-
怎样辨别小学教材中的误读音
在小学古诗词教学中，
我们常常为个别字的读音问题而困惑：
遇到多音字该
读哪个音呢？同一诗词中同一个字却在不同版本有不同的读音标注
，
我们该选哪
个呢？明明是十分眼熟的字，自己读出来却被别人
认为是误读，到底谁是谁非
呢？
面对这类问题，
面对这类容易误读的
音，
我们在古诗词教学中该如何正确而
简便地辨析呢？笔者对有
关专家的评注资料进行整理归纳后认为，
可以根据
“
‘老
字号’从古、
‘特殊字’从今、多音字从义”
的三条原则来处理。
一、
“老字号”从古
所谓“老字号”
< br>，是指古诗词的通假字、词牌名专用字、单音节词中含有旧
读音（古读音）的字；
所谓“从古”
，指遇到这些有旧读音的字，若旧读音的读
法仍然
被现代汉语规范音所保留，
我们就应依从旧读音的读法，
在今天
的古诗词
朗读中仍念旧读音。
1.
通假字。
古诗词中，
我们会发现少量的通假字现象，
这些字应读通假字
的
旧读音。
见：
“
采菊
东篱下，悠然
见
南山
”
（人教版课标实验教材四年级下册《语文园
地六》
“日
积月累”──“四年级下册”表示四年级下册。选自人教版课标实验
教材，下同）
；
“风吹草低
见
牛羊
”
（
北朝民歌《敕勒歌》
）
；古语“
读书百遍，其
义自
见
”
，三句中的“见”都是通假字，都通“现”
，显现，显露出来之意，因此
读“
xi
à
n
”
，不读“
ji
à
n
”
。而在
《所
见
》
（一下
13
课）和
《夜书
所
见
》
（三年级
上册
9
课）题目中的“见”
；
“岁寒知松柏，患难
见
真情”
（三年级下册《语文园
地七》
“日积月累”
）和张籍的《秋思》
（五年级上册
5
课）中的“
洛阳城里
见
秋<
/p>
风
”也有“见”
，但这些“见”都是“看
见”的意思，并无“显现”之意，不是
通假字，所以不读“
xi
à
n
”
，应<
/p>
读“
ji
à
n<
/p>
”
。
亡：
《清平乐·村居》
（五年级下册
5
课）中“
最
喜小儿
亡
赖
”的“亡”
，通
“无”
，因而
读“
w
ú”
，不读“
w<
/p>
á
ng
”
。
柴：王维<
/p>
《鹿
柴
》
的“柴
”是通假字。古代“柴”指有篱落的村墅，也指行
军时在山上扎营，
立木划定的某些区落。
本诗的题目
“鹿柴”
是一地名，
其
“柴”
通“寨”
，所以应
读作“
zh
< br>à
i
”
，不读“
ch
á
i
”
< br>。而在《逢雪宿芙蓉山主人》的“
柴
门闻犬吠，风雪夜归
人”中的“柴”字，不是通假字，所以
读“
ch
á
i
”
。
2.
词牌名。
词牌名的读音是古
代词赋的
“专利”
，
因而我们只能尊重
古人的读法。
例如
:
卜
:
《
卜
算子·咏梅》
（五年级上册《回顾拓展八
》
“日积月累”
）中的“卜”
读“
b
ǔ”
。因为，读“
b
ǔ”的时候有多种意义，其中一项是指“估计、预测”
。而
读“
bo
”只用于“萝卜”一词。
“卜算”是同义黏合词，意思是“估算、预测”
。
< br>这里的“子”
，是古代对男子的美称。唐代骆宾王写诗时喜欢用数字，大家都叫<
/p>
他“卜算子”
，后来就以“卜算子”为词牌名了。
乐
:
《清平
乐
·村居》
（五年级下册
5
课）的“清平乐”
< br>，原为唐教坊曲名，
取用汉乐府“清乐”
、
“平乐”这两个乐调而命名，因而“乐”
读“
yu<
/p>
è”
，不读“
l
è”
。
3.
古代单音节词。
古诗词中，
有的两个单音节词语连在一起，
很像现代汉语
的双音节词，比较典型是《闻官军收河南河北》的
“妻子”
和<
/p>
“衣裳”
。在现代
1
汉语中，这是两个双音节词，
“妻
子”和“衣裳”的后一字“子”
“裳”均要读作
轻声。但是在古
代，
“妻子”两个字分别表示“妻子”和“子女”
；
“衣裳”在古
代也有“上衣下裳”的说法，
“衣”
是穿在上身的服饰，
“裳”是穿在下半身的服
饰，类似于今天的
裙裤，男女都可以穿。鉴于此，在本诗中的“子”
“裳”作为
单
音节词，不能读作轻声，应分别
读作“
z
ǐ”
“
ch
á
ng
”
。
上例中的“
卜算
子
”的“子”也是单音节词，是对古代男子的美称，因而不
能像现代汉语词尾的后缀词“子”那样读作轻声，也应该
读作“
z
ǐ”
。
另外，还要注意叠声词的读法。
《春
晓》
（一下
4
课）中的“
处处
闻啼鸟
”
；
《小池》
（一下
13
课）
中的“
小荷才露
尖尖
角
”
；
《草》
（二年级下册
2
课）中的
“
离离
原上草
”
和
《
宿新市徐公店》
（二年级下册
2
课）<
/p>
中的
“
篱落
疏疏
一径深
”
；
《
夜书所见》
（三年级上册
9
课）中的“
萧萧
梧叶送寒声
”
；
“
穿花蛱蝶
深深
见
，
点水蜻蜓款款飞
”
（三年级下册《语文园地二》
“日积月累”
）
；
“
临行
密密
缝，意
恐
迟迟
归
”
（三年级下册《语文园地五》日积月累《游子吟》
）中都有叠声词。古
诗词朗读中，
不能像现代汉
语把叠词第二个字读成轻声，
而应该读成本音。
因为，
有的叠字要单独表示意义，
有的起重复强调的作用，
而且五律或七律古诗中，
各
句字数相等，
< br>读来颇有节奏感，
如果把叠字弱化后读得过轻，
就可能给
人少一个
字的感觉。因此，叠字一般不要弱化读轻声，而要
读出
该字的本音
。
二、
“特殊字”从今
在古诗词中，我们会遇到一些特殊
的字。这些字，古时有旧读音，而现代却
已经没有这个旧读音了，
或者这些字按古代的节律规则来说，
应该发某个旧读音，
但是
现代汉语规范音却未收录这个旧读音。
这时，
我们就应以今天的
现代汉语规
范音来读。
我们知道，
古诗
词虽然讲究音韵节律，
但是没有像现在的汉语拼音这
样严密完善
的记音系统，
因而许多古读音追究起来十分复杂，
有的已不能准
确查
考其读法了。
遇到此类特殊情况，
我们应该统一到现代规范音的标准上来，
这样
更便于教学。小学
古诗词教学中，
“斜”字的发音争议是此类问题的典型表现。
斜：
《山
行》
（二年级上册
4
课）
“
远上寒山石径
斜
”
的
“斜”
，
按照古代
节律，
诗中的二、
四句的末一个字是
“
家”
“花”
，
其韵腹都是
“
a
”
，
< br>因此首句的末字
“斜”
应该押此韵，其韵腹也应是“
a
”
。但是现代汉语中“斜”已没有“
xi
á”的音了，
所以这个字只好依从今天
的发音，读“
xi
é”
。
“
青山郭外
斜
”
（四年级上册《语文
园地六》日积月累《过故人庄》
）的“斜”也因为相同原因，念“
xi
é”
< br>。还有，
“
斜
风细雨不须归
”
（四年级下册
23
课《渔歌子》
）中，
“斜”也
得念“
xi
é”
，如
果我们非要将这句的“斜”读成“
xi
á”就显得太别扭啦。<
/p>
三、多音字从义
在小学古诗词教学的误读音辨析中，
除了会遇到旧读音的麻烦外，
我们遇到
读音困惑最多的当属多音
字。
遇到多音字，
我们要根据这个字词的意义来判断该
读什么音。例如：
挑：
《夜书所见》
（三年级上册
9
课）中“
知有儿童
挑
促织
”的“挑”有“
ti
ā
o
、
ti
ǎ
o
”两个读音。在“挑动”
“拨动”的义项时念“
ti
ǎ
o
”
。这句诗的意思是
儿童用竹棍等挑动泥土
，翻找地里的蟋蟀，因此，本句中，
“挑”字
读“
ti
ǎ
o
”
才是合理的。
重：杜甫《春夜喜雨》
“
花
重
锦官城
”的“重”是多音字。诗句“
晓看红湿
处，花重锦官城
”中，花“重”表现了春雨后花儿
“红艳艳、沉甸甸”的红艳欲
2
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：个人感想英文翻译
下一篇：小学四年级阅读理解专项训练(含答案)讲课教案