日记的书写格式

你可以是非洲大草原中的一头狮子

……

；

通过想象，

小猫可以

跳舞，树叶可以打仗，犀 牛可以吐火

……

哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、 海

洋

……

都成了你笔下的一颗随意摆布 的棋子，

你想怎么编就怎么编。

这样，

你还会愁没东西

可写吗？

。

1

。

五是写剪贴日记。你看到了好文章 ，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好

的开头、结尾，把它抄下来；看 到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印

过来；看了一本好书，把它的 大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登

的世界新闻，把它记下来；

……

总之 ，

写日记可以帮你积累材料，

也可以提高你的作文水平，

很多著名的作家都有写日记的

习惯，

但日记并 不是神秘，你可以把一个词汇扩展成一段话，

可以写一个片段，可以写一个

场景，一个画面；可以写你的快乐，可以写你的忧愁；

……

< br>日记就是你最亲密的朋友。相信

只要你坚持写日记，随着时间的推移，你的写作水 平也会不断提高的。

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60608 | 2010-03-22 00:14:03

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写日记 不但能提高写作能力，还能提高思想认识，

培养严格要求自己的好习惯。那么，

怎样

才能写好日记？下面简单介绍两种指导学生写好日记的方法。

一、

剪贴日记

将报刊、车票、

公园票、实况照片和 电影戏剧以及展览会的入场券等剪贴在日记本上，在旁

边或后面写上说明或简短的感想。

最佳答案

-

< br>由投票者

2

个月前选出

虽然

“

多练笔

”< /p>

（坚持写日记）也是新课标对习作的要求，但要让学生从开始就喜欢写再到

会写、

爱写却不是一件容易的事。需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐 ，

不把它当

成一项任务，反而作为自己的一种需要，把写日记当 成一种享受，有话就说、有话想说，这

样日记的作用才能得以真正的发挥。

在本学期，

做为新教育师生共写随笔的实验班级，

我 主

要指导学生如何写日记，

写什么做为重点，让学生养成喜欢写 日记的的好习惯。下面，

谈谈

我这一学期来的一些收获。

一、

明确记日记的好处。

何况让学生写日记。

因 此，

在接到通知说我们班要开展师生共写

随笔的通知后，

心里还真是有点担心，

如果学生都不愿意写那怎么办呢？于是想了许多 的办

法，让学生首先对这写日记产生兴趣。为激发学生记日记的兴趣，

< br>首先我告诉学生，我们班

很光荣，全校就四个班级被选为实验班，而我们班就是其 中一个，这是十分光荣的一件事，

而且主要是写日记对我们有许多的好处。

别觉得日记是一种简单的应用文体，

但它在我国有

。

2

。

< /p>

着悠久的历史。从最早的东汉时代马笃伯《封神仪记》算起，已有二千多年。历代的日记多

得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》

，明代著名 地理学家徐宏祖的《徐霞客

游记》都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。在现代 ，伟大的文学家鲁迅，杰出的

科学家竺可桢，

著名的革命家谢觉 哉，

一生都记了几十年的日记，

最长的一位写了一百多万

字。日记起的作用也是不可低估的：

一是可以记录备查。

当我们逐渐长大，

渐渐淡忘了许多

的事，

在我们忘记某些事情时，

随手翻开，

就能知道了；

二是有利于个人提高修养， 磨炼意志品质。有人喜爱书法，有人酷爱画画，

因为它们都能陶

冶人的情操，日记也是如此。只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等；

三是可以成为 积

累知识、

积累素材的宝库。

平时我们 就注重对知识的积累，

看到好词、

好句就要把它写下来。

那么写日记也正有这样的好处，

我们可以把我们在一天里收集到的知识 写下来，

这样就更具

体了；

四是可以作 为练习写作的重要手段。日记不需要什么规定，

它随心所欲，你想写什么

就写什么、

想写多少就写多少，

没有谁会来要求你。我 们许多的名人从小就喜欢写日记，比

如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学史科；

而《雷锋日记》

成了共产主义思想品质教育的

教科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献

……

所以，

小学生从小开始记日记，

不仅对继承我国优秀的文化传统，

而且对加强思想修养、锻

炼观察能力、

增强表达能力都十分有益，

这样一 举多得的好事，

何乐而不为呢？经我这一番

讲解，学生个个跃跃 欲试，兴致高昂。学生写日记的兴致上来了，那接下来就好办了，但也

得教会学生如何写 ，写什么。

一、掌握记日记的方法

世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，

过河有舟桥，记日记也是有方法 的，但我开始并没

有告诉学生怎么写日记。

一本崭新的日记本发 给他们后，

大家都特别的开心，

都问我该写什

< br>么。与是我就对他们说，你们想写什么就写什么。第二天教上来后，学生的日记五花八门，

都写得不错。

于是我就对他们说，

这就是你们的日记，

你爱怎么写就怎么写。

但过了几天后，

有的学生就说不知道写什么了，

好象没有什么事可以写了。

在这 时，

我就开始对学生的指导，

主要从以下方面入手：

1

．

日记能写些什么。

（

1

）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是作 文的基础，是我们把日常生活中的材料

变成文章的桥梁，

一个人 只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，

才能获得大量感性材

料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。

为此，

我要 求学生平时留心各样事情，养

成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯 定，作出鼓励，让自己清晰地看

到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，

然而总是在向前延伸的脚印；

又如

写出对社会现象的认识、

感受，

把在社会大 家庭中耳闻目睹的一些真、

善、

美的新鲜事，

< br>假、

丑、恶的奇怪事写下来，

从中找到为人的榜样，悟出 处世的道理，

促使自己慢慢形成正确的

。

3

。

爱憎观；再如，

四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏 秋

冬的美妙交响乐；

多彩的天象，

给了 学生许多启迪与教益，

激起了学生探索宇宙奥秘的热情；

壮美的 河山，

唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；

多姿的植物，

使学生

心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿 的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声

吸引着学生的视听，

打动着他们的心灵。

二学期训练下来，我惊奇地发现：

我班 学生在平凡

的生活中发现了许多闪光的东西，写出了许多佳作。

当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子 闻，用舌头尝，用手触摸，调

动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。