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现代英语教学的基本特征及其发展趋势
随着现
代英语教学理论的不断发展和英语教学改革的不断深化
,
一些传
统的英语教学思
想、教学模式、教学形式和教学方法正经受着激烈的冲击。新世纪之初<
/p>
,
英语教学将发生哪些
变化
?
有何特征
?
这是当前英语
教学工作者普遍关心和急于了解的问题。
为此
,
本文通过对当前
中学英语教学的现状分析
,
谈一谈新世纪中学英语教学的一些基本特征及其发展趋势。
一、教学目标将从单一性向多元性的方向变化现代英语教学越
来越重视和追求教学的认知、
情感和技能等各种目标的协同达成
,
强调知、情、意、行的有机统一和均衡发展。传统的英语
教学
大都只重视教师的教
,
追求纯语言知识的传授
< br>,
而对教学的情意功能重视不够
,
忽视了学生
心理、生理、认知水平的提高和非智力因素的发展及其在课堂教学中的重要
地位。现代教学
理论提倡课堂上不仅要使学生获得认知方面的发展
,
而且要使学生在学习过程中获得乐趣
,
满
足学生的生理需求和精神需要
,
让学生体验学习英语的乐趣
,
形成终身学习的意识
,
使其在成功
的学习过程中培养兴趣、增长知识。<
/p>
二、师生活动将从定向性向互动性的
方向变化多年
来
,
我们一直强调教学是
师生的双边活动过程。现代教学理论认为
,
现代教学过程不能局
限于
传统的师生之间的单向或双向活动
,
而强调教学是一种多边互动的过程
,
提倡教师与学生、学
生与学生、教师与教师之间的多边互动
,
并
认为
,
任何一门学科的教学都是建立在多边互动的
基础上的。这一理论对于充分开发利用教学系统中的人力资源
,
减轻师生的负担
,
提高学生学
习的积极性和创造性具有重要的意义。
反思过去的英语教学
,
几乎很少强调教师与教师之间和
学生与学生之间的互动。
教师与教师之间只是通过集体备课或观摩教学发生联系
,
而在日常教
学中
,
缺乏交流
与沟通
,
这对于提高英语教师的业务素质与教学水平是不利的。
而学生与学生
之间的互动
,
也没有得到
充分的体现
,
尽管我们也采用了各种各样的教学形式
,
但学生只重视自
身的学习
,
很少进行相互之间的交流
,
这在一
定程度上压抑了学生的积极性和创造性。因此
,
对
英语教学过程中师生多边互动的理论研究与改革实践具有重要的意义。
三、师生角色从
说教性向定位性的方
向变化定位性主要是指在教学过程中对师生的角色扮演进行合理的定
位。因为师生角色的
认识与扮演水平
,
对课堂教学气氛与教学效果有着直接的影响。
目前
,
人
们对教师与学生在教学过程中
的角色定位已形成共识
,
即以教师为主导
,
以学生为主体。在实
际教学过程中如何贯彻实施
,
合作教学理论为我们展现了一个新的视角。
合作
教学提倡教师当
好“导演”
,
学生当好
“演员”。这一观点的出发点和落脚点始终围绕着学生做文章
,
注意学生在课
堂上的活动
,
把重点放在
学生的“学”字上。当今教学改革中最流行的口号是“教会学生学习”。
基于这一点
,
合作教学理论对教师这一角色进行了重新认识
:
在合作教学中
,
教师通常要充当
管
理者、咨询人、顾问和活动的参与者等角色
,
而不是把自己看成工作者。如果教师把自己看成
是工作者的话
< br>,
那么他就不会把学生看作是人
,
而是工作的对象
,
予以机械刺激。上述观点的提
出是对传统教学理论的挑战
,
也为我们在今后的英语
教学中
,
如何重新认识和确定新型的师生
角色关系
,
提供了新的思路。
四、
教学氛围将从独立性向合作性的
方向变化合作教学理论
是根据教育发展的趋向提出来的
,
是世界上许多国家普遍采用的一种新的教学理论。
合作性主
要是指现代教学方法越来越强调教学中各种动态因素之间密切合作的重要性
,
强调充分利用
教学中动态因素之间的多边互动。这种合作不仅
是为了集思广益
,
相互切磋
,
调动学生学习的
积极性
,
而且也是为了创造一个有利于学生学习的良好的教学氛围
,
培
养学生的合作意识与行
为
,
顺应教育社
会化的需要
,
培养现代社会所需要的人才。
五、教法运用将从统一性向个
体性的方向变化个体性是指现代英语教学方法更趋向于个别运用
,
因材施教
,
更注意学生个体
学习的参
与度
,
更注意发展学生的潜能
,
以求达到人人进步的境界。学生的英语基础、兴趣爱
好各不相同
,
这些因素都在不同程度上直接或间接地对教学效果产生影响。
认识和适应这些差
异
,
是英语教学方法改革所面临的一个重要问题。
教学方法改革的个体性趋势主要表现在两
个
方面
:
一是个体性活动已成为许多教
学方法的重要组成部分
,
如愉快教学法、合作教学法、掌
握学习法和发现法等
,
都将个体活动作为教学
过程的重要环节
,
注重个性适应和学生的参与
< br>;
二
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