /p>

选

词填空练习，

利用语篇集中训练本单元 的一些重点词汇的用法。

练习

3

是单句 填空，

而且所选的十个句子或是引

文或是谚语。

“语法学习”

部分主要是帮助学生了解、

熟悉并掌握情 态动词的用法，

共有三项练习。

“语言运用”

(Using Language)

说、

读、

写等的综合训练。

“听与说”

(Listening and speaking);

是听前准备活动。

听的内容集中在参加 狂欢节的一些具体情景上，

完

成综合创造性活动。

“读与写”

(Reading and writing)

伤心的爱情故事。故事 中又穿插一个“乞巧节”的故事。短文后的三个问题帮助学生理解文章的内容。写的部分

主要是要求学生根据上面阅读文章的内容续写一个文章结尾，

让学生通过思考写出自己的 思想、

自己的做法，

尝

试解决问题的不 同途径。

教材提供给学生一些写作时要思考的问题，

帮助学生完 成写作构思。

“

小结”

(Summin g Up)

部分让学生根据所给出的提示对所学各项内容进行总结。

< br>“学习建议”

(Learning Tip)

部分主要 建议学生看英语

电视节目，

阅读报纸，

查阅百科全书或上网收集世界各地有关节日的信息，

以培养学生运用语言资源的能力。< /p>

“趣

味阅读”

(Reading for Fun)

部分提供了一首有关圣诞老人的小诗。

Unit 2

本单元涉及的要点是：

（ 一）合理饮食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化；

（二）如何给予劝告、提

出建议；表达同意与不同意以及如何就医；

（三）掌握情态动词

ought to

的用法；

（四）本单元所出现 的词汇

的用法；

（五）如何正确处理矛盾、解决问题。

本单元的中心话题是“健康饮食”

。教材通过 讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客

对不同食品的不同反应，< /p>

反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。

这样的编排有别于惯 常所采用的分类说明

的介绍方式，

读起来引人入胜，

领悟膳食平衡对身 体健

欢迎阅读

康的作用，养成热爱钻研的 好习惯。王鹏的故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，王

鹏和 雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请

教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结 良缘。

“热身”

(Warming Up)

部分的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言

障碍。

“读前”

(Pre-readi ng)

部分设计了讨论题有助于调动学生的相关背景知识，

为深 入理解阅读文章的内容做

铺垫。

“阅读”

(Reading)

部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。文章结尾一句话< /p>

The competition

between the two restaurants was on

！给读者留下了悬念，引发兴趣，使 学生有继续读故事的欲望。

“理解”

(Comprehendi ng)

部分设置了六个练习，

主要用来帮助学生更好地理解阅读 课文的内容和对细节信息的掌握。

“

语

言学习”

（

Learning about Language)

部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。

“语法学习”部分主

要是帮助学生复习情态动词的功能和用法。

语法练习使学生不仅复习了情态动词的功能，

更主要的是通过亲 自动

手、

动脑、

动笔．

锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，

克服那种单纯学习语法结构的弊病。

“语言运用”

(

Using

Language)

部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内 容进行听、说、读、写的综合训练。听力材料是

主体阅读文章内容的继续。

“读与讨论”

(Reading and dis cussing)

阅读部分继续讲述故事。整个故事不仅让

学生 在阅读中感受到故事的趣味性，还教会了他们如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。阅读后的

练习设计让学生再次阅读并通过练习动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。

“说与写”

(Speaking and writing)

部分让学生就如何经营餐馆相互提出建议和意见，然后用英文写一篇短文宣传介绍新开的餐馆以及提供的服务。

这个部分让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中，

锻 炼其口语和书面表达能力。

“小结”

(summing

Up)

部分涉及两项内客：

1

．让学生小结本单元学到的关于健康食物和健康饮食的内容；

2

．让学生小结本单元所学

词汇和新的语法结构。

“学习建议”

(Learning Tip)

部分让 学生学会如何判断包装食品和罐装食品的均衡营养。

学生在研究这些食品的同时也可扩大 词汇量。

“趣味阅读”

(Reading

for

Fun)

部分提件了八个与食 物相关的习语

及其英文释义。

Unit

3

单元所涉及的要点是：< /p>

（一）了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，尝试表演戏剧，提高文学

修养和欣赏水平；

（二）学习《

百万英镑》

的故事，了解马克·吐温 的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性

的关系，树立正确的价值观和人生观；