学习的革命

2021年2月17日发(作者：录入英语)

什么是知识，把教科书

文字当成知识，文字不 是知识，只是符号，所谓知

识是祖先探索自然界获得的经验，

探 索自然界的叫自然科学知识，

数和形的经验

叫数学，

< p>
物理变化的叫物理，

物质生成分解的叫化学。

还有 社会科学知识和人文

科学志知识，

这些用文字索代表的知识就是 经验，

吧记录符号当成知识这是严重

的异化，

< br>是扭曲，

我们人类到底什么是知识：

所谓知识就是经验，

人类用符号表

述真知，

所以这是学习的 一大误区，

把当纯的记录符号，背诵符号当成知识，

而

没有把真知真正学会。

单纯的背诵符号会成为什么结果，

鲁迅先生早就发现，

单

纯的背诵符号最后都成孔乙己，

现在又太多的大学生能力很低，

但分数很高，

< br>那

实际上是什么就是上大学前靠背诵的，

把书上的词都背 下来了，

没有把真正的词

真知学会。

所 以一个人学习必须是学真知，

而符号是另外表示的，

可以自己发 明

一套符号，

必能把符号当成知识，

这 是一个真正的扭曲和异化。

这样的学习是走

不进知识的殿堂，< /p>

所以我们要真正学好的话，

要学会真知和符号两者的关系，

不

能把符号当成知识，符号后面代表的那个经验才是真知。

< p>
噪声的危害和控制

妨碍人们休息，学习工作声音，

干扰听音声音，都是常见噪声。

声音 等级分贝（

dB

），刚听弱声为

0

。

为了保护听力，声音不超

90

（

dB

）。

< p>

保证工作学习，声音不超

70

< br>（

dB

）。

< br>保证休息睡眠，声音不超

50

（

dB

）。

减弱噪声三阶段，声源、传播和人耳。

声的利用有两类，传递信息和能量

化学式

一排顺序二标价，价数交叉写 右下，约简价数作角码，化合价规则去检查

化学方程式

左写反应物，右边写生成；写对化学式，系数来配平；

中间连等号，条件要注清；生成沉淀气，箭头来标明。

一找元素见面多，二将奇数变成偶，三按连锁先配平，四用观察配其它；

有氢找氢无氢找氧，

奇数配偶变单成双，

< br>出现分数去掉分母，

调整系数使支

配平。

。

比如说：

牛顿的万有引力到底是什么，

你看学生他的眼睛是往右上上方看，

< p>
这是什么意思，

这是人的视觉回忆，他在回忆书上的那段话，在被那段话， 在宇宙中，有两个质量的物体，

存在着相符吸引力，

这个引力的 大小跟物体质量成正比，

跟物体的平方成反比。

学生是在被

知识，

没有真正的理解知识。

所以一个人在 学习上你要即听清知识又要分清符号，

不能单纯

的记录符号，这 是我们每个人应该知道的。

学文科用一般的普通符号，

是用文字来表述的，

而理科用特殊符号来表述，

文字

后面表述的才是真知，比如说：你看到曹操后面两个字想到，

曹操是奸诈的；

性格是多疑的；手段是毒辣的；下手是无情的。看到孔明想到：孔明 是

伟大的；治国是有方的；用兵是如神的；放火是专长的。看到袁绍：袁

绍是兵多的；粮草是充足的；实力是雄厚的；用人是不当的。

《皇帝的新装》：

联系给课题配对联：

《从百草园到三味书屋》：

油蛉斑蝥 叫天子

木莲皂荚何

首乌

《故乡》：

忆故乡道人情探世间正路

写现实话理想留文

苑精品

< p>
《社戏》

：

船上看戏骂老旦，

打着呵欠

月下归航偷蚕豆，

来了精神

皇帝新装，谁谓有，谁谓没有

大臣心事，何可言，何可能

言

为文中人物配对联

《木兰诗》：

杨柳树中奇女子

木兰巾帼伟丈夫

为课文作者配对联

文天祥：

犹留正气参天地

永剩丹心照古今

14

、岳飞：

文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室可至南渡

罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来

15

、鲁迅：

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

中国历史七年级上册记忆歌诀

学习历史有诀窍，

掌握方法最重要，

认真读书不可少，

联系实际多思考。

历史脉络要理清，

人时地事记分明，

前因后果多分析，

情景实践加创新。

原始社会到末期，

我国已有青铜器，

夏朝种类渐增多，

商朝青铜灿烂期，

“司母戊鼎”造型巨，

“四羊方尊”精工艺，

举世闻名“三星堆”，

“青铜立人”有新意。

这就是通过联想这才叫读书。

第二个 话题，

我们掌握一门知识，

要经过几个过程，

< br>第一学习的态度，

实际上要经过几

个基本程度，

（

1

）听懂了，

（

2

）记住了，

（

3

）学会了，

（

4

）掌握了。第一层面，把老师讲的

那个意思听懂了，

大概知道 是什么意思来了，

第二：

叫记住了，

因 为我们的知识那是一个经

验，

是我们前人探索的经验，

把那个意思听懂了，

那个经验由符号表示出来了，

我们就记住

了。

第三叫学会了，

就是 知道原理了，

知道为什么了，

这个事情之所哟是这样是从哪里过 来

的，就是国人说的：知其然知其所以然。这就

学会了。所以一个人掌握知识必须经过这四

个基本程度，

怎么才能由浅入深学进去呢，

我给你五个字叫学习的程序，

我们一个中学生要

经过四个程序：

（

1

）

专心听课（

2

）认真看书（

3

）做例题（

4

）做习题。听 课与听课是不一样的，

比如：我看很多学生是不会听课的，老师在讲，看我的表情，瞅一 眼老师，

赶快记忆点，瞅一眼老师，赶快记一点。比较听话，你回忆一下这部都是三

流的学生吗。刚才我讲了符号，他把注意力焦点集中在记符号上，每天完整

< br>的记录老师的笔记。如果一个中学生能把符号记录下来就行了，你上学为什

么，那 还不如买本字典在记在家看是就行了，老师讲的

90%

书上写的 很清楚，

焦点不能放在记符号上，没有真正去听那个真知，这样的学习，你在努力也

是个三流的学生，为什么呢？我们做一个实验：把两个手指伸出来，和肩一

< br>样宽，手指指向我，记住左手画方，右手画圆，同时画，速度相同，请试试

看。画 不出来，中国有句老话叫一心不能二用。在来一遍，还是左手画圆，

右手画方，同时画， 记住在你的脑海中，转换注意焦点，集中在左手指尖上，

你会发现，你手画的全是方。当 然，注意力焦点集中在右手指尖上，两手画

的全是圆。注意，还是左手画方，右手画圆，

，同时画，规则不变速度相同，

但是在你的脑海中，自己转换注 意力的焦点，注意力集中在左手指尖上，你

会发现画的全是方，集中在右手指尖上，两手 画的全是圆，我们人的大脑，

他有一个基本的特性，他是在同一时空点上，不能同时兼顾 两点，如果你真

的明白我们人类是通过符号来表示真知的，代表真知的，一个学生把注意 力

集中在符号上，他能同时集中在真知上吗。不可能。那么，一个学生上课精

< p>
力全部精力集中在记录符号上，他就没有办法把真知同时融会贯通。有学习

能力的学生，上课做舒服之后，拿一支笔一个本，两眼盯着老师，分析他说

话那个意思是 什么，

他到底在说什么，

，

然后，

一堂课只是记几十个有用的词，

记老师讲书上没有的几个关键词。一 堂课记几个关键词就完了。眼睛不离老

师，到底看他说的是什么意思。举个例子记个关键 词，再举个例子再记忆关

键词，然后把那个原理关键词记下来，这就叫聪明。什么叫聪明 ，我们细细

来分析一下这个字，你看

;

”

聪

”

是这么写的，所以你要聪明，就 是要：耳朵听，

眼睛看，口去说，心去想。在听真知，没听符号，课本上写的很明白你记 他

是没用的，一个人要专心听课，不是要记老师讲的话，是要把意思听懂，用

< p>
自己的语言表示出来。背词是死记硬背的笨办法，背会不是学会，要把老师

讲话的意思听懂，然后再去运用。老师一节课将的就几句有用的话，关键时

不能离开老师 ，盯着老师的脸，看他在表述什么。在表述的时候，我说的词

只完成了表述意思的

7%

，我的声音完成了表述的

38%

，我的面部表情、肢体

意思完成了

55%

，如果懂了沟通这个知识配置的话那你就明白，这样记符号

的人他连< /p>

7%

的内容也没学会，这样记笔记的人绝对是错误的，我们中国人 还

有一句名言，就是好记心不如烂笔头，其实你听懂了记也就次要了。老师在

< p>
说的时候听词、听声音、看面部表情、肢体你语言，把全部目光集中在老师

的脸上分析老师说话的意思，笔记就记几个关键词就对了，以备自己遗忘。

以后看到关键 词就知道老师讲什么了，这是第一步专心听课。

（

2

）

第二步是认真看书。眼是视觉化的扫描，那么热用耳朵听，你总会遗漏信息，

在认真的人，你回忆一下，听一个东西，反复听十遍，每次总觉得有没有听

过的 东西，我们耳朵是接收信息的他会根据刚才我们大脑注意力的焦点集中