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部编版教材
《蟋蟀的住宅》课堂实录
师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？
生：
（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”<
/p>
、
“蟀”这两个字有什么特点？
生：
“蟋蟀”念“
x
ī
shu
à
i
”
，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意
会出意思的字叫形声字。再看“住宅”
，
只有人才有住宅，想想
看，这里的“住宅”是指什么？
生：
“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。这里以及课文中都用拟
人的方法写的，这样写很形象，
很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进
一步认识蟋
蟀。请大家一起来把课题读一下。
生：
（齐读课题）
（师：
还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，
教师在课题
后标注
三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，
隐性目标往往是通过显性目标的
达到而达到的。在这里，教者及
时强化学生的目标意识，是十分及时
和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。
）
师：好的。请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，
酷似蛐蛐的叫声。
）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：
（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧
不成书，手机的声音让学生听到了
蟋蟀的“歌唱”
，有助于对课文的
理解。
）
师：
（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。
生：
（错
把“处所”读成“所处”
。
）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：
（重读）
师：这回读对了，很好。
生：
（继续读）
师：
“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍
，好
吗？
生：
（又读了一遍）
师：读得多有滋味啊！
（指着另一名同学）你想读吗？
生：
（读课文）
师：很好，有一个字读得很准，
“增长”
（
zh
ǎ
n
ɡ）不能读成增长
（
ch
á
n
ɡ）
。刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读
通读顺了。
请同学们再仔细默读课文，
想想在什么地方可以找到蟋蟀
的住宅？
生：
（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来
指一指位置。
（画堤岸的示意图）
生：
（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）
生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地
方…
…（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这
里很
快会干的。
师：
（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，
是因为这里不仅……（生接：
温暖）
，而且……（生接：排水优
良）
（板书：排水优良）那么，蟋蟀
住宅的户型结构是怎样的？
生：从大厅一直到卧室……
生：隧道顺着……
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