-
英语词汇教学方法探索
英语词汇教学方法探索
【关键词】
英语词汇教学
多媒体
游戏
语境阅读
愉悦
思维训练
高效
<
/p>
词汇是语言的三大要素之一，
离开词汇就无法表达思想，
正如语言学家威尔
金斯在《语言学与语言教学》中所说的：
“
事实是，没有语法就只能传递有限的
信息，然而，
如果没有词汇，则什么也传达不了。
”
由此可见词汇在语言中的
重
要性。
学生在语言学习的任何阶段
都离不开词汇的学习，
因此词汇教学一直贯穿于
整个英语教学的
始末，在教学中占有非常重要的地位。然而，
不少教师上英语课
时，只是简单地带读单词和讲解词义，这种单调乏味的词汇教学，
往往使学生难
以感受到学习的乐趣，
从而逐渐失去兴趣。
还有
的教师在指导学生记忆单词方面
没有较高的策略，只是一味要求学生死记硬背，
因此费时低效，
学生慢慢丧失记
忆单词的信心。
中专学生天性活泼好动、
喜爱游戏和
各种活动，他们热心参与、渴望参加竞
争和获得成功。
因此，<
/p>
各种活泼有趣、
符合他们天性的教学活动，
必然受到欢迎，
成为中专英语词汇教学的有效途径和手段。中专英语教师应该在这方面
多探索、
多实践，
为创建高效课堂发挥应有的作用。
下面是我在教学实践中的一些具体做
法。
一
、
借助多媒体进行词汇教学
(
一
)
利用网络图片优化词汇教学
网络资源
非常丰富，
教学所需的图片应有尽有，
这为词汇的教学提供了重
要
的保证。图片教学具有很强的直观性，容易为学生理解和接受。同时，图片帮助
物体和单词建立了直接的对应关系，因而能培养学生的英语直观思维习惯。
1
、利用网络图片导入单词
1
train
subway
monorail
如上图，
教师可以通过图片导入所要
教学的单词。由于直观性强，学生准确
地理解了“
monora
il
”的词义，并且能够容易区分相近的词语含义。
实践中我还发现，
如果呈现一些学生不熟悉的事物和抽象的概念时，
网络图
片来得更加方便、实用、快捷。如下面一组图片隐含一个让人
深思的幽默故事：
一位男士取出轮胎中的内胎后，
邀请一位女士
去游泳，
这位女士将救生圈套在身
上跳入水中……图片的表现力
很强，学生很快明白了
murder
和
murderer
的词
义，风趣、幽默的图片也给学生留下很深
的印象。
Is it a murder?
Who murdered
the woman?
Who was the
murderer?
2
、利用网络图片激发学习兴趣，营造愉悦、轻松的课堂氛围
当一幅有趣的图片呈现在学生面前时，学生的注意力会立刻转移到图片上，
他们学习英语的兴趣很快被激发出来。左图是一幅搞笑图，它一出现，
就立刻抓
住了学生的注意力。
学生不难发现奶牛身上的图案是一幅世界地图，
作者独具匠
心的创意深深地感染了学生。教师顺势引导，
指着牛身上的不同部位，
让学生学
习或者复习七大
洲的名称：
Asia, Europe, Africa, North
America, South America,
Oceania
，
Antarctic
。
学习中，
图片所表现的风趣和幽默给
学生带来了阵阵欢笑。
右图以夸张的手法，
< br>将一位感冒了的病人呈现在学生的眼前，
让学生忍俊不
禁
。这一类图片都能调剂课堂气氛，激发兴趣，便于学生记忆，使学习变得愉悦
和轻松。<
/p>
2
（二）在
CIA
的辅助下，通过复述、竞猜等方式复习单词
用屏幕将所要
复习的单词呈现出来，
分别通过下列几种方法来复习单词的读
和
写。
1
、
将
屏幕上的单词通过滚动鼠标上的小滚轮每次减少两个单词，要求学生
凭记忆将屏幕上的所
有单词都复述出来（包括每次减少的单词）
，坚持到最后的
学生
为胜者。
第一屏
(
所有要复习的单词
)
necklace, steal, hands up, shoot,
detective,
inspector,
thief, notice,
robber, escape, victim, conversation,
robbery,
description
第二屏（减少了
necklace
和
steal
）
hands up,
shoot, detective,
inspector, thief, notice, robber,
escape,
victim,
conversation,
robbery,
description
第三屏（减少了
hands
up
和
shoot
）
detective,
inspector,
thief,
notice,
robber,
escape,
victim,
……
conversation,
robbery,
description
2
、
学生记住了屏幕上的单词后，
小组派代表竞猜哪
4
个单词可能出现在下
一页屏幕上，猜对数量多的小组为获胜小组。
第一屏
(
所有要复习的单词
)
necklace,
steal,
hands
up,
shoot,
detective,
inspector,
thief,
notice,
robber,
escape,
victim,
conversation,
robbery
第二屏（需要学生猜测的
4
个单词）
steal,
robber,
escape,
robbery
第三屏（需要学生猜测的另外
4
个单词）
shoot,
inspector,
escape,
notice
3
、
要求学生在给定的时间内记住屏幕上的
单词，在下几页上重新排列这些
单词，但每页都减少几个不同的单词，
< br>让学生屏幕上快速找出缺失的单词，
小组
竞赛或集体抢答
。
第一屏（要复习的单词）
3
necklace,
steal,
hands
up,
shoot,
detective,
inspector,
thief,
notice,
robber,
escape,
victim,
conversation,
robbery,
第二屏（减少
6
个单词
,
重新排序）
robber, shoot, thief,
n
ecklace, victim, inspector,
notice, hands up
第三屏（减少另外
6
个单词，重新排序）
escape,
notice,
inspector,
detective,
steal,
thief,
victim
4
、
复习屏幕上的单词后，隐去所有的单词
，小组或个人凭借记忆来复述屏
上述方法避开了传统教学中让学生死记硬背的做法，而是
利用学生的好胜
心，让学生在竞赛中读会单词，记住单词，让学生充分感受到学习的快乐
，从而
热爱学习，热爱知识，发展学生的学习词汇的兴趣。与此同时，学生的记忆力、<
/p>
观察力和快速反应能力都得到训练和提高，较好地开发学生的思维。
二
、在游戏和竞赛中教学单词
学生非常
喜爱游戏，
在课堂上通过游戏和竞赛来教学单词，
不仅能使学生
对
所学单词留下深刻的印象，获得良好的学习效果，还能普遍调动学生的积极性，
尤其是中下层学生的参与意识和竞争意识，营造轻松、愉快的课堂氛围，
培养学
生的思维能力。以下的几种词汇教学游戏，
能适合各类
词汇的教学，
它们趣味性
强，便于操作，常用常新，深受学生的
喜爱。
（一）单词接龙
1
、规定起点单词和目标单词的接龙：
例如，要求学生以
red
为起点、
apple
为终点进行首尾字母相连的单词接龙
活动，学生不但要读出单词，还要口头拼写单词，拼错的单词，小组内的其他成
员可
帮助纠正。能在最短的时间内或使用最少的单词完成从
red
到
apple
接龙
的小组为胜利者。
2
、不规定起点单词和目标单词的接龙：
小组成
员任意选定一个单词开始接龙，
在规定的时间内使用了最多单词的小
组为胜利者，同样也要求口头拼写单词。接龙也同样可以用来复习短语。
这个活动在帮助学生拼写和朗读单词的同时，
提高了他们的听力水平，<
/p>
训练
了他们的注意力和思维的敏捷性，增强了他们的合作意识。<
/p>
（二）抢划单词
教师将要学习的单词写在黑板上，
两位学生抢着将教师朗读出来的单词快速
划去，多划单词者为胜。
这个活动可以锻炼学生的听力和快速反应能力，
也能很
好地调节课堂教学气氛。让学生在竞争中学习并掌握所学
的单词。
（三）
“
< br>吹牛
”
比赛
< br>学生四人一个小组，
由第一位学生说出一个句子，
其余学
生按要求依次加上
一个单词，不断循环，直到某位学生不能坚持下去，一轮结束。继续下
一轮的比
赛，出错最少的学生为胜者。以下的例子可以帮助学生复习国名。
S1: I have been to Canada.
4
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：Java常用英语单词
下一篇：最常用的英语单词-particular