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语文园地二
【教学目标】
1.
通过
“交流平台”
的学习，
引
导学生结合已有的学习经验，
总结理解难懂词语的方法。
2.
通过“词句段运用”的学习，引导学生写出形容四季的词语，并
和同学交流；练习用
所学方法理解词语“憧憬”“忐忑不安”，说出理解词语的方法。<
/p>
3.
通过“书写提示”的学习，学会使
用钢笔写字，注意执笔姿势和坐姿，书写时注意横
平竖直，把字写得规范、端正、整洁。
4.
借助拼音诵读，体会关于秋天的
成语，帮助小学生积累与秋天有关的词语。
【教学重点】
交流和总结理解词语的方法，
运用积累的方法理解词语；
注意钢笔字书写
的握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画；积累描写四季的
词语。
【教学难点】学会运用各种方法理解词语。
< br>【教学课时】
1
课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
<
/p>
荣德基
课件页
码
（
2
）
（
3
）
2.
我学习，我运用。
（
1
）查字典理解词语：这是最常用的一种方法，即
直接利用字典这一工具
书查找词语的意思。
（
4-6
）
一、学习“交流平台”。
1.
读一读，找规律。
（
1
）读书的时候如果遇到不理解的词语，你会怎样做？（我会查字典、找<
/p>
近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。）
（
2
）分小组完成下面的活动，看看哪个小组总结的方
法多。
（
3
）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。
（
2
）联系上下文理解词语：如果是一个句子中的
词语，应该遵循“词不离
句”的原则来理解，联系上下文找出其正确解释。也就是读书时
要瞻前顾后，在
课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。
（
3
）结合生活实
际理解词语：有些词语与我们的生活密切相关，应借助生
活经验理解。
< br>
（
4
）换词法理解词语：有些
词语，我们可以用具体可感的词语进行替换，
从而大体明白词语的含义。
汉语中的词汇是非常丰富的，
有些词可以用意思相近
的
词语来代替；
有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。
如
“蜻蜓的眼睛
很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“
不简单”来代替。
（
5
）拆拼法理解词语：词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词
拆开理
解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
（
6
）做动作理解词语：对于一些动作性很强的词语，我们可以试着做做这<
/p>
些动作，
从而理解词语的意思。
如蹑手蹑
脚——踮着脚走路，
形容走路时脚步放
得很轻。
（
7
）用比喻解释法理解词
语：这是将需要解释的词语与一些常见的、具体
的事物联系起来，
用比喻句式进行词语解释的方法。
如红色——像鲜血一样的颜
色。
（
8
）
运用组合法理解词语：一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以
我们只要先分开理解
字义、词义，再组合起来就好理解了。如忠勇一词，忠有忠
诚的意思，勇是勇敢的意思，
忠勇就可解释为忠诚勇敢。又如艰难险阻一词，艰
难是困难，
险
阻有险恶有阻碍的意思，
艰难险阻就可以理解为困难险恶。
运用
组
合法理解词语时要注意的是，
分开解释字义或词义时，
必须十分准确，
否则在合
起来理解时就会出差
错，如
:
“爱不释手”中的“释”应该是放下，如果错误地
理解为解释的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。
（
9
）在具体的语言环境中推敲
揣摩把握变化：有些词在实际使用时，词义
有了变化。
对这些富
有表现力的词语，
在教学中引导学生联系语言环境分析，
推
敲揣摩，才能把握变化。例如
:
他借到一本
杂志，贪婪地读起来。贪婪的本义是
贪得无厌。
放到句子里怎么
也说不通。
引导学生想一想句子讲了什么，
然后再思
考贪婪的意思，
就能领会这里的贪婪
是不知满足，
专心入迷的意思了。
（板书
交
流平台（理解词语）：查字典、联系上下文、换词法……）
3.
我拓展，我积累。
（
1
）多看
书：同学们，许多课外读物词语丰富，多看课外书是一种很好的
积累词语的方法。阅读时，当看到自己喜欢的词语，很生动的不妨多读几遍，多
在脑中停留些时间，
并自己试着琢磨一下，
理解词语的意思，
思考怎样把词语应
用于自己的文章。
（
2
）摘记法：摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好“好记性不如
烂笔头”。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到
读书笔记本上，运用积累的方法理解词语的意思，
在造句、作文的时候，经常翻
阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很
有帮助。
（
3
）剪贴法：在阅读过程中，把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，
然后贴到本子上
，
可以随心所欲地去贴；
还可以配上自己画的插图。
这样在剪剪
贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。
【设计意图：小组交流理解词语的方法，体现了学生的主体地位，师生共
同交流总结理解词语的方法，为下面的理解词语做好了准备。】
二、学习“词句段运用”。
（一）词语积累。
1.
读一读，找规律。
（
1
）你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和
同学交流。
①提示：想一想哪些词语可以形容不同的季节？
季节的到来可以通过我们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉感受得到，这儿
举
例子写春季的词语是从触觉（暖和）和视觉（春光明媚）两个角度写的。我们
可以在理解
词义的基础上，
学习再写几个春季词语，
然后写出几个其他季节
的词
语。
（板书
词句段运用：描写四季的词语）
②小组同学互相交流，小组长做好记录。
（
2
）小组派代表用实物投影做汇报交流。
（
3
）教师评议，推荐积累
。
春：香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏：炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋：凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬：寒冷
荒野
鸦雀无声
2.
练一练，学运用。
（
1
）什么是“五觉”？（“五觉”也叫人的五感，分为：触觉、视觉、嗅
觉、味觉、听觉。）
（
2
）按照”五觉”给上面描写四季的词语重新归类：
①课件出示词语，学生读词语，小组交流重新分类。
春：香气四溢
嫩草
春雷滚滚
夏：炎热
甜甜的菠萝
绚丽多彩
秋：凉爽
橙黄橘绿
瓜果飘香
冬：寒冷
荒野
鸦雀无声
②小组派代表做汇报发言，教师小结：
视觉：春风
绚丽多彩
橙黄橘绿
荒野
听觉：春雷滚滚
莺歌燕舞
鸦雀无声
味觉：香甜
甜甜的菠萝
嗅觉：香气四溢
瓜果飘香
（
7
）
（
8
）
（
9
）
触觉：炎热
凉爽
冷
3
．我拓展，我积累：
小朋友，你还知
道哪些描写四季的诗句？
（
1
）小组交流，做好记录。
（
2
）小组派代表展示交流成果，教师评议并小结：
春季：
人面不知何处去，桃花依旧笑
春风。
---
崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
---
白居易《大林寺桃花》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
---
苏轼《惠崇春江晚景》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
---
韩愈《早春呈水部张十八员外》
夏季：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
---
杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
---
杨万里《晓出净慈寺送林子方》
稻花香里说丰年。听取蛙声一片。
---
辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
---
赵师秀《约客》
秋季：
空山新雨后，天气晚来秋。
---
王维《山居秋暝》
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
---
王勃《滕王阁序》
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
---
叶绍翁《夜书所见》
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
---
杜牧《山行》
冬季：
墙角数枝梅，凌寒独自开。<
/p>
---
王安石《梅花》
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
---
柳宗元《江雪》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
---
杜甫《绝句》
日暮苍山远，天
寒白屋贫。
---
刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
（
3
）学生熟读，背诵积累。
（二）说一说，你用什么方法理解下面加点词语的意思？
1.
读一读，找规律。
（
1
）课件出示：
听了老师这番话，我对即将到来的一天充满憧憬
，期待着在活动
中有出色
．．
的表现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安
，害怕爸爸妈妈会责备他。
．．．．
（
2
）学生自由读，指名读，师生评议。
（<
/p>
3
）小朋友，你觉得本题中加点的词语用什么方法理解呢？为什么
选用这
种方法？
①分小组合作交流，看能用什么方法理解加点的词语。
提示：
在读书的时候，
如果遇到不理解的词语
，
我们一般会想办法去理解
（交
（
10-13
）
（
14
）
流平台
整理出的方法：
查字典、
拆拼法、
联系
上下文、
结合生活实际、
想象理解、
（
15
）
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