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读后续写技巧指导
一、总体分析
读后续写要求考生在阅读一段
350
词以内的语言材料的基础上，
根据该材料内容、
所给段落开头语和所标示关键词进行续写
（
150 <
/p>
词左右）
，
将其发展成一篇与给定材
料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出
10
个左右的
标有下划线的关键词语，
所续写短文应使用
5
个以上<
/p>
（教育部考试中心，
2015
）
。
1.
原文特点
《考试说明》虽未对读后续写材料的体裁做出明确说明，但根据所附的样题和自
2016
年
10
月首考至今的
4
< br>份真题来看，所提供的阅读材料一般是记叙文。记叙文是
以记人、
叙事、
写景、
状物为主，
以写
人物的经历和事物的发展变化为主要内容的一种
文体形式。它的主要的表达方式是叙述和
描写，也常辅以适当的抒情、议论和说明。
记叙文的特点是通过生动形象的事件来反映生
活并表达作者的思想情感，
它的中心思想
蕴含在具体材料中，<
/p>
通过对人、
事、
物的生动描写来表现。<
/p>
它的话题贴近生活，
有一定
趣味性，给学
生的想象空间较大，上下文连贯性较强，结构清晰，语言难度较易把
握。
2.
如何审题、谋篇、行文
续写之前，
首先应当审读原文，
对故事内容进行把
握和理解。
通过阅读，
能判断文本的
写
作顺序（如时间先后顺序、地点变换顺序或情节发展顺序等）
，
能找出故事的基
本要素（如时间、地点、人物、事件等）
，
能厘清文本的脉络和情节的发展，并据
此对提供的文本内容进行归纳
概括。
在审读原文的基础上，
考虑如何对续写进行谋篇。
谋篇是对文本深入分析思考的过程。
分析文本中主人公的性格特点，
思考人与人之间，
< br>人与社会间，
人与自然间和人与自我
之间的矛盾冲突，分
析故事的起因和发展，思考和推断可能继续发展的方向，分析划
线关键词和续写两段的段
首句，思考具体的情节展现故事的高潮并合理结尾。
审题、谋篇的最终目的是要落实到续写上来。读后续写的行文是对文本进行续写
和完善的过程。在内容上，要关注预设情节的逻辑性、合理性和思想性，要展
现故事
的主题、思想或哲理。在语言上，要回看、体会并模仿原文的语言风格，以人物的
动
作、语言、心理描写为主，辅之以外貌和神态描写以及环境描写。
3.
续写文章的特点
< br>续写文章应尽量接近《考试说明》中评分原则的要求，其特点包含四个方面。首先，
续写文章与所给短文融合度高，
与所提供的各段落开头语衔接合理。
< br>其次，
内容丰富，
应用了
5
个以上短文中所标出的关键词语。再次，所使用的语法结构
和词汇丰富、
准
确，可能有些许错误，但完全不影响意思表达。
最后，有效使用了词语间的连接成分，所
续写短文结构紧凑。
二、高分策略
1.
策略
读后续写考查学生的综合语言运用能力
（尤其是阅读和写作）
和
思维
品质<
/p>
能力
（尤
其是
想
象能力和创新精神）
，因此，我们要全面提升自我才能拿到高分。
首先，
我们应该从提升记叙文的
阅读能力出发，
训练快速寻找记叙文线索，
定位记叙文
基本要素和理顺文本脉络的能力。在此基础上，能独立对文本进行深入分析，洞悉
故事的矛盾冲突，提炼中心思想。
其次，
我们要提升想象能力和创新精神，
尤其在练习中
思考情节发展的多种可能性，可
采用头脑风暴的方式，拓展思维，强化逻辑性和合理性。
最
后
，
我
们
要
积
累
写
作
素
材
，
建
< br>立
自
己
的
语
料
库
，
以
便
在
续
写
文
章
中
丰
富
、
准
确
、
连贯地进行
表达。
2.
语料举例
①描写人物动作：
The exhausted hiker dragged his legs
along the country road.
（用具体准确的
动词来表现
“
精疲力竭
”
）
The old man sprang
from the chair, stormed out of the house and
slammed the
door behind him.
（用一连串生动的词语来表现
“
生气
”
）
The
younger son inherited his father’s bad habit,
spending money like water.
（
用比喻来表现
“
陋习
”
）
②描写人物语言：
The captain rose in front of his crew
and commanded, “Prepare yourselve
s for
the fight!”
（用简短有力的语言来表现
“
命令
”
）
The girl told the
policeman where she had found the diamond ring,
adding, “I
hope you can find the owner
as soon as possible.”
（用完整较长的间接引语和
直接引语来表现
“
关切
”<
/p>
）
③描写人物心理：
Sandra sat quietly on the rock for
hours, thinking of what might have happened if
she hadn’t left the group.
（直
接描写心理，表现
“
疑惑
”
）
“How
dare you skip class and play computer games all
day!” his father yelled.
（用语
言描写心理，表现
“
愤怒
”
）
After
failing the exam, Alex let out a sigh, crumbled
the test paper into a ball
and tossed
it into the dustbin.
（用动作描写心理，表现
< br>“
失望
”
）
④描写人物外貌和神态：
The tall policeman, with
broad shoulders and thick arms, stood by the door
and
observed everyone coming into the b
ank.
（直接描写外貌，表现
“
威慑
力
”
）
Approaching 40, her beauty was fading
like a flower in autumn.
（用比喻描写
< br>外貌，表现
“
美貌凋零
”
）
I was
really amazed at the way she smiled: a mile wide.
（用夸张描写神态，表
现
“
灿烂笑容
”
）
⑤描写环境：
The little black figure of
the beggar was so out of place among the merry
crowd
of the Christmas shoppers and
glittering well-decorated streets.
（直接描
写环
境，表现人物的
“
格格不入
”
）
It was bitterly cold. All the fish
moved south, and even the snow turned
blue.
（用夸张描写环境，表现天气的
< br>“
严寒
”
。这里的
turned blue
是幽默的说法，雪
都冻得发青了，更不用说人）
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