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Unit3 at the zoo
教学设计
一、
教学内容
人教版第三册
Unit3 at the zoo
let
’
s talk
二、
教材分析
本单元
at the zoo
所要掌握
的单词和句型与学生的生活实际
十分贴近，
学生对动物也比较感
兴趣。
因此，
在教学中创设情
境，
通过介绍和描述动物的外貌特征如
thin
、
fat
、
tall
< br>、
short
等把知识点贯穿其中，
激发了学生的学习兴趣，
让学生在教师
创设的语言环境中进
行听、说、读、写等的训练，以此培养学
生的综合语言运用能力。
三、
学情分析
1
、
三年级
的学生经过两年多的英语学习，初步具备一
定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句
型，能在老师的指导
下开展合作学习。
2
、
学生在
学习单词时，如果只是不断地重复朗读、背
诵，在机械的操练中去学习的话，单词往往记
不住或不能长时间的
记住。为此，在单词教学中我们需要交给学生一种或多种记单词的<
/p>
方法和技巧。例如，根据合成词的规律去记，根据发音规则去记，
或挖掘单词中的一些趣味去帮助学生记忆等。这样，不仅提高记单
词的效率，也不会太过
于死记硬背
四、
教学目标
（一）
语
言知识
能
够朗读对话
,
并进行角色表演
.
（二）
技
能目标
1
.
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.
能听说读写
fat
、
thin
、
tall
、
short
这几个单词。
3.
能够在语境中理解
It
< br>’
s
tall/short/
’
has
?
的语言功能
,
并在图片或动作等帮助下
,
使用
It
’
s+adj
描
述动物的外形特征
4.<
/p>
能够自己用简笔画出常见小动物
,
并运用
学到的语
言结构描述自己的作品
（二）情感态度目标
1.
培养学生参与教学活动的自主性，提高他们
的学习积极性。培养他们注重观
察，学会观察，学
会提问，勤于思考，善于想象，善于交际的能力。
2.
激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，
培养学生爱护动物的良好品质。
（三）学习策略目标
学生通过生词和
游戏互动，
提高主动合作意识，
并在老师的指导下学习单词记忆
的一些策略。
五、
教学重点、难点和解决措施
1
、
tal
l
、
short
、
fat
、
thin
、
small long
四个
形容词的音和意思，
以及运用句型
“
look
at
that/the
，
It
’
tall/short/fat.
”
It
’
has
?描述动物的外形特
征是本课的教学重点。
2
、
难点是四个形容词在实际生活中的运用
.
六、
教学媒体的选择
多媒体
七、
教学学习资源的设计
1.
教师自制的动物图片、多媒体课件
2
．投影仪、视频展台、大屏幕
3.
绘制三张动物简笔画，课本中课文和歌谣和歌曲
的录音，简笔画、单词卡片、句子卡片等
八、
教学内容的设计
（一）
、
Warning-up &
review
热身准备和复习
1
、让学生观看三年级上册
unit4
Ie
t’s
do
的内容，
让学生站起来，跟着音乐一起做动作，Iet’s
do
唤醒学生对以前知识的记忆，然后播放
Iet’s
chant
的录音
look at the panda.
It is fat
Look
at
the
elephant.
It
is
big.
Look
at
the
monkey.
It is funny. Look at the bird. It can f
ly.
一起回顾动
物的特征，
为接下来
的教学做好铺垫，
同时激发学生的兴趣，
集中学生的注意力，并
且活跃学习气氛。
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