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外国的“作业”是啥样的？
过重的课业负担给中小学生造成了极大的心理压力和身体伤害，
有人
说这是
“吃人的作
业”
。
< br>纵观各国，作业是个世界性的话题，家庭作业普遍存在，但时间、内容各不相同。近年
来，美国已经有学校和教师取消了家庭作业，他们认为，
“没有证据显示，有任何家
庭作业
会提升学生的学业表现，尤其是小学生”
。对于那些支持
家庭作业的保守派来说，则需要思
考，
学生需要什么样的作业。
如果每个学生都能够对做什么家庭作业，
而不是什么时候做作<
/p>
业发表意见，效果可能更好。
1984
年，西班牙政府宣布废除给
小学生留课外作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、
家长或学生都将受到指控。
1985
年，土耳其政府宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发
违反此项规定的教
师。
作业是什么？
《辞海》
对作业的定义是，为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动；
放学回家
后必须写的东西；
某种学习或活动的练习；
对学
习的一种总结与加强的练习。
作业在中国普
遍成为学生放学回家
的任务，
现在延伸为家庭作业。
目前国际上，
< br>因为文化与教育背景的差
异，
从教育者的角度来说，
人们对家庭作业的内涵并没有一致的定义。
比如美国的许多教师
认为必须赋予家庭作业一种全新的概念，称之为贴近生活（
real
life
）
。
聚焦
1
中国家庭作业现状
“白天太困，一上课就想睡觉，我都不想上学了。
”目前正在北京读初中的吴迪（化名）
说。
自从上了初中，吴迪感到作业量越
来越大，
“放学回家吃完饭，大约
7
点
开始写作业，写
到
10
点多就困了，写
不下去我就睡觉，凌晨
3
点再爬起来继续写，写完简单吃点早餐
去上
学”
。
这样的经历，
在吴迪身上并非偶然，
“平时是这样，假期的时候作业更多，
元旦
3
天假期，
单物理一科就留了
29
篇卷子的作业，根本没时间休息”
。
长期在作业的重压下，
吴迪的成绩非但没有提高，
反而开始厌学，
甚至萌
生了退学的念头，
“我知道退学也不现实，我只是太累了”
。<
/p>
并非每个
孩子都如同吴迪这般坚强，有太多孩子因为作业的负担而选择轻生。
2012
年
11
月
21
日，广州一个
12
岁小学生作业没写完挨批，留下
遗书跳楼身亡；
2013
年
1
月
8
日，
河南省西平县
一个中学生因作业过多，从教学楼上跳下。
在微博上，家长频频爆出令人不安的作业乱象：
“一年级的孩子写作业，手写出了茧子”
；
“每天写
作业，三年级孩子的近视度数高得可怕”
；
“四年级孩子最长一
次写作业到凌晨
1
点”??
论坛上流行着一首打油诗，用来讽
刺当下中小学生总有写不完的作业：
“君子坦荡荡，小
人写作业
。
商女不知亡国恨，
一天到晚写作业。
举头望明月，
低头写作业。
洛阳亲友如相问，
< br>就说我在写作业。少壮不努力，老大写作业。垂死病中惊坐起，今天还没写作业。生当作人
杰，死亦写作业。人生自古谁无死，来生继续写作业。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正
在写作业。
”
过重的课业负担给中小学生造成了极大的心理压力和身体伤害
，有人说这是“吃人的作
业”
。
谁让孩子写作业
寒暑假，
网上大学生为中小学生提供
代写作业的
“生意”
异常火爆，
有些网
店甚至提供
“包
邮免运费”
、
“货到付款”的服务。
有媒体调查，大学生当枪手代写作业收入不菲，一个假期可以
挣几千元。小学、初中、高
中，收费各不相同，
60
页左右的假期作业，小学需要
50
元，初中
60
元，高中
70
元
，卷子
10
元一份。
找人代写作业的孩子，并不意味着
有时间去做自己感兴趣的事情。略知此事的吴迪透露，
“他们都去上各种辅导班了”
。
同样是假期，美国孩子的过法截然不同。比如暑假，美国小学生会拥有丰富多彩的活动，
2012
年，一个《美国小学生暑假要做的
10
0
件事》的帖子在微博上热传，这
100
件事，包
括
“去野营、
去旅行、
拜访别人、
带着微笑做家务、
睡个懒觉??
”
最后一件是
“玩得高兴”
，
以表达对暑假的态度，没有一件是要求学生写作业。
2000
年，教育部召开的“减轻中小学生过重负担工作电视会议”中明确规定，学校要统
筹学生
的家庭作业时间，
小学一、
二年级不留书面作业，
小学其他年级书面家庭作业时间控
制在
60
分钟以内，初中各年级书面家庭作业时间不超过
90
分钟。
2008
年，教育部在印发的《中小学生近视眼防控工作方案》中对中小学生的睡眠
时间、
用眼时间以及作业时间作出了明确规定，保证小学生每天睡眠
10
个小时，初中学生
9
个小
时，高中学生
8
个小时。
< br>
长期关注教育事业的河南
省政协委员张海潮通过调研得知，
38.3%
的学生写作业每天
超过
2
小时，
42.3%
的学生除了完成教师布置的作业，
还要完成家长额外布置的作业，
52.7%
的学
生双休日要参加各种课外辅导班，
19.9%
的学生有时参加辅导班，甚至有
4%
的学生天天参
加辅导班，从来不参加课外辅导班的学生
只占
23.4%
。
聚焦
2
外国孩子没有家庭作业吗
据外国媒体报道，
在法国有较大影响
力的家长协会学生家长理事联盟和现代小学合作机构
近期提出了一个
“
15
天无作业”
的倡议，
呼吁各小学从
3
月
2
6
日开始，
15
天内不给学生布
置家庭作业。
这两家组织给出的理由是：
在法国，
家
庭作业很多时候是由家长完成的，
由于家长本身的
知识水平有高
有低，
家庭条件也各有不同
（比如上网条件）
< br>，
所以作业不仅变成了
“无用功”
，
还会导致学生间极大的“不平等”
。
学生家长理事会联盟主席
Let
Jacqnes
Hazan
（让·雅
克·哈赞）说，
“如果孩子无法在学
校完成作业的话，那么到了
家他们也完成不了”
。
在经历“家庭作业有无必要”的讨论之后，英国政府决定从<
/p>
1999
年
9
月
新学期开始，对
中小学生家庭作业指导计划及时间作出规定：
5
至
11
岁的孩子每天须相应花
10
至
30
分钟
的时间做家庭作业，
12
至
< br>16
岁的学生每日完成家庭作业的时间为
90
至
150
分钟不等。英
国
政府还追加教育投资，用于在全英各中小学设立“课后俱乐部”
，为那些在家里学习有困
难的学生提供做作业和进行课余活动的场所。
马来西亚教育部副部长张玉慈在接
受本报记者采访时称，
教育部对小学的作业有明确的数
量规定，
小学
1
至
3
年
级每学期每科目都配备
1
本作业簿，教师不能用其他作业簿；小
学
4
至
6
年级
没有配备作业簿，
教师只能用
1
本作业
簿。
但是很多学校为了求取好成绩，
都在暗
地里用很多作业簿，
视察官员总是为了过多的作业头痛。
中
学则用很少的作业簿，
家庭作业
也不多，反而是家长紧张，逼着
孩子做额外的辅导作业。
新加坡学生作业一般较少，
基本上所有作业半个小时左右可以完成，<
/p>
多数作业不需要动笔。
有时考试后，
教师
看到学生成绩普遍不好，
也会多留一些作业，
但学生也能在两个
小时内把
作业写完。考试成绩不错的学生，可以不写教师多留的作业。
< br>
学生由于身体不适、家中
有事、心情不好等原因，可以申请延期提交作业，不需要编造理
由。比如学生因家中有客
人来，
或者因参加亲朋好友的生日晚会，
没能写完作业，
可以向教
师申请延期。延期的时间为
7
天，因为
7
天内有休息日，学生可以轻松地补
上作业。
美国是个多元化国家，
州与州之间有着独立的教育体系，
在学
校作业的布置上自然也就呈
现多元化，政府没有硬性规定。
根据美国国家教育协会的建议，<
/p>
1
年级的作业量每天应为
10
至
20
分钟，之后则按年级以
10
分钟递增。举例来说，一个
1
年级学生如每晚有
10
分钟的作业，以此类推，
9
年级则为
90
分钟。这个标
准也被美国教育部所认可，但不是硬性规定，各州各校可根据自身情况决
定。
根据最近印第安纳
大学对
18000
名
10
年级学生的研究，他们认为作业量和学生本科目的
成绩并没有太大的联系，但
是确实对标准化考试中的表现有所影响。
美国政府之前通过一部法律（俗称“不落下一个孩子”
）加强了作业在学校中的分量。这
部法律强制要求学校必须关注成绩较
差的学生。
为提升学校的影响力和学生成绩，
费城马里昂学区的有些做法也和中国类似，
各个学校会
通过一些测试分出快慢班。
美国的
家长深知中国教学的优势，
还会托朋友从中国带回教学习
题集，
作为孩子的作业补充。
聚焦
3
美国的“反作业”潮
2005
年发表的一项全美调查结果显示，
“就
7
年级和
8
年级的数学课程而言，美国目前已
< br>成为家庭作业最密集的国家之一”
。
一个世纪以前，
< br>加利福尼亚州已经禁止让学生在小学阶段做家庭作业。
大家意识到，
当成
年人把精力花费在工作与生活中的时候，
孩子的
负担越来越重，
很少有时间做感兴趣的事情
或与家人在一起。作
业已经成为孩子的压力而且把他们的家庭搞得一团糟。
美国教育心理学家
Harris C
ooper
（哈里斯·库伯）在
1989
年进行了一项研究，并用一句
话为这些研究做了总结——没有证据显示，
有任何家庭作业会提升学生的学业表现，
尤其是
小学
生。
与
总体增长的平均作业时间相反，
也有一些美国学校正在尝试取消作业。
< br>马里兰州的盖瑟
小学要求学生每晚阅读
30
分钟以代替家庭作业。教师
Stephanie Brant
（斯蒂芬妮·布兰特）
通过研究得出习题式作业并不能帮助学生理解课堂内容的
结论后，
向学区申请取消常规作业
并得到批准。
加利福尼亚州圣伯纳迪
诺第六大街小学也取消了作业。
校长
Linda Mikels
（琳达·
米克尔）
认为，
有研究显示，
对小学生来说，
常规家庭作业没有表现
任何可量化的让学生变得更优秀
的迹象。在该校，取消家庭作业的结果是学生、家长和教
师都变得更加开心。
据《纽约时报》记者
Winnie
H
u
（维尼·胡）
2012
年
6
月
16
日的报道称，新
泽西州的莱
基伍德高中宣布寒假不再布置作业，布莱克利郡的多数学校宣布全学年都不再
布置家庭作
业，一所布鲁克林区的学校则将作业仅视为“可选项”
。
Jennifer
Nelson
（詹
尼佛·尼尔森）在《旧金山纪事报》的《取消作业》一文中称，当我
们希望孩子学业得到
提升的同时，孩子有时间玩，
有时间读书，有时间参加社会活动，
也是
至关重要的。
聚焦
4
作业的出路是什么
“家庭作业有无用”
的讨论渐渐明朗
，
但对于一些国家，
似乎取消家庭作业是几乎不可能
的事情。姑且认同家庭作业存在的合理性，更需要讨论的是，学生需要什么样的家庭作业。
新加坡的家庭作
业专题化，
美国小学生的家庭作业偏重动手的实践性，
中学生和
高中生侧
重思维的训练和研究性。
Alfie
Kohn
（艾菲尔·科恩）认为，适合给学生三种作业。
第一种是适合家庭的活动。
例如要孩子采访父母的家庭历史，
或要求父母解释他们是怎么
学习的。
要求学生把在课堂上的一些问题带回家也很合理。
例如在厨房内进行一个实验，
这
个实验应该由学生自
行设计，
而且最好是复制他们课堂上所做实验的发现。
这类家庭
作业有
助于家庭与学校之间的联结，这也应该是家庭作业的重要功能之一。
第二种是通常不会被
想成是家庭作业的家庭活动。知名教育工作者
Deborah
Meier
（德博
拉·梅尔）指出，孩子能够在家进行的最有用
处和最感到满意的活动，是那些“在大人的陪
伴下，花大量时间进行”的活动，以及学习
规划、评估或创造的意义——通过烹饪、做填字
谜、大声朗读、玩文字游戏、纸牌游戏或
棋盘游戏，甚至一起观赏优质的电视节目、一起在
网络上搜寻信息等。
< br>越是用这种活动来取代传统的学校作业，
孩子在社交、
情
绪，
甚至知识
方面的发展就越好。
如果孩子记录他们做了什么事情，
大人会认为这些事情较有学业价值。
如果想让孩子去思
考一个活动的重要性，
或他们对该活动的反应，
那么文字记录可以刺激更多的思考，
也提供
了一个使用语言的机
会。
第
三种是阅读。
持续阅读真正有价值的书籍能够帮助孩子成为更娴熟的读者。
把阅读当作
唯一的家庭作业是有利的，
因为阅读本身
就是件好事，
同时，
孩子也就不必做其他无意义的
家庭作业。如果他们有机会和同学讨论所读的内容，就更好了。
如果每个学生都能够对做什么家庭
作业，
而不是对什么时候做作业发表意见，
效果可能更
好。
在日本，
较高年级的学生很少由教师指定家庭作业，例如“读第十二章，做
偶数编号的习
题”一类，反而是教师期望学生会花时间“温习当天的授课内容，并预习次
日的课程”
。
在费城附近的拉诺中学，有一个名为“探测”
的课程，其内容是学生进行他们自行设计的
大型长期计划，并且在放学后继续研
究和规划。
在开放式的安排中，
教师没有给学生布置作业，
因此学生可
以自由选择自己的活动，
而这
些活动或是继续在课堂上发生的事
情，
或是受到课堂上所发生的事情的启发。
有自主权的感
受可以促进有意义的学习。
美国密苏里的哥伦比亚大学心理学教授
Harris Coop
er
（哈里斯·
库伯）
和他的研究小组
曾
提出关于如何布置家庭作业的建议已被教育行政部门采纳，
其
中包括：
家庭作业一定要有必
做部分；
家庭作业一定要有选做部分；
家庭作业中涉及的内容都应对课堂教学内容构成有益
的补充；
家庭作业应该关注简单的技能或整合已掌握的各种技能；
学校不应过多地向家长强
加指导家庭作业的责任。
< br>
不同来源的案例证实，<
/p>
在没有传统作业的情况下，
学习效果非凡。
当家庭作业没有横阻在
前时，孩子可以自由地去做更多重要的、激发他们思考的，以及
他们认为有情趣的事情。
什么样的寒假作业受学生青睐？
一直以
来，
学生的寒假作业通常是对上一学期知识的巩固练习，
学生感
到枯燥无味，
以
至于作业的效果并不理想，不少学生在开学前集
中赶作业，草草应付老师布置的任务。
前段时间，
《新民晚报》等媒体报道，某地小学语文寒假作业中出现了“肥皂的反义词
是什么？”
“五谷和粮食有何区别？”等题。被这些怪题难倒的成年人不禁感叹，现在的小
学寒假作业题都成了不靠谱的脑筋急转弯。
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