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表一：研究性课题开题报告与评价表
(
由学生、课题组及指导教师填写
)
班级
课题组
成员
课题组
组长
李一红
指导
教师
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
填表
2
012
年
10
月
12
日
日期
课
题<
/p>
的
由
来
同学们开始对英语阅读产生乏味感，英语词汇量不够，
把握不了文章的题眼，成绩不
理想。
课
题
的
现
状<
/p>
培养中学生的英语阅读能力是英语学科的必须要求，
也是衡量一个学生英语水平的主
要标志。
预期成果
需要提供的帮助
课题确立
过程及自
我评价
指导教师
意见
课
题
研
究
方
案
研究确立进行故事阅读教学的目标，途径和意义，试图从知识技
能，情感等方面确立
故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性的指导。<
/p>
要加强英语语言基础功的学习，加强专业知识的学习
做阅读时的技巧或方法
英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，
除了课堂上老师独特方
法的
讲解，更要靠学生长期的训练和培养。
签名：
梁斯维
同学们积极参与课题的研究，收获良好。
签名：
1
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(
由课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
地点
莆田第十五中学
活动时间及次序
参加活
动人员
2012
年
10
月
23
日，第
1
次
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
(
记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等
)
活动主题：如何提高英语阅读能力
活动方式：调查实践
活动过程与结果：
首先是阅读兴趣的激发，我们会适当选取英文读物或考试真题，由浅入深，由易到
活
动
内
容
难，真正地让学生认识到阅读并非是空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学
生的
好奇心和求知欲，启发他们理解上下文，其次是文化背景知识的补充，最后是良好阅
读
习惯的养成。
记录人：
梁斯维
(
记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等
)
在阅读教学中，教师应充分
发挥学生的主体作用，把阅读任务分解到日常学习的每
自
我
评
一天，通过师生的共同努力，实现学生英语阅读水平的不断提高，
从而促进学生们听、
说、读、写等各方面能力的进步。
价
记录人：
梁斯维
2
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(
由课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
地点
莆田第十五中学
活动时间及次序
参加活
动人员
2014
年
3
月
26
日，第
1
次
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
(
记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等
)
活动主题：如何提高英语阅读能力
活动方式：问卷调查
活动过程与结果：
过程：①让学生巩
固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确
活
动
内
容
度。
②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。
< br>③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语
言理解和运用能力。
结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学
习方法，提高了英语基础。
记录人：
许
威
(
记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等
)
通
过这次实践，我建议：
1
、应该激发学生兴趣，让学生爱读书；
2
、加强引导，使
自
< br>我
评
学生会读书；
3
、开发阅读资源，使学生读好书等。
价
记录人：许
威
3
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(
由课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
地点
莆田第十五中学
活动时间及次序
参加活
动人员
2014
年
3
月
25
日，第
1
次
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
(
记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等
)
活动主题：如何提高英语阅读能力
活动方式：开主题班会
活动过程与结果：
过程：①让学生巩
固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确
活
动
内
容
度。
②培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。
< br>③感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语
言理解和运用能力。
结果：同学们渐渐地改变了学习习惯和学
习方法，提高了英语基础。
记录人：
陈
龙
(
记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等
)
通
过这次活动，我觉得这样不仅可以激发我们对英语阅读的兴趣，而且可以引导我
自
我
评
们如何正确读书。
价
记录人：陈
龙
4
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(
由课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
地点
莆田第十五中学
活动时间及次序
参加活
动人员
2014
年
3
月
19
日，第
1
次
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
(
记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等
)
活动主题：如何提高英语阅读能力
活动方式：开主题班会
活动过程与结果：
一、培养学生正确的阅读习惯；
活<
/p>
动
内
容
记录人：
朱文宙
二、指点学生掌握正确的方法，选好材料；
三、训练学生掌握正确的阅读技巧；
四、纠正学生不良的阅读习惯及阅读方式。
< br>(
记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等
)
培养中学生的英语阅
读能力是英语学科的必须要求，也是衡量一个学生英语水平的
自
我
评
主要标志。
价
记录人：朱文宙
5
表二：研究性学习活动记录与自我评价表
(
由课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
如何提高英语阅读能力
地点
莆田第十五中学
活动时间及次序
参加活
动人员
2014
年
3
月
15
日，第
1
次
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
(
记录本次活动的主题、活动方式和过程、活动得到的结果等
)
活动主题：如何提高英语阅读能力
活动方式：开主题班会
活动过程与结果：
让学生巩固和扩大
词汇量，增强语感，提高学生的阅读能力和阅读的速度，理解文
活
动
内
容
记录人：
李一红
章的准确度；培
养学生的阅读策略，正确的阅读技巧；加强英语语言基本功的学习；培
养正确的阅读习惯
。
通过这次开展的活动，我们懂得了应如何正确地学习英语阅读。
(
记录本次活动的感想、收获，对课题活动的意见、建议等
)
自
我
评
多听、多读、多写、多看，这样有助于提高英语阅读能力。
价
记录人：李一红
6
表三：课题报告
(
论文
)
自我评价表
(
由学生、课题组填写
)
班级
课题组
成员
课题组
组长
李一红
指导
教师
高三（
1
）
课题
如何提高英语能力
李一红、梁斯维、许威、陈龙、朱文宙
完成
日期
2014
年
4
月
30
日
课
题
报<
/p>
告
摘
要
因为学生缺乏对英语阅读的兴趣，
所以这次报告主要是培养学生对阅读理解的兴趣，
多增加语言输入量，丰富学生的背
景知识。
探
究
方
式
(
写
出为完成课题研究主要采用了哪些研究方式，
如资料研究法、
观
察记录法、
实验探究
法、问卷调查法、现象模拟法
)
资料研究法、观察记录法
(
包括报刊、书籍、音像制品、网络信息等，要写清作者、出版社、名称、网址等
< br>)
主
要
参
考
资
料
报刊、书籍
英语阅读能力的提高，是一
个过程，而并非几天可以完成的事情，所以要持之
自
我
评
价
以恒，坚持每天都做一定的阅读练习，就能提高阅读能力。
7
表四：个人、课题小组评价表
(
由学生、课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
课题成员
梁斯维、许威、
陈龙、朱文宙
课题组
组
长
怎样提高英语阅读能力
李一红
指导
教师
课
题
组
成
员
自
我
鉴
定
在课余的
时间里，应当多阅读，多思考，培养对英语阅读的兴趣，适当的可以找
一些题目来练练笔
，如遇到不理解的生词，可以翻阅字典来寻找答案，或向老师，同
学寻求答案，老师也应
发挥好引导作用，当学生遇到困难时应及时给予帮助，提供好
的建议。使学生更加有信心
。
自评成绩
90 (
分数、等第
)
签名
李一红
小
组
评
议
意
见
有付出，就有收获，再接再励。
评定成绩
90
(
分数、等第
)
课题组组长：
李一红
8
表四：个人、课题小组评价表
(
由学生、课题组组长填写
)
班级
高三（
1
）
课题
课题成员
梁斯维、许威、
陈龙、朱文宙
课题组
组
长
怎样提高英语阅读能力
李一红
指导
教师
课
题
组
成
员
自
我
鉴
定
激发我的阅读兴趣，我会适当选取英文读物
和考试真题来进行阅读，由浅入深，
由易到难，让自己真正地认识到阅读并非是一种乏味
的活动。同时创设问题情境，激
起自己的好奇心和求知欲，启发自己理解上下文。
其次是文化背景知识的补充；
然后是良好阅读习惯的养成。
自评成绩
90
(
分数、等第
)
签名
梁斯维
小
组
评
议
意
见
通过这次活动，懂得了应如
何提高英语阅读能力，继续加油，最终收获成功的喜
悦。
评定成绩
92
(
分数、等第
)
课题组组长：
李一红
9
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