阅读课文究竟读什么

不断提出问题，步步深入地去理解句子的含义。

2.

阅读课文怎么教

教什么”的核心是学 生“学什么”。教学的核心是什么？——《学会生存

-

教育

世界的今天和明天》报告中明确指出：“应该使学习者成为教育活动的中心”，

教学过程的变化是，

“学习过程现在正趋向于代替教学过程”。联合国教科文 组

织与教育规划研究所所长进一步说：

“教学的核心即学生的学 习”。因此，当教

学活动成为学生学习活动的时候，

当教学过程 成为学生学习过程的时候，

这样的

教学才是真正的教学，

才是良好的教学。

考虑教什么，

一定要从学生 学什么出发，

学生应该学的、必须学的，就应该是应该教的、必须教的。下面我就以我们 六年

级的《一本男孩子必读的书》来谈下我的阅读教学方法。

首先我对于这课我的设计理念是这样的：

阅读教学以读为本，< /p>

应注重让学生在读

的过程中与文本进行有效对话，

在阅读中披文入境，

品味语言文字的深层次内涵，

让学 生在读中有自己独特的理解与体悟，

再现文字中呈现的情景，

体 会文本的主

旨。

《一本男孩子必读的 书》是“奋斗与生存”这个主题单元的最后一篇。本文选自

童话作家杨红樱长篇小说《男 生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这

篇日记的本身也是这个男孩的读后感。 课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家

一本三代相传的书。在阅读中，

“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即

使在恶劣的环境中，也终将会成 为一个成功者，一个英雄。课文点明了“我”读

的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍 了这本书的主要人物和故事情节，以及

“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我” 对名言的理解和从人物身上萌

生的希望。表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。故事 告诉我们此书是一本

男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

根据对教材的初步分析与理解，

结合六年级学生的认 知规律将本课的教学目标确

定为：

1

．学会本课

7

个生字，两条绿线内的< /p>

6

个生字只识不写，理解词语。能正确、

流利、有感情的朗读课文。理清课文脉络。

2

．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂

流 记》这部小说的兴趣。

3

．了解鲁滨 逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的

含义。

其中，目标

2

“理解课文内 容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读

《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣” 是本课的教学重点；目标

3

“了解鲁滨逊的

经历，

理解

‘害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍’

”

的含义是教学难点。

我是分为两课时 来教授的。

一课时，我准备采用三 个环节来进行教学，一、创设情境，导入新课；二、初

读课文，扫清障碍；三、感知课文 ，理清脉络。

整节课围绕上述三个环节，通过创设情境，提出 问题，导入本课时的教学，在学

生回答交流的基础上，

通过谈话 并以抒情性的语言引出课题，

然后指导读题，

引

导学生围绕题目质疑。

在此基础上过渡到第二环节，

引 导学生带着问题自读课文，

扫清字词障碍。最后，要求学生读通课文，说说本文所写的事 情，从整体上感知

课文大意，理清文章脉络。

第二课时：主要是在细读课文，品味朗读的基础上，增强体验，拓宽延展。

< /p>

学生感悟文章中的思想感情需要一个过程，需要一个环境熏陶，为此在教学中，