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Module 6
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论周末活动安排和学校课程
全体学生能初步运用：
I have
…
She has Chinese/ Maths
…
语法
部分学生能初步运用
: What do you do on
Sunday? What does Lingling
have at
school?
全体学生能理解：
do, Sunday,
swimming, go swimming, eat, in, sleep,
词
watch,
TV
, watch TV
, have, class,
today, music, has, Chinese, maths, art,
PE=physical education,
science
全体学生能初步运用：
do, have, has,
Chinese, maths
汇
Sunday, swimming, go swimming, eat, in,
sleep, watch, TV
, watch TV
,
class, today, music, art, PE=physical
education, science
语音
感知包含实义动词的特殊疑问句的语音语调
听
全体学生能听懂：
I have
…
She has Chinese/ Maths
…
What do you do
on Sunday? What does Lingling have at school?
说
全体学生能说：
I have
…
She has
Chinese/ Maths
…
全体学生能整体感知：
do, have, has,
Chinese, maths
全体学生能视觉感知：
do,
have, has, Chinese, maths
全体学生能说出自己一天的课程
积极运用所学的英语进行表达和交流
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同
积极参与各种课堂学习活动
制作一天的课程表
语
言
技
能
读
目
标
写
运用
学习策论
文化意识
情感态度
任务
教学内容分析
本模块的教学内容是谈论周末活动安排和学校课程。
第一单元的课文情景是星期一下午，
Sam
在去踢足球的路上遇到了
Daming
< br>的堂
兄
Dalin
（他是一名出
租车司机
,
在以后的册次中还会出现）
。
两人一边走一边谈
论各自在星期日
的活动安排。
第二单元的课文：<
/p>
Daming
和
Sam
< br>遇到了
Maomao,Maomao
向
< br>Daming
询问她的
好朋友
Lingling
今天上什么课。在
Daming
回答的过程中
,Sam<
/p>
总是抢他的话，
这让
Daming
很不高兴。教师告诉学生：在别人说话时抢白是一种非常不礼貌的
行为
，所以，他们平时要注意不要这样做。
本模块的学习重点是“
I have
…
She has Chinese/ Maths
…”以及“
What do you
do
…
? What does
Lingling have
…”结构。包含实义动词的特殊疑问句是本模块
的新学内容。
由于学生已经学过包含实义动词的一般疑问句，
所以对于这一结构
的学习已经有了一定基础。
但是由
于这一结构本身难度很大，
学生不可能通过一
次学习就完全掌握
，
因此，
教师要允许学生在学习该结构时出现错误，
在以后的
学习中再逐渐纠正并巩固。
本模块的另一
个新内容是：
“
I have
…
She has
Chinese/
Maths
…”
这两个句型与学生的学习生活密切相关，
所以教师应重点讲解，
尽可
能引导学生在学习本模块时掌握。
“
I have
…
She has
…”
这一结构本身并不难，
反而是其中
的学科名词难度相对大一些。
所以教师可以让学生只学会说自己最喜
欢的课程即可，而不必要求学生掌握所有课程的英文名称。
本模块新学的课程名词较多，
教师可
以采用课程表挂图的形式帮助学生学习。
教
师可以把学生所学教
材的封面拍成照片，在每张照片旁写上该课程的英文名称，
然后按照真实的课程表制作大
幅的课程表挂图，
张贴在教室里，
引导学生随时学
习。
Unit 1
What do you do on Sundays?
教学过程：
一、
热身导入
二、
教师热情地和学生打招呼，带领
学生一起说上一模块学过的韵句。
1
、教师告诉学生：
“上一模块中，小猫在小狗睡觉时总是问问题，结果把小
狗惹怒了。今天，小猫因为问题太多，又遇到了什么麻烦呢？我们来看
看。<
/p>
”
2
、播放
SB
Unit
1
活动
1
的录音，请学生看图。教师对学生说：
“小猫太喜
欢说话，连着问了小狗一堆问题，结果小狗趁机把小猫盘子里的肉都吃
光了！
”
3
、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图
片边跟读，然后
全班跟读，小组跟读，个人跟读。直到学生可以自己朗
读。
1
、
请学生
两人一组，分角色表演对话。然后请部分小组向全班展示。
三、
任务呈现
教师告诉学生：
< br>“上一模块中，我们学习了如何介绍家庭成员的日常活
动。在本模块中，我们讲继
续学习如何介绍自己在星期日的活动安排并询问
他人的活动安排，学完后，我们就可以调
查小组成员的周末活动了。现在，
让我们先来一起听听
Sam<
/p>
和
Dalin
之间的对话吧。
”
四、
课文学习
1
、教师把本课的挂图贴在黑板上，播放
SB Unit 1
活动
2
的录音，请学生边
看图边仔细听课文
对话。听过第一遍录音后，教师可以提出一些问题，
请学生带着问题听第二遍录音，如“
What does Sam do on Sundays? What
does Sam do in the morning? What does
Dalin do on Sundays?
”
等。
听过第二
遍录音后，请学生尝试回答上述问题。听第三遍录音时，请学生跟
读，
注意模仿录音的语音语调。最后，请学生以小组为单位分角色朗读并表
演课文。
2
、学习
”in
the
morning, in the afternoon
”
时，教师可以列举属于
”
morn
ing
”
和
“
afternoon
”
这两个时间段
的时间，向学生说明时间段的概念。
3
、学习
”
sleep, watch TV
< br>”
时，教师可以展示相关的图片，帮助学生理解。
五、
训练巩固
六、
完成
SB Unit 1
活动
3
。播放录音，请学生看图，听录音，理解语句；再
次播放录音，请学生跟读。然后请学生两人一组开展对话练习，以此巩固课
文内容。
1
、完成
SB Unit 1
活动
4
。请学生看四幅小图，读方框中的短语，
了解活动
要求；然后请学生两人一组根据图片的内容仿照活动
4
中的示例互相问
答；最后请部分小组向全班展示。
2
、完成
AB Unit
1
练习
1
。请学生看六幅图，说出每幅
图的内容；然后请学
生听录音，根据听到的内容在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班
核
对答案。
3
、完成
AB
Unit
1
练习
2
。请学生两人一组开展活动，一个学生发出指令，
另一个
学生模仿相应的动作。也可以拓展此活动，请一个学生到教室前
面当小老师，
一边说完整的句子，
例如：
I play
football on Sundays.
一边做
相应的动作
，其他学生跟着重复句子并模仿动作。
4
、完成
AB Unit 1
练习
3
。请学生仔细看每幅图的内容，并朗读图
下面的关
键词，然后请学生根据自己的实际情况，在方框里画钩或叉。
< br>
5
、完成
AB Unit 1
练习
4
。完成练习
3
之后，请学生根据练习
3
中作出
的判
断在小组内谈论自己在星期日的活动安排。学生也可以出示自己准备好
的图片，在小卒内介绍自己的活动安排。最后请几个学生到前面向全班
同学作
介绍。
七、
任务完成
1
、教师告诉学生：
“今天我们学习了
Sam
和
Dalin
在星期日的活动安排。下
面我们就以小组为单位调查小组成员在周末通常都干些什么。
”
2
、教师制作一张关于周末活动的调查表
挂在黑板上，请学生以小组为单位
调查小组成员在星期六和星期日（包括上午和下午）通
常都干些什么。
请每组选派一个代表采访小组内的其他成员：
“
What
do
you
do
on
Saturdays?
What do you do on Sundays?
What do you do in the
morning/
afternoon?
”其他学生回答
“
I
…
What do you do on Saturdays
/ Sundays.
I
…
in
the
morning/
afternoon.
”然后请每组的代表向教师汇报本组的调
查结果，由教师统计出全班学生周末最经常开展的活动。
八、
布置作业
1
、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2
、向家人说一说自己好朋友的周末（包括上午和下午）活动安排。
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