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第一单元，羞怯的痛苦
1
对许多人来说，羞怯是很多不愉
快的起因。各种各样的人——矮的、高的、愚笨的、聪
明的、年轻的、年老的、瘦的、胖
的——都说自己是羞怯的。羞怯的人会焦虑不安，感到不
自然；
也就是说，
他们显而易见地关注自己的外表和举止。
脑海中不断
地盘旋着一些使自己
不安的想法
:
我
给人留下的是什么印象？他们喜欢我吗？我讲话是不是傻里傻气？我长得
难看。我穿的衣
服毫不引人注目。
2
很显然这种不安的感觉会对人们产生不利的影响。
一个人的自我看法反映在自己的行为
方式之中，
而
一个人的行为方式又影响他人的反应。
通常，
人们如何看待自己
对他们生活的
各个方面都会产生深刻的影响。
例如，
具有积极的自我价值观或很强的自尊心的人往往表现
自信。
由于自信，
他们不需要他人不断地称赞和鼓励使自己感觉良好。
自信者热情地自发地
投身生活。
他们不因别人认为他们
“该”
做什么而受到影响。
有很强自尊
心的人不会被批评
所伤害；他们不会把批评看作是人身攻击。相反，他们认为批评是一种
要他们改进的建议。
3
相比之下，羞怯的人自尊心较弱，往往消极被动并且容易受他
人影响。他们
(
是否
)
在做
“该做的事情”
需要得到别人的肯定。
害羞的人对批评非常敏感；
他们觉得批评却好证实了
他们比别人差。
他们也很难因别人的赞美而高兴，
因为他们相
信自己不值得称赞。
羞怯的人
也许会用这样的话来回答别人的赞
美之辞：
“你这么说只是为了让我感觉好一些。我知道这
不是真
的。
”
显然，
尽管自我意识是一种健康
的品质，
过分的自我意识却是不利的、
有害的。
4
< br>能否彻底消除或者至少减轻羞怯感呢？幸运的是，
人们能够通过坚持不懈的努力建
立自
信从而克服羞怯。
由于胆怯和缺少自尊是密切相关的，
因此正视自己的优点还有弱点非常重
要。例如，大多数人希望每门功
课都得
A
。如果仅仅因为在某些领域有困难，就把自己列为
差生，
这不恰如其分。
人们对自己的期望必
须与现实相符。
老是想那些不可能的事情会觉得
自己能力差，甚
至产生嫉妒。当我们嫉妒比自己成绩好的学生时，我们正在自我毁灭。
5
如果
你是羞怯的，这里有些具体有效的步骤帮助你树立信心并克服羞怯感：
6
１．认清自己的优缺点。每个人
既有优点又有缺点。随着对自我的不断认同，羞怯感就
会自然减弱。
7
２．确定合理的目标。例如，在聚会时和一群陌生人在一起，你也许会胆怯。不要以为
你必须和每个人交谈。集中精力，仅和一两个人交谈，你会感到更自在些。
8
３．
内疚和羞耻感是毁灭性的感情。
不要把时间和精力浪费在这上头
。
假设你伤害了某
人的感情，
(
光
)
感到羞愧是无济于事的。相反，应该承认
你犯了个错误，决心在将来能够善
于理解别人。
9
４．
所有问题都有许多种解决办法。
很少有完全正确或完全错误的意
见。
要敢于公开表
达自己的观点。
10
５．
不要对自己做消极的评论。
这是一种自我否定。
千万别把自己描
述为愚蠢的，
丑陋
的，一个失败者。强调自己积极的方面。
11
６．接
受批评时要缜密思考。不要把批评理解为人身攻击。例如，如果一位朋友抱怨你
的烹饪技
术，
把这当成对你的烹饪技术而不是对你本人的评价而接受下来。
放心，
你们还是
好朋友，然而，也许你的烹饪技术确实有待改
进。
12
７．
记住每个人都会经历一些失败和挫折。
把它们作为长见识
的经历，
从中受益。
挫折
往往会成为一
个转机，
随之而来的将是一段美妙绝伦的经历。
例如，
你可能被你所中意的大
学拒之门外。
然而，
在你就读的大学里，
你可能发现这里教育的某一特点比你料想的好得
多。
13
８．
有些人会使你感到相形见绌，
不要和这种人交往。
去设法改变他们的态度或者改变
你自己的，要不就脱离这种关系。伤害
你的人并不关心你的最佳利益。
14
９．
留出时间休息，
享受自己的业余爱好，
并且定期地重新审定自己的目标。
为此所花
费的时间有助于更好地了解你自己。
15
１０．
多在社交场合中锻炼。
不要把自己同他人隔离开来。
设法一次
结识一位朋友；
最
终你将能够驾轻就熟地、自信地在众人中周旋
。
16
我们每个人都是独一无二、难能可贵的个体。我们自有吸引人的地方。我们对自己了
解得越多，
就越容易充分发挥自己的潜力。
不要让羞怯成为阻碍我们拥有丰富和成功生活的
绊脚石。
第二单元，为什么乌龟的背壳是不平整的
1
从他妻子们的那些小木屋里远远地传来的低声细语，时不时地
被歌声打断，奥康瓦听
到了，
这是妻子同各自的孩子在讲民间故
事。
爱克蔚菲和她的女儿，
爱金玛，
坐
在一块小地
毯上。现在，轮到爱克蔚菲讲故事了。霎时，低声细语静了下来，所有的眼睛
都转向她们最
喜欢的故事能手。
2
“很久以前”
，她开始讲道，
“所有的鸟儿都被邀请到天上赴宴。它们非常高兴，开始为
这盛大的日子做准备。它们用颜料把自己的身体涂成深红色并画上漂亮的图案。
< br>
3
“乌龟看到了所有这些准备活动，
并很快了解了事情的来龙去脉。
< br>动物界里发生的任何
事都逃不过他的眼睛，
（因为）他狡
黠无比，诡计多端。他一听说这一天上的盛宴，对此不
禁垂涎三尺。
那些日子正在闹饥荒，
乌龟已经有两个月没好好吃一顿饭了。
他的身体就象一
段枯柴棍在空荡荡的躯壳里辘辘作响。于是他稳扎稳打地开始计划如何
能到天上去。
”
4
“但是他没有翅膀呀，
”爱金玛说。
5
“别
性急，
”她母亲回答道，
“故事（的关键）就在这里。乌龟没有
翅膀，但他去找鸟儿
们，请求能跟他们一起去。
”
6
“
‘我们太了解你了，
’鸟儿们听了他的请求后说道。
‘你诡计多端并且忘恩负义。如果
我们答应你，你马上就会施展
诡计。我们老早就把你看透了。
’
7
“
‘你们
不了解我，
’乌龟说。
‘我已经脱胎换骨了，不再是你们以前所
知道的那个捣蛋
鬼了。
相反，
我现在既
体贴又善良。
我已经认识到，
给别人制造麻烦的人就是在给自己
制造
麻烦。放心吧，我保证不给你们增添任何麻烦。
’
8
“乌龟巧舌如簧，没过多久，所有的鸟儿都一致认为，他确实已经脱胎换骨了，于是每
只鸟儿都给了他一根羽毛，用这些羽毛，乌龟做了两只色彩绚丽的翅膀。
9
“最
后，
这盛大的日子终于来到了，
乌龟第一个到达了集合地点。<
/p>
等所有的鸟儿都来齐
了，他们就一块儿动身。乌龟飞在鸟儿们中间
，非常高兴，而且由于他擅长演说，很快就被
推选为大伙儿的发言人。
< br>
10
< br>“
‘有件重要的事我们绝不能忘记，
’
< br>他在飞行途中说道。
‘当人们被邀请参加类似于这
样的盛
宴时，要特意给自己取个新名字。天上的主人们一定也希望我们能遵循这一古老习
俗。<
/p>
’
11
<
/p>
“鸟儿们谁也没听说过这一习俗，但他们知道，尽管乌龟在其它方面不怎么地道，却到
过许多地方，
知晓不同民族的风俗习惯。
于
是他们每人都取了一个新名字。
等他们全都取好
了，乌龟也取了
一个。他的新名字叫‘你们大家’
。
12
“最后群鸟飞到了天上，那儿
的主人们见到他们非常高兴。乌龟穿着他那五彩的羽衣，
起身对主人们的邀请深表谢意。
他的讲话如此得体，
所有的鸟儿都很庆幸把他带了来，
对他
所说的一切都点头赞同。
主人们把他当成了
鸟儿们的国王，
尤其是因为他看起来有那么点儿
与众不同。
13
“精选
出来的各种果仁呈上来吃完之后，
天上的人们在客人们面前摆上了乌龟从未见过
或梦到过的美味佳肴。汤刚从炉子上烧好就原罐子热气腾腾地端上来了，里面全是肉和鱼。
乌龟开始很响地嗅气。
有甜薯泥以及用棕榈油和鲜鱼一起煮成的甜薯汤
，
还有一坛坛棕榈酒。
等所有的菜肴在客人们面前摆好后，
有一位天上的人走上前来，
把每样菜肴都尝一口。
< br>然后
他请鸟儿们进餐。但这时乌龟一跃而起，问道：
‘你
们是为谁准备的这个宴会？’
14
“
‘为你们大家啊，
’那个人回答道。
15
“
乌龟转向鸟儿们说：
‘你们该记得，我的名字就是“你们大家”
。这儿的习俗是先请发
言人吃，然后才轮到其他人。我吃完以后，他们会请你们吃的。<
/p>
’
16
<
/p>
“他开始大吃起来，
鸟儿们则私下里生气地抱怨着。
天上的人还以为把所有的食物让国
王吃是鸟儿们的习俗。
就这样，
乌龟吃掉了最好的食物，
还喝了两坛棕榈酒，
于是酒足饭饱
了，身体涨得胖鼓鼓的，把整个龟壳都撑圆了。
17
“鸟儿们
围拢来吃些残羹剩饭，啄着他扔在地上的骨头。有一些鸟儿气得什么都没吃，
他们宁可空
着肚子飞回去。但是离开前，每只鸟儿都向乌龟要回了各自借给他的那根羽毛。
乌龟站在
那儿，
身上只剩了一个硬壳，
里面满是佳肴美酒，
却没了可飞回家的翅膀。
他请求
鸟儿们捎个口信给他
的妻子，
但被大家拒绝了。
最后，
最生
乌龟气的鹦鹉，
突然改变了主意，
同意替他带个口信。
18
“
‘告诉我的妻子，
’乌龟说道，
‘把家里所有软
的东西都拿出来，铺在地上，这样我就
可以从天上跳下去，而不至于摔伤了。
’
19
“鹦鹉满口答应一定把这个口信带到，然后窃笑着飞走了。然而，当他飞到乌龟家时，
却告诉乌龟的妻子把家里所有硬的、
尖的家伙都拿出来。
于是乌龟的妻子就尽心尽责地把丈
夫的锄头，刀子，长矛，枪甚至他的大炮都搬了出
来。乌龟从天上往下看，看到他的妻子正
往外搬东西，但相距太远了看不清是些什么。当
一切似乎都已准备妥当时，他就纵身一跳。
他掉啊，掉啊，掉，直到他开始担心自己会这
样一直不停地掉下去。然后，他重重地摔到了
地上，那声响就跟他的大炮轰鸣一样。
”
20
“他死了吗？”爱金玛问道。
21
“没有，
”爱克蔚菲回答说。
“他的背壳摔成了好几百块碎片。不过，那附近有一个医术
高明的行医
者。
乌龟的妻子就派人把他请来，
这位行医者把所有的碎片捡拢
来，
粘在了一起。
这就是为什么乌龟的背壳是不平整的。
”
第三单元，挂着钥匙的小孩––––笃，笃，笃，有人在家吗？
1
在美国过去的几十年中，
生活开支一直在持续上升。
食品价格、
服装开
支、
住房开支以
及学费不断增高。
母亲
们已经不再扮演专职家庭主妇的传统角色，
这在一定程度上是出于经
济上的需要，
一定程度上也是为了使自己有一种成就感。
她
们越来越多地在从事着家庭以外
的带薪水的工作。
2
这样重大的角色转换要影响到整个家庭，
< br>尤其是小孩。
因此而产生的某些后果是显而易
见的。例如
，晚饭时间要推迟。然而，感情上的影响却是耐人寻味的。母亲们早上带着负疚
感离开家
，
因为孩子放学回家时她们不能在家等候。
她们忍受着负疚心理
，
因为相信从长远
来看这份工作对大家都有利。
她们的收入能够使家庭积攒起孩子的大学学费、
全家度一个更
< br>长时间的假期、买一辆新车，等等。
3
孩子们在感情上所受到的影响是很大的。
孩子们普遍感到受了伤害，
有怨恨情绪。
毕竟
有好几个小时他们要独自呆在
家里，
而他们觉得母亲应该
“在家等着”
他们。
他们也许会需
要母亲帮他们完成家庭作业，或是想把一
天里的活动说给母亲听。然而十分常见的情况是：
母亲们回到家里已经疲惫不堪，
又面临着一个紧迫的任务––––做饭。
她们的首要任务是
为全家人做晚饭，而不是放松地聊天。
4
挂钥匙的孩子们的年龄从六岁到十三岁不等。
每天他们放学回家，<
/p>
用挂在自己脖子上的
钥匙打开家门。
然后
他们就独自呆在安安静静、
空空荡荡的房间里。
对于某些孩子来
说，
这
是一段属于他们自己的有所作为的时间，
而对于另一些孩子来说则是令人恐惧的、
孤独的空
虚感
。
为了安全的原因，
许多父母不允许他们的孩子出去玩或是让别
的孩子来家玩。
因此这
些孩子有一种被隔离的感觉。
5
接受采访的挂钥匙的孩子们的反应是不同的
。
一些孩子说每天有几个小时让他们独自呆
在家里培养了或者说
激发了他们的独立意识和责任感。
他们觉得是受到了关爱与信任，
而且
这种感觉增强了他们的自信心。
（挂钥匙的）女孩子们通
过观察母亲们如何对付家庭与工作
中的难处而学到了作为一位职业母亲的行为榜样。
有的孩子说他们将这一自由自在无人照顾
的时间用来提高自己的体育
技能，
如打篮球。
还有一些孩子则看看书或是练练乐器。
所有这
些孩子都把他们放学后的这段自由时间看成是自我发展的机会。
这段时间带给了他们积极
的、富于成果的宝贵经历。
6
与此相反，许多挂钥匙的孩子对于被迫以这种方式生活，表
现出不快、怨恨以及愤怒。
不少孩子声称他们在幼小的年龄被赋予太多的责任；
这是一个令人难以承受的负担。
他们还
是小孩，
需要母亲的保护、鼓励与关怀。回到一个空荡荡的家，令人失望，使人感到孤独，
还经常
令人恐惧。
他们有种被母亲所遗弃的感觉。
毕竟，
在他们看来别的孩子大多数都有一
个“正常”的家，他们的母亲总是“在他们
周围”
，而自己的母亲则总是不在家。许多孩子
整个下午让电视
机开着，
天天如此，
目的是为了减轻这种被隔离的感觉；
还有，
电视的声音
能给他们带来一点安慰。他
们常常就这样睡着了。
7
由于经济
上的需要，
或是出于要得到自我满足感的坚强决心，
或是两者兼
而有之，
挂钥
匙的孩子这一现象在我们的社会中已变得很普遍。
然而无论出于什么样的原因，
这已经成为
一个必须关注的、
所有的家庭都必须应付的局面。
做母亲的应
该不应该从事全日制工作已不
是要提出的问题。
考虑到这种现象
的现实状况，
要提出的是这样一个问题：
如何才能制定一
个最佳方案来有效地对待这种局面？
8 <
/p>
明智的做法是：
对这种不可避免的变化，
家庭的所有成员把自己的感受与担心坦率地说
出来，
并予以充分
地讨论。
要把许多因素都考虑到：
孩子的个性与成熟程度，
孩子独自在家
的时间的长短，
居住区周围是
否安全，
以及出现紧急情况时能否得到救助。
首要的是父母与<
/p>
孩子的关系的融洽度。
要让孩子们明白父母是爱他们的，
这一点非常重要。
孩子们感到有人
爱护他们，这
会赋予他们一种不可估量的情感力量，去成功地应付生活中出现的种种困难。
第四单元，择业规划
1
进行择业规划不一定要遵照常规
的或合乎逻辑的步骤。
我们每个人对不同的因素有不同
侧重，<
/p>
也许在不同的时候会考虑择业规划的某些方面。
进行择业规划，<
/p>
要备齐有关我们自身
以及职业的信息资料，
估计采取各种举动可能出现的结果，
最后作出我们认为有吸引力并且
< br>可行的选择。
2
许多观察家
指出学生在择业规划方面不是很在行。他们列出了以下事实：
1
）大部分学
生选择职业的范围很窄；
2
）多达
40%
至
60%
的学生选择专业性的职业，而实际上只有
15%
至
18%
的从业人员在做专业性的工作；
3<
/p>
）男青年对文书、销售以及服务性行业兴趣索然，
尽管这些领域会
提供许多就业机会；
4
）多达三分之一的学生说不出选择什么职
业好。
3
欧文
?
贾尼斯和利昂
?
曼在他们的《决
策》一书中指出，许多人的决策方式很成问题，而
这些问题似乎与人们处理问题的方式有
关。
第一个问题是自满。
有些人对于要费心思考虑的
择业信息置之不理，这种人自满。有些人采取“这不会影响我”或“这永远也不会发生”的
态度，他们这种做法主要也是自满。当然，对于那些不决定成败的决策，自满是可以的，但
涉及职业方面的决策，来不得自满。
4 <
/p>
人们在决策方式上存在的第二个问题是消极回避。
每当面临抉择而
又自认为找不到合适
的解决方法时，
一些人或想入非非或做白日
梦，
以此来保持平静。
有些学生没有考虑到职业
抉择会产生的影响，
往往采取文过饰非
（对自己的行为
所作的解释虽能自我满足但却是错误
的，以此来欺骗自己）或者拖延（推迟或耽搁）的态
度。面对现状也许会令人焦急不安，但
认真考虑一下各种方案也许能给人宽慰。
5
第三个问题是过份地提心吊胆。
当人们面对职业选择而又感到没有足够时间找到解决方
法时，
会感到惊慌失措。
他们紧张地寻找各种就业机会，
然后采取匆忙产生的决定，
忽视了
这样的选择会带来的后果，<
/p>
也忽视了其他的择业机会。
惊慌失措的人往往会思路不清，
缺乏
逻辑。
6 <
/p>
最好的做法就是眼观六路耳听八方。当人们确信以下三点时，会做出机敏的决策：
1
）
应该做出选择；
2
）自己能找到解决问题的办法；
3
）有
足够的时间。这样，学生才能够有效
地寻求各种可能的职业，
仔
细地掂量每一种可能性，
并且制定出应变计划，
以便应付各种风
险。
7
以下是择业规划的关键步骤：
8
1
．研究自我。这是择业规划的关
键所在。了解自己是怎样一个人，看重什么以及想成
为怎么样的人
，这些是整个择业规划的依据。在研究自我的过程中，你审视自己的长处与
弱点，
自己的目标以及自身发展的方向。
对自己
的了解使你能够设想哪些职业最符合你的个
性、
兴趣、
能力和目标。
所有的职业抉择都要求我们既要了解自己又要了解有关工作
，
并把
这两方面的情况结合起来
(
加以考虑
)
。
9
2
．把自己的事业目标写下来。要
把自己事业发展的设想归纳起来，一个切实可行的做
法是，
把这
些设想按照你一生的各个时间段一一写下来。
写的过程能使你的想法变得具体明
确，
并知道哪些是模糊不成熟的想法。
这会使你
对自己的发展前途有新的了解，
并有助于你
看清新的关系、模式
及方向，或者明确你在考虑自己事业发展方面还有哪些不到之处。
10
3
．定期地与他人一起审度你的
规划与所取得的进展。时不时地估量一下自己的情形，
考虑下一步该采取什么步骤。
评估一下自己的进步并计划下面的步骤，
有助于你应对自己要
经历的变化以及劳动力市场的变化。
与你的大学辅导员、
父母与朋友探讨你的计划，
这有助
于你明确目标，改
进择业规划，或使计划得以实施。
11
4
．如果你选择的职业不适合你，你可以重新开始。如今，越来越多的男男女女在变
换
职业，
或者重新开始一份对他们更有吸引力的职业。
其中许多人一旦发现自己所从事的行业
不尽如人意，
他们就重新参加培训以谋求不同的职业。
这些新的职业常常是他们年轻时所忽
视的，或者是由于当时的经济或别的原因而没有机会从事的。
12
社会学家们说几乎没有什么职业的变换是
“走下坡路”
的，
大部分都是按传统的关注
“往
高处走”的。社会已不再像过去那样把跳槽看成是一种“不安分”难为
情的事了。
13
换工作和改职业在任何年龄都会发生。据估计
,
20
岁到
25
岁年龄段的男
性中多达四分
之一的人更换职业。而在
25
岁到
44
岁的年龄段，该比例大约是八分之一。
14
择业规划并不能保证，
< br>你将来所面临的所有问题、
困难或决策形势都能得到解决或变得
< br>容易。
没有任何妙方能解决这一切。
但是，
择业规划能够帮助你面对或更好地处理新的问题，
诸如决定是否要接受某方面
的教育或培训，
是否要更换工作，
还能帮助你分析所面临的困境
或与某人交往中所存在的难题。
15
没有人能预见我们任何一个人的未来。
有一些未来的社会、
情感、
道德等方面要考虑的
因素是无法预见
的。
但是这个往往不尽如人意的现代世界给予了我们一个最重要的教训，
那
就是进步来自于规划。
对自己职业的无知并不是一种
洪福，
理智比机遇和命运更重要。
尽管
没有一种万无一失的方法能保证我们的择业规划成功，
但是要营造自己未来的事业，
有些事
是你现在所能做的。
第五单元，我是怎样识字的
海伦
?
凯勒
1
在我记忆中
,
我一生最重要的日子是
我的老师安妮
?
曼斯费尔德
?
沙利文走进我生活的
那一天。至今，每当我想起这一天仍会惊叹不已，是
这一天把
(
我过的
)
< br>截然不同的两种生活
连在一起。那是一八八七年三月三日，再过三个月我就七岁了
。
2
在这一重要日子的午后，
我呆呆地坐在我家的门廊上，
内心充满了期盼。
从我母亲给我
的手势和屋子里
众人来来往往的忙碌中我隐约猜到将有不同寻常的事发生，我便来到门口，
在台阶上等着
。
午后的阳光透过布满门廊的那簇忍冬照射到我仰起的脸庞上。
我的手指近乎
下意识地抚弄着这些熟悉的叶片和花朵。
它们刚刚
抽叶开花，
迎来南方温馨的春天。
至于我
面前究竟会出现什么样的奇迹，
我茫然无知。
几个星期来，<
/p>
愤怒和怨恨一直折磨着我。
这种
激烈的感
情争斗之后则是一种极度的疲惫不堪。
3
你可曾
在航海时遇上过有浓雾的时候？你仿佛被困在了触手可及的一片白茫茫中，不
见天日。<
/p>
你乘坐的巨轮，
靠测深锤或测深线的指引，
举步维艰地靠向海岸，
既紧张又焦急不
安；
< br>而你则心里砰砰直跳，
等着有事要发生。
而我在接受教育
之前正像那巨轮，
所不同的是
我连指南针或测深线都没有，
更无从知晓离港湾还有多远。
我的心灵在无声地疾呼：
“光明！
给我光明吧
!
”而就在此时此刻，爱的光芒洒在了我的身上。
4
<
/p>
我感觉到有脚步由远及近。
于是我伸出了手，
我以为会是母亲。
但有人抓住了我的手，
把我拽住并紧紧地
抱在了怀里。
正是这个人的到来，
把整个世界展示给我，
并且最重要的是
给我带来了爱。
5
<
/p>
在老师来到我家的第二天上午，她把我带到她的房间，给了我一个玩具娃娃。这娃娃
是珀金斯学校的小盲童们送给我的礼物，劳拉
?
布里奇曼给穿上的衣服，不过这些是我在后
来才知道的。
我玩
了一小会儿之后，
沙利文小姐慢慢地在我的手上拼出了
“
d-o-l-l
”
< br>（娃娃）
这个词。
我一下子便对这种手指游戏产生了兴趣
，
而且试着模仿它。
当我终于正确地拼出了
这几个字母时，
内心充满了孩子气的喜悦和自豪。
我跑到楼
下找到母亲，
伸手拼出了
“娃娃”
所含
的字母。当时我并不知道我是在拼一个单词，甚至还不知道有“单词”这么回事；我只
是
像猴子那样用手指进行模仿。
在接下来的几天里，
我就这样，<
/p>
虽然并不知词识义，
却学会
了拼写好些单
词。这些词中有“针”
、
“帽”
、
“杯”
，还有些动词，如“坐”
、
“站”和“走”
。
但是等我懂得每样东西都有名
字时，已经是我和老师在一起好几个星期之后的事了。
6
一天，
我正在玩我的新娃娃，这时，沙利文小姐把我的大布娃娃放在我的膝上，又给
我拼了一遍
“
d-o-
l-l
”
，想让我懂得“
d-o-l-
l
”这个单词适用于这两件东西。就在当天早些时
候，
我曾和她因
“
m-u-g
”
和
“
w-a-t-e-r
”
这两个词发生过争执。
沙利文小姐想让我记
住
“
m-u-g
”
是“大杯”
，而“
w-a-t-e-r
”是“水”
，但我却一直把这两个词的意思给弄混了。失望之余她
< br>暂时搁起这一话题，
但一有机会她就马上旧事重提。
我却
对她一遍又一遍的努力感到忍无可
忍，
于是就抓起新娃娃，
狠狠地砸在了地板上。
当我感觉到脚边摔碎的娃娃时，
产生了一种
强烈的快感。
在这种强烈的情感发泄之后
，
我没有一丝伤感或懊悔之情。
我从没有喜欢过那
个娃娃。
在我所生活的那个无声、
黑暗的世界里是没
有柔情或情感的。
我感觉到老师已把碎
片扫到了壁炉炉床的一边
，
此时我有一种满足感，
因为让我不快的东西已不复存在了。<
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她给
我拿来了草帽，
我知道我将要走出屋
子，
到温暖的阳光下。
一想到这
（如果
一种无法用言语
表达的感觉也可以称为想法的话）
，我便高兴得
又蹦又跳。
7
我们沿着小路来到了井房，井房上
布满了忍冬，它的芳香深深地吸引了我们。有人正
在抽水。
老师
把我的一只手放到了喷水口下方。
凉爽的水流过我的一只手，
这
时她在我的另
一只手上拼写了“水”这个词。开始她拼得很慢，接着拼得很快。我站在那
儿一动不动，所
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